劉啟英（廣西南寧市武鳴縣兩江鎮(zhèn)兩江中心學校）

新常態(tài)下初中歷史高效課堂

劉啟英
（廣西南寧市武鳴縣兩江鎮(zhèn)兩江中心學校）

在新課改的背景下，打造高效課堂已經(jīng)成為全新的初中歷史教學模式，這種教學模式力求以有限的課堂時間和精力爭取教學效果的最大化，要實現(xiàn)課堂的高效就要從老師和學生兩個方面著手，老師要學會運用全新的教學理念和教學方法，調動學生學習的積極性，引導學生做到課前預習，課后復習總結。

新常態(tài)；初中歷史；高效課堂

在新課改的背景下，打造高效課堂已經(jīng)成為全新的初中歷史教學模式，歷史高效課堂就是以初中歷史課程標準為指導，在學生學習現(xiàn)狀的基礎上，遵循初中歷史的學科特點和教學規(guī)律，利用有限的課堂時間和人力物力使教學效率達到最大化。高效的初中歷史課堂是學生開展自主學習、老師和學生之間充分互動的課堂，使教學目標順利實現(xiàn)，促進學生的全面發(fā)展。那么在初中歷史教學中如何構建高效課堂呢？

一、教師方面

新課改對教師在教學中的角色進行了新的定位，老師在課堂教學中的主要職責是對學生進行指導，確定教學內容，把握教學方向，合理選擇教學方法，掌握教學進程等。老師在進行上述內容的設計安排時都要基于學生的實際學習情況，這實際上是對老師的工作提出了更高的要求，需要老師在課前、課上和課后做好充分的準備。

1.課前準備

要打造初中歷史高效課堂，老師在課前就要做好課堂教學的充分準備，首先老師要對教材內容仔細研究，在準確把握學生的實際學習狀況的基礎上設計教學計劃，對課堂教學知識進行適當梳理，以方便學生進行學習，為學生通過課堂教學獲得全面發(fā)展做好準備。例如，在進行人教版初中歷史必修二第13課“對外開放格局的形成”時，老師在課前要做的關鍵是將我國改革開放的整體過程整理清楚，為此，老師可以將改革開放的各個關鍵節(jié)點列成表格，表格內包括時間、相關政策、地點、意義等，之后讓學生通過閱讀教材，搜索資料等進行自主學習，完善表格內容。另外老師還要為學生準備相關的圖文影像資料，一方面引導學生進行正確認識教材內容，另一方面組織學生進行集體學習，互相討論改革開放對我國發(fā)展帶來的好處以及我國改革開放的特點，并引導學生將新時期的改革開放同近代史上我國被迫打開國門事件進行比較，正確理解我國當下改革開放的必要性。在課前老師要依據(jù)教學重點搜集相關教學資料，力求在課堂教學中調動學生的各個感官，使學生對歷史產生濃厚興趣，使教學效率得到提升。

2.讓課堂成為學生展示的舞臺

新課改要求在課堂教學中將學生作為教學的主體，那么在課堂教學中老師要將課堂時間交給學生去開展自主學習。老師要為學生營造恰當?shù)膶W習場景，使學生積極參與教學。例如，在教學人教版初中歷史中的西安事件時，讓學生分別扮演各派系的代表人物，通過課前預習了解各派系的不同態(tài)度以及原因，通過表演將西安事件再現(xiàn)給學生。再如，對學生進行人教版初中歷史必修二中的“空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機”這節(jié)的教學時，為了使學生更好地了解相關歷史，老師可以組織學生編演情景劇，將時間、地點、人物以及起因、經(jīng)過、結果等各要素通過學生的表演展示出來，讓學生來一次時空穿越，做一次經(jīng)濟學家、失業(yè)人員等歷史上的人物，去探究他們的心理活動，通過這樣身臨其境去感受可以使學生更好地看清歷史的真相，使學生牢記歷史。在這樣的情境中學生可以融入歷史中去，更好地思考歷史問題，從觀眾變成了主演，促使學生更加積極主動地去學習。

3.完善課后評價機制

學生的學習是需要老師實施給予肯定和引導的，這樣才能使學生時刻保持高漲的學習熱情。在課后對學生的課堂表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價是打造高效初中歷史課堂的重要環(huán)節(jié)，尤其是對于學習成績比較差的學生，提高他們的教學效率更為重要，老師的批評對于學習成績差的學生來說習以為常，批評對于他們來說就失去了作用，因此，要提高學困生的學習效率就要改變策略，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并進行肯定，增強學生學習的自信心。老師要對學生做出正確的引導，讓學會充分發(fā)揮自己的特長，讓學生找回自信，逐步提高自主學習能力，對于學生的進步老師要及時給予表揚和肯定，例如，在課堂師生互動中，老師要盡量使所有學生參與進來，將簡單的問題讓學困生來回答，可以逐漸培養(yǎng)學生的自信心。只有提高了整體的課堂效率，實現(xiàn)全體學生高效學習，才能真正實現(xiàn)高效課堂。

二、學生方面

學生是教學活動的主體，是教學的目的之所在，沒有了學生的參與高效的課堂便無從談起。

發(fā)揮學生主體作用的前提是引導學生做好課前預習，為學生制訂預習計劃，讓學生理清知識脈絡；在課堂教學中老師可以依據(jù)學生的學習狀況將學生進行分組，讓學生進行合作學習，各組之間可以進行學習成果展示，互相進行評價，老師對學生的學習進行總結評價，使課堂教學效率實現(xiàn)最大化；學生要養(yǎng)成課后復習的良好習慣，通過課后復習可以將學到的新知識掌握得更加牢固，實現(xiàn)知識的融會貫通，因此，學生課后復習是構建高效課堂的最后環(huán)節(jié)，學生在課下對課上老師講解的內容進行反思回顧，總結在課堂上老師講解的歷史知識，這樣可以夯實學生的課堂所得，提高學生的學習效果。

在新課改的新常態(tài)下，要想打造高效的初中歷史課堂就要從老師和學生兩個方面著手，老師要學會運用全新的教學理念和教學方法，激發(fā)學生學習的熱情，引導學生做到課前預習，課后復習總結。

［1］楊麗萍.初中歷史教學如何構建高效課堂［J］.中學課程輔導：教師通訊，2015（25）：14-16.

［2］宋變玲.淺議歷史高效課堂［J］.學周刊，2012（10）：86-88.

·編輯魯翠紅