張治軍

（貴州省羅甸縣大亭中心校 貴州羅甸 550100）

中學(xué)語文課堂教學(xué)語言探究

張治軍

（貴州省羅甸縣大亭中心校 貴州羅甸 550100）

語文一直都是我國的重要課程之一，中學(xué)語文是學(xué)生從小學(xué)的識字階段和初步會意階段將上升到深入理解和分析的階段，而在中學(xué)語文課堂上老師教學(xué)運用的語言是重要的，我們通過它的現(xiàn)狀進(jìn)行了進(jìn)一步的探索，得出一些方法，使學(xué)生能夠通過中學(xué)語文老師在課堂教學(xué)語言上的提升獲得高效的培養(yǎng)，并提升了學(xué)生的綜合水平素質(zhì)。

中學(xué)語文 課堂教學(xué)語言 方法討論

學(xué)生通過老師在課堂教學(xué)中的一系列活動進(jìn)而獲得自己需要的知識，而老師在語文課堂教學(xué)中的語言至關(guān)重要，因為語言的運用的恰當(dāng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高老師的教學(xué)效率，也可以形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的吸收和運用。而只有好好的利用中學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言，就可以達(dá)到良好的效果。

一、中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的現(xiàn)狀

中學(xué)語文課堂教學(xué)中老師對語言的運用出現(xiàn)了諸多問題。如老師的發(fā)音不準(zhǔn)、方言頻出這樣很容易誤導(dǎo)學(xué)生。語言是老師和學(xué)生重要的溝通交流工具，如果這里出現(xiàn)了問題，那么老師的課堂語言表達(dá)效果和教學(xué)效率都會大幅度的得到下降，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而語文課堂就是主要通過語言進(jìn)行傳播知識的，現(xiàn)在的中學(xué)語文課堂的教學(xué)語言運用情況比較糟，學(xué)校的不重視，從而忽視學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，而老師自己本身的不重視更加沒有給學(xué)生做到以身作則的榜樣作用，并且不能給學(xué)生起到示范性作用，而且語言缺乏趣味、提問的問題缺乏趣味也沒有主要的講述這些都是中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的現(xiàn)狀[1]。

二、對于中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的想法

1．給教學(xué)語言增添豐富人精神世界的內(nèi)容。

首先就要給教學(xué)語言增添“人本觀念”，因為既然要讓教學(xué)語言富有豐富人精神世界的功能，那么我們就要在教學(xué)語言中以“人本觀念”為主，“人本觀念”指的就是一切以人為本，老師一切以學(xué)生為主，為學(xué)生創(chuàng)造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的教學(xué)環(huán)境，這就需要老師的課堂教學(xué)語言的運用，也可以讓學(xué)生都有好的發(fā)展，而且通過教學(xué)語言因材施教，促進(jìn)學(xué)生的總體綜合素質(zhì)的提升，而教學(xué)語言也是帶有感情的，老師可以通過語言的情感進(jìn)行好好的運用，鼓勵學(xué)生的積極性和自信心，在語文課堂上教學(xué)語言中對課本的運用，因為每篇課文都是有自己的生命的，老師要通過對教學(xué)語言的運用促使每篇課文都是鮮活的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文，深入了解每篇課文想要表達(dá)的內(nèi)容，老師并不只是傳道授業(yè)解惑者，還有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生健康積極向上的心態(tài)，以及學(xué)生的思維和能力。而在教學(xué)語言中增添豐富人精神世界的內(nèi)容，也是為了豐富學(xué)生的精神世界，為社會培養(yǎng)出有內(nèi)涵的可用之才，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀和取向觀。

2．教學(xué)語言進(jìn)行整合統(tǒng)一。

我們要對教學(xué)語言進(jìn)行整合統(tǒng)一，因為在課堂中老師的教學(xué)語言的或多或少都對學(xué)生有些影響，如果你的語言是讓學(xué)生感受到你的情緒是激昂的、興奮的和溫暖的，都會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上愿意跟老師進(jìn)行積極互動。而如果老師讓學(xué)生感到你的不耐、平淡而又無味，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，到時學(xué)生會多少有些意志消沉的，這對教學(xué)是非常不利的。所以我們一定要將教學(xué)語言進(jìn)行整合統(tǒng)一，通過語言的魅力讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的美好，而老師也要多注意自己的教學(xué)語言的使用，對自己也要培養(yǎng)好自身的語感和語調(diào)等等。要讓學(xué)生通過老師的教學(xué)語言的運用，領(lǐng)略一下語文的魅力，在整節(jié)課中學(xué)生了解到廣闊的語文世界，從而促進(jìn)師生關(guān)系持續(xù)升溫，營造成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)系效率大幅度提高[2]。

三、中學(xué)語文課堂教學(xué)語言的提升方法

1．走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，想學(xué)生所想。

要想提高中學(xué)語文課堂教學(xué)語言，就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，想學(xué)生所想。初中正是學(xué)生的叛逆時期，這個時候就要格外關(guān)注每個學(xué)生的變化，而這時的學(xué)生的學(xué)習(xí)精力旺盛，所以在課堂中教學(xué)語言的運用就要適當(dāng)，要給學(xué)生保留一定的自尊心，給他們足夠的關(guān)心，并給予他們一些肯定。對于他們過多的約束反而更容易讓他們叛逆，所以在教學(xué)語言中老師更應(yīng)該過多的想到學(xué)生的感受，可以給學(xué)生舉例一些比較年輕的有名人士，促進(jìn)他們成為學(xué)生的榜樣，例如，在人教版八年級上冊第一單元第六課《再塑生命》它的作者是海倫·凱勒，她是一個盲聾的女作家，卻以自強不息地頑強毅力學(xué)會并掌握了五個國家的語言。在講到這時因為作者是19世紀(jì)的人對學(xué)生來說太遙遠(yuǎn)，所以我們要舉一個年代比較近的人物向?qū)W生進(jìn)行講解。如張海迪，胸以下全部癱瘓卻自學(xué)會多門外語，是一個有名作家、文學(xué)家、翻譯家。促進(jìn)學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)。

2．創(chuàng)造自己的教學(xué)語言。

每個老師都有自己的一門獨特的教學(xué)方法，效果也會不一樣，所以我們每個老師根據(jù)自身的擅長，創(chuàng)造出帶有自己風(fēng)格的教學(xué)語言，如果你形成了自己的教學(xué)語言風(fēng)格，那么你的教學(xué)效率也會上去的，對于學(xué)生也是有好處的，而老師也要讓自己的教學(xué)語言具有一定的魅力、吸引力和語言的簡潔性，能讓學(xué)生更通俗易懂些，老師也要適當(dāng)鼓勵學(xué)生[3]。例如，人教版語文初一上冊第八課《我的早年生活》在教學(xué)中老師可以以打趣的口氣 講述自己的早年生活，這樣可以形成自己幽默的氣氛，提高了學(xué)生的注意力和積極性并很好地引出下文，形成自己的獨特風(fēng)格。

結(jié)語

語言是語文老師傳播知識的主要方式，好的語言運用可以提升老師的綜合素質(zhì)，提升師生之間的關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很多的幫助，而老師通過語言的提升來打造出帶有本人特色的教學(xué)風(fēng)格，也能促進(jìn)對學(xué)生提問的問題更加具有實際性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究精神，總體來說就是讓中學(xué)語文課堂教學(xué)的整體效率上升，學(xué)生和老師都能從中得到提升。

[1]范星佑.中學(xué)語文教師課堂語言的問題及對策[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2015(03):136-138.

[2]王冕，中學(xué)語文課堂教學(xué)語言探究[J].中國培訓(xùn)，2015(18):251.

[3]肖文華.淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)的語言特色[J]，現(xiàn)代交際,2014(07):130.