白利紅

（吉林省洮南市第四中學(xué)）

讓語言從口出
——初中英語口語教學(xué)

白利紅

（吉林省洮南市第四中學(xué)）

在學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)中，口語是檢驗學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的一個重要指標(biāo)，所以口語教學(xué)也成為英語教師應(yīng)該重點關(guān)注的內(nèi)容，學(xué)生具有一定的口語技能也可以提供其對外的交際能力。本文就針對如何提高初中英語口語的教學(xué)效率進行分析闡述。

針對初中生的特點，初中英語口語教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，雖然在小學(xué)或者幼兒園階段一些學(xué)生對英語有了基本認知，但也僅僅是表面上的知道，從初中便開始對英語進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，正確的口語教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生對英語進行正確運用，并通過英語口語交流提高對英語的認知。

一、設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)口語練習(xí)

在英語口語課堂上，教師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的中心，教師在課堂上起主導(dǎo)作用，通過設(shè)計各種師生交流或者生生交流的口語交流任務(wù)，實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)方式。這些口語任務(wù)可以增加學(xué)生進行口語練習(xí)的機會，提高學(xué)生運用語言的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的中心位置體現(xiàn)出來。這樣的方式對教師的要求也很高，整個教學(xué)過程中，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，使其堅持完成全部口語練習(xí)任務(wù)。任務(wù)完成的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣也被調(diào)動起來，也增強了學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)英語的能力，從而也促進了教學(xué)效果的提高。

二、鼓勵發(fā)言，注重過程評價

由于初中生的天性，不喜歡課后留過多作業(yè)，喜歡更多玩的時間，對于相關(guān)文章或者段落的背誦更是不喜歡。因此，筆者就采取以下鼓勵措施，注重對過程的評價，使學(xué)生保持對英語口語學(xué)習(xí)的興趣。比如，根據(jù)學(xué)生在口語課上的表現(xiàn)獲得的口語幣情況，制作兩張電子表格，表一統(tǒng)計學(xué)生一周得到口語幣的數(shù)量，表二為總表，記錄每個學(xué)生學(xué)期末總的口語幣數(shù)量。在口語課上，教師可以讓學(xué)生分成幾個口語學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以根據(jù)發(fā)言的質(zhì)量，得到1～3個口語幣，發(fā)言效果最好的是3個口語幣；積極發(fā)言，但是內(nèi)容有欠缺的是2個口語幣；得一個口語幣的情況是也有發(fā)言，但是內(nèi)容一般。結(jié)果可以每周總結(jié)一次，一周內(nèi)得到口語幣數(shù)量在前10名，并且相比上周進步最快的5名學(xué)生可以獲得下周免背誦制定段落或者對話的資格；而對于平時英語成績本身就比較差的學(xué)生，不能按照這個規(guī)定來，教師可以靈活對待，對他們實行特殊政策，如果他們連續(xù)幾周得到的口語幣數(shù)量總和達到一周得幣數(shù)量在10名學(xué)生的得幣數(shù)的平均，下周也可以享受免背誦制定內(nèi)容的資格；連續(xù)四周得幣數(shù)量在前5名的學(xué)生，下個月可以得到免背誦制定內(nèi)容的資格。最后期末，學(xué)生得到口語幣數(shù)量的總和，可以計入期末考試成績中，以此來激勵學(xué)生積極主動地練習(xí)英語口語。

·編輯 孫玲娟