王紅英 魏秀花

（山東省淄博市高青縣第五中學(xué)）

試論對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與反思

王紅英 魏秀花

（山東省淄博市高青縣第五中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)是一門重要的科目，它對(duì)日常生活有重要的作用。學(xué)生學(xué)好了數(shù)學(xué)大有益處，不僅為自己未來(lái)的學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)，就是將來(lái)在社會(huì)上也能大放光彩，展示自己的魅力。

生活實(shí)際；知識(shí)遷移；創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)會(huì)反思；學(xué)習(xí)習(xí)慣

如今，數(shù)學(xué)教育的改革深入人心，學(xué)校、家長(zhǎng)、教師都普遍認(rèn)為課堂教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越提高，才可以實(shí)施真正的素質(zhì)教育。我作為奮斗在一線的教師，最清楚學(xué)生的實(shí)際需要，在遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方式方法上大膽進(jìn)行了很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從中也進(jìn)行了一些反思。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生生活實(shí)際的情境

教師在教學(xué)的時(shí)候要利用生活中存在的現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，這樣學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)很有親近感，原來(lái)學(xué)到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以在生活中得到及時(shí)應(yīng)用，其實(shí)它并不是神奇奧妙的，學(xué)生會(huì)感到自己很了不起。同時(shí)，探究新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望也油然而生。教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生形成了鮮明的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。比如，學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”知識(shí)的時(shí)候，可以舉例我們生活中的蝴蝶、窗花、故宮等，并且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)生自己總結(jié)出軸對(duì)稱的特征。

二、教師講評(píng)的時(shí)候要符合學(xué)生的實(shí)際情況，突出知識(shí)的重難點(diǎn)并進(jìn)行知識(shí)的遷移

教師在上試卷講評(píng)課的時(shí)候滔滔不絕，自以為講得很清楚，學(xué)生也得到了一些啟發(fā)，但課后靜下心來(lái)，仔細(xì)反思才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)經(jīng)常是老師講老師的，一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生聽(tīng)學(xué)生的，根本就沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握情況。這樣的結(jié)果收效甚微，事倍功半。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該與學(xué)生一起互動(dòng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，跟上時(shí)代的步伐。否則，自己一個(gè)人站在講臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生在下面聽(tīng)得卻暈頭轉(zhuǎn)向，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

時(shí)間老人的腳步永不停止，當(dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新性人才。所以教師也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生從小就有獨(dú)立思考的精神，具有創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)中能突破原有的方法，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生研究知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)于任何一個(gè)公式的產(chǎn)生都要研究一下它的來(lái)龍去脈。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)能力和思維能力不斷形成和完善，在總結(jié)中不斷得到提高，進(jìn)而避免了死記硬背，生搬硬套現(xiàn)象的出現(xiàn)。作為教師，一定要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，千萬(wàn)不要對(duì)他們小小的新發(fā)現(xiàn)或者質(zhì)疑點(diǎn)進(jìn)行打擊，要給予學(xué)生一定的自由空間，讓他們小腦袋里的創(chuàng)新火苗越燃越旺。

四、我們要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思

反思教學(xué)要求我們時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行思考，看哪里有不合適的，不好的地方。及時(shí)進(jìn)行反思，可以做出理性選擇，對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)更好的方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。在實(shí)踐中進(jìn)行反思，才能得到進(jìn)步，才能離成功更近一步。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思，是教師對(duì)自己教學(xué)負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，有利于教師教學(xué)技能的提高。教師對(duì)自己所上的每一節(jié)課，肯定有滿意的地方和感到遺憾的地方，及時(shí)反思，尋找恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)應(yīng)對(duì)，可以彌補(bǔ)這些缺憾，使以后的課程更接近完美。這對(duì)自己的教學(xué)生涯是一種良好的積累，尤其是初中數(shù)學(xué)，可以從宏觀角度對(duì)初中數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握。

五、教師在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生正處于說(shuō)大不大，說(shuō)小不小的年齡，他們的玩心還比較重，所以在學(xué)習(xí)時(shí)還有很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，上課的時(shí)候注意力不集中，不能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，對(duì)于老師布置的作業(yè)抱著交差事的態(tài)度，馬馬虎虎。如果任由這些不良習(xí)慣繼續(xù)下去，會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。作為教師，既不能敷衍，坐視不管，也不能總挑學(xué)生的毛病，否則學(xué)生會(huì)沒(méi)有積極性，沒(méi)有信心改正自己的錯(cuò)誤。教師在平時(shí)的教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其表現(xiàn)好的地方要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，從而使每一個(gè)學(xué)生都自信滿滿，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

學(xué)生在做初中數(shù)學(xué)題前，一定要先看清題目，做好審題工作?？涩F(xiàn)實(shí)往往是：學(xué)生根本不顧題目要求，拿到題不管三七二十一就做起來(lái)，可等到訂正答案時(shí)卻傻眼了，原來(lái)他根本沒(méi)看清題目。所以，為了使學(xué)生都能形成良好的審題習(xí)慣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生一遍遍仔細(xì)閱讀題目要求，通常我在課堂上點(diǎn)名讓學(xué)生用洪亮的聲音讀一遍要求，看題目要求到底是解答幾個(gè)問(wèn)題，題意是什么。其他學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候要?jiǎng)幽X思考，這樣做的次數(shù)多了，學(xué)生就形成習(xí)慣了，他們?cè)谧鲱}的時(shí)候都能認(rèn)真審題，分析題目要求，從而減少了因粗心而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，提高了學(xué)生的解題效率。一旦形成了好習(xí)慣，我們就要持之以恒，只有長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去，才能收到良好的效果。

總而言之，我們作為初中數(shù)學(xué)教師，要努力提高自己的專業(yè)能力，加強(qiáng)文化修養(yǎng)和理論水平，從自身做起，刻苦鉆研數(shù)學(xué)專業(yè)，為學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樹(shù)立良好榜樣。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望，教師就是培養(yǎng)這些花蕾的辛勤園丁。我們教師要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)不斷反思，反思自己的教學(xué)方式方法，反思自己的教學(xué)過(guò)程，這樣可以尋找到更好的適應(yīng)學(xué)生的教法。學(xué)生也在不斷摸索中尋找到更好的學(xué)習(xí)方法。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，一定能澆灌出祖國(guó)的希望之花，讓這些花朵開(kāi)得更加鮮艷奪目！

［1］陳穎.讓人人都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)［J］.現(xiàn)代校長(zhǎng)，2007（11）.

［2］張曉玲.數(shù)學(xué)教學(xué)要真正面向全體學(xué)生［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（06）.

·編輯 孫玲娟