陳國(guó)梅

（通化縣第二幼兒園）

如何加強(qiáng)幼兒的德育教育

陳國(guó)梅

（通化縣第二幼兒園）

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園的品德教育要以情感教育和培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化，并貫穿于幼兒的一日生活及各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)之中。因此，作為一名幼兒園教師要抓住養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒終身受益。

一、教師要做教育的有愛(ài)之人

幼兒的年齡和心理特征決定了孩子身上難免有一些不好的行為習(xí)慣，這就要求教師在平常的、瑣碎的日常學(xué)習(xí)生活中付出更多的關(guān)心，讓孩子們?cè)诮處煹年P(guān)心下體會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)付出愛(ài)，從而更好地形成好的行為習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育兒童最直接、最自然的辦法和手段?！币虼?，我們要充分利用日常生活中的德育因素，結(jié)合每個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，有的小朋友在家嬌生慣養(yǎng)，行為驕橫，用餐時(shí)經(jīng)常挑食，還有浪費(fèi)現(xiàn)象。我就在活動(dòng)實(shí)踐中，帶領(lǐng)孩子參觀食堂，讓孩子們看著食堂工作人員辛苦地為大家準(zhǔn)備的餐點(diǎn)，若條件具備，還可以讓他們親自動(dòng)手，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，讓他們懂得應(yīng)該愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果，浪費(fèi)飯菜現(xiàn)象是不好的行為，從而逐漸養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。充滿愛(ài)的教育，會(huì)如“南風(fēng)效應(yīng)”，更容易被孩子們接受。

二、教師要做教育的有心之人

幼兒園的一日活動(dòng)以及各個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著德育的契機(jī)。作為一名幼教工作者，我們要做教育的有心人，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)契機(jī)，積極開(kāi)展行為習(xí)慣教育。例如，在課堂活動(dòng)中，有心的教師，不但會(huì)注重對(duì)幼兒各項(xiàng)技能技巧的培養(yǎng)，重視智育培養(yǎng)，更會(huì)讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)過(guò)程中互助合作，對(duì)能幫助同學(xué)、不亂扔垃圾、主動(dòng)幫助整理活動(dòng)器材等好行為，給予拍手鼓掌，加油鼓勵(lì)；對(duì)一些不好的舉動(dòng)，如，搶小朋友玩具、欺辱他人的行為要給予足夠的重視，用明確的語(yǔ)言指出問(wèn)題，讓學(xué)生切身體會(huì)到什么是好的行為習(xí)慣，什么是不正確的行為，從而辨別是非，對(duì)好的行為方式模仿和嘗試，從而培養(yǎng)幼兒與其他小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣，在活動(dòng)中循序漸進(jìn)地讓孩子的言行舉止都形成良好的習(xí)慣。寓教于活動(dòng)之中，讓孩子們能更好地去生活和學(xué)習(xí)。

三、良好學(xué)習(xí)環(huán)境是教育好幫手

《幼兒園規(guī)程》指出：幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相應(yīng)的良好的環(huán)境。這里的“環(huán)境”有兩方面：一是指物質(zhì)環(huán)境；二是指精神環(huán)境。良好的物質(zhì)環(huán)境會(huì)讓孩子們心情愉悅，自然而然地接受一些真、善、美的教育。例如，我根據(jù)一次主題活動(dòng)的需要，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為內(nèi)容的活動(dòng)角，并隨著活動(dòng)的變化更換不同的內(nèi)容，使幼兒一進(jìn)活動(dòng)室就能感受到德育的氣息；也可以給孩子們開(kāi)辟一塊空間，讓他們將自己親手畫的畫、系手種植的小花小草、自己拼出的各具特色的積木、七巧板有特色的玩具等放置其中，讓我們的生活環(huán)境不只作為一個(gè)擺設(shè)而是應(yīng)該與教育教學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān)，成為德育的好陣地。另外，作為教師，我們的肩上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚褐诺呢?zé)任。因此，我們應(yīng)該為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，以身作則，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的精神環(huán)境。教師的榜樣作用對(duì)幼兒影響很大，凡是要求幼兒做到的，自己首先要做到。例如，有一次，我在轉(zhuǎn)身的時(shí)候，不小心踩到一位小朋友的腳，我連忙跟那位小朋友說(shuō)對(duì)不起，并幫他揉揉腳?；蛟S，這種無(wú)聲的行動(dòng)要比你在課堂上講很多次都要奏效得多。

四、德育離不開(kāi)家長(zhǎng)配合

3～6歲的幼兒，道德意識(shí)正處于一種朦朧階段，對(duì)于真善美、假惡丑沒(méi)有辨識(shí)能力。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家長(zhǎng)的品德行為以及對(duì)子女的教育方法，對(duì)幼兒品德形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。因此，我們要做好家長(zhǎng)、幼兒園之間的聯(lián)系工作。要求家長(zhǎng)配合做到同步教育。如，我班有一位小朋友，把其他小朋友的水彩筆拿回了家，老師找她談話時(shí)，她也勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示明天回園時(shí)把水彩筆帶回?？僧?dāng)我們把這件事向她媽媽反映時(shí)，她媽媽生氣地指責(zé)老師說(shuō)：“我相信我的女兒，她從來(lái)不偷東西的。”后來(lái)，通過(guò)我們促膝相談，消除了她的誤會(huì)，她也愿意配合老師共同幫助女兒改正缺點(diǎn)。還有很多例子，我都能和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，使幼兒在園里體會(huì)到快樂(lè)、和諧。而家長(zhǎng)之間，也能針對(duì)幼兒的一些特點(diǎn)互相交流育兒經(jīng)驗(yàn)，像現(xiàn)在的微信群、qq群都可以成為大家交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成濃厚的學(xué)習(xí)和交流的氛圍，以更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

幼兒生理和心理特征決定了幼兒德育工作有一定難度，作為一名幼教工作者要對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，用愛(ài)連接師生關(guān)系，營(yíng)造良好的氛圍，使幼兒情感得到和諧的發(fā)展。另外，要不斷學(xué)習(xí)，積極探索幼兒德育滲透規(guī)律，持之以恒，堅(jiān)持不懈，努力把幼兒培養(yǎng)成健康向上、活潑好學(xué)、勇敢自信、有責(zé)任感的好孩子。

·編輯 李琴芳