代艷兵（吉林省梨樹縣海林鎮(zhèn)中學(xué)）

對優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)模式的探究

代艷兵
（吉林省梨樹縣海林鎮(zhèn)中學(xué)）

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，目前的初中課堂教育方式受到了嚴(yán)重的沖擊，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代的需求，時代的發(fā)展對初中語文課堂教學(xué)模式提出了新的要求。在素質(zhì)教育背景下，優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式，對于全面提高教學(xué)質(zhì)量有巨大的推動作用。從當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)模式存在的主要問題出發(fā)，對優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)模式的策略進(jìn)行了深入研究。

初中語文；教學(xué)模式；優(yōu)化

在素質(zhì)教育大環(huán)境下，語文教育不斷轉(zhuǎn)型；在社會、家長及學(xué)生的普遍高度關(guān)注下，傳統(tǒng)的初中語文教育工作如何進(jìn)行改革，是擺在語文教育工作者面前的重要問題。為此，初中語文教師應(yīng)以素質(zhì)教育為主題，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，認(rèn)真分析當(dāng)前初中語文教育工作中出現(xiàn)的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，完善教育方法，提高初中語文教學(xué)水平，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，以達(dá)到素質(zhì)教育的需求。

一、現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的主要問題

1.備課模式陳舊

備課是教學(xué)的重要準(zhǔn)備工作，備課質(zhì)量的好壞直接影響課堂教學(xué)效果。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分教師對備課工作不夠重視，未能夠進(jìn)行課前的充分準(zhǔn)備，備課時直接抄寫教育部門下發(fā)的教學(xué)大綱，對教材內(nèi)容的理解不夠深入透徹，這就使得他們在開展教學(xué)活動時，不能夠明確教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)霈F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)存在明顯差異的現(xiàn)象。在這種教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量都無法得到很好的保障，造成課堂學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

2.教學(xué)模式脫離實(shí)際

課堂的實(shí)踐性問題不僅影響到課程內(nèi)容的落實(shí)，還對初中語文教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。但是，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，一些語文教師在授課時，并未關(guān)注學(xué)生實(shí)際，不能將知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，而是簡單機(jī)械地對語文教科書進(jìn)行自我說課活動，在教學(xué)互動和作業(yè)設(shè)置上都缺少對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)模式的有效措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，便會主動地開展探究與學(xué)習(xí)，積極地尋找解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。產(chǎn)生這樣主動的學(xué)習(xí)活動與教師的積極引導(dǎo)密切相關(guān)。初中生仍然處于活潑好動的年齡階段，喜歡一些生動有趣的東西。為此，初中語文教師在語文課堂教學(xué)活動中可以根據(jù)學(xué)生這一性格特征，在教學(xué)中穿插有趣的故事，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生在生動的故事情節(jié)中獲得語文知識。

2.活躍課堂氣氛，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)環(huán)境的導(dǎo)向作用值得教育工作者的關(guān)注，它是激勵學(xué)生努力進(jìn)取、獲得信心、不斷探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生價值的重要因素。因此，教師在開展語文課堂教學(xué)活動時，應(yīng)積極為學(xué)生營造輕松、開放、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲取知識。首先，教師不要樹立傳統(tǒng)教學(xué)模式下的權(quán)威形象，以學(xué)生的視角觀察問題，強(qiáng)化師生之間的交流，實(shí)施互動式教學(xué)，加強(qiáng)師生之間、生生之間的溝通。如對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)為他們留有充分的思考時間，在學(xué)生有一些思路還無法完整表達(dá)時，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。除此之外，在學(xué)生合作交流這一環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的討論和回答，教師也應(yīng)實(shí)行鼓勵式教育，適當(dāng)評價與鼓勵，積極引導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥。這樣，就可以通過師生之間的互動教學(xué)，達(dá)到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

3.改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率

目前大部分學(xué)校都配備比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，例如，多媒體教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備等，然而很多教師并沒有很好地利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠投入到課堂中。教師大多利用這些教學(xué)設(shè)備播放從互聯(lián)網(wǎng)上下載的教學(xué)課件，但這些課件千篇一律，不能與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，并沒有加上教師自己的想法或創(chuàng)意，久而久之，學(xué)生感到沉悶、乏味，也就很難對語文學(xué)習(xí)保持濃厚持久的興趣。為此，初中語文教師應(yīng)該致力于教學(xué)方式的改進(jìn)，進(jìn)一步達(dá)到優(yōu)化語文教學(xué)活動的目的。首先，教師可以通過充實(shí)自身的電腦知識，對多媒體教學(xué)課件進(jìn)行改良，全面發(fā)揮多媒體教學(xué)生動、具體、圖文并茂的作用。另外，教師可以將教學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)來，在互動中學(xué)習(xí)語文知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。

我國現(xiàn)階段的語文教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為此，教育工作者應(yīng)深入思考，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，為素質(zhì)教育的深入開展提供有力保障，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

［1］傅嘉德.“沉浸”：語文教學(xué)的回歸與革新［J］.語文世界：教師之窗，2013（7）：128.

［2］李永成.課本劇，讓語文教學(xué)煥發(fā)生機(jī)［J］.快樂閱讀，2015 （11）：47-49.

·編輯魯翠紅

代艷兵，女，出生于1973年7月2日，本科，就職于吉林省梨樹縣海林鎮(zhèn)中學(xué)，研究方向：初中語文。