范立嬌

（遼寧省東港市第四中學(xué) 遼寧東港 118300）

交互式電子白板在英語教學(xué)中的運(yùn)用

范立嬌

（遼寧省東港市第四中學(xué) 遼寧東港 118300）

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，課堂已不再是“粉筆+黑板”的模式。以多媒體技術(shù)和新興的電子白板技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。實(shí)踐證明， 交互式電子白板在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用不僅給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力[1]，更是豐富了教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力[2]。

電子白板 課堂教學(xué) 激活氛圍 師生互動(dòng) 多媒體

近年來，交互式電子白板這種較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備以比較“時(shí)尚”的身份進(jìn)駐校園、走進(jìn)課堂，受到了大多數(shù)教師的青睞。教師在教學(xué)過程中不再只靠一本書、一支粉筆和一張嘴來上課， 也拓展了以PPT為主的課件的互動(dòng)功能，紛紛樂意使用這種“時(shí)尚品”，那么如何有效使用交互式電子白板? 這直接影響著課堂教學(xué)效率。筆者把自己在實(shí)際教學(xué)中的一些做法和在近期課題研討的基礎(chǔ)上獲得的一些體會(huì)，與大家分享。

一、利用交互式電子白板激活課堂氛圍

從某種程度上說，課堂氛圍主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度和思維的靈活性上。 在英語教學(xué)中課堂氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效率，而交互式電子白板的許多功能可以幫助教師營(yíng)造濃厚的英語課堂氛圍。如交互式電子白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)控制與標(biāo)注使教師能夠更加自主地使用教學(xué)課件、更好地駕馭課堂、營(yíng)造氛圍。 教學(xué)中可以利用左下方的按鈕顯示工具欄，隨意調(diào)節(jié)播放進(jìn)度或?qū)Σ糠謨?nèi)容的循環(huán)播放;交互式電子白板的強(qiáng)大的兼容功能也可以實(shí)現(xiàn)把各種多媒體資源快捷切入和切出，同時(shí)便于教師設(shè)計(jì)適合的“Game”“Competition”等活動(dòng)。比如在教授新目標(biāo)英語七年級(jí)“Unit 7 How much are these pants?”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“換衣游戲”： 通過給女孩，男孩，熊二找合適的衣服，練習(xí)顏色，以及big ， small，long ， short 等表達(dá)方式，電腦游戲中有類似的小游戲，但是并不適合本課的教學(xué)內(nèi)容，有了交互式電子白板，筆者可以自己設(shè)計(jì)完全契合教學(xué)內(nèi)容的游戲，這種氛圍會(huì)讓一些膽怯或害羞的學(xué)生自然而然地也參與到課堂活動(dòng)中來。氛圍與學(xué)生的參與度互為條件，相得益彰。

二、利用交互式電子白板培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。英語教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)多媒體與白板的交互使用界面是充滿了好奇心的。而且，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，以及獨(dú)立解決問題。這種交互式教學(xué)既能保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.又為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造了有利的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。比如在教授新目標(biāo)英語七年級(jí)“Unit5 Do you have a soccer ball ?”時(shí)，筆者在Bob’s room環(huán)節(jié)利用電子白板的計(jì)時(shí)器功能，激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行記憶力大挑戰(zhàn)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用電子白板發(fā)揮交互作用

交互式電子白板的批注、標(biāo)記、動(dòng)畫、演示等功能可以激活課堂中的人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。 如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)教師把所要檢查的內(nèi)容投放在屏幕上，讓學(xué)生把自己的答案寫在白板上，然后師生共同對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批注。無論是學(xué)生操作或教師講解，都可以把文字、圖片等在白板上進(jìn)行隨意拖動(dòng)、圈畫、書寫，學(xué)生邊看操作邊聽講解。板演不再是教師的獨(dú)角戲，也極大地提高了課堂效率。教師分析問題、講解知識(shí)的思維對(duì)學(xué)生的思維無疑是一個(gè)引導(dǎo)和帶動(dòng)。再如，教師利用電子白板直接把課本中的閱讀材料呈現(xiàn)在白板上，然后對(duì)需要講解的短語、句型（尤其是復(fù)合句結(jié)構(gòu)）等進(jìn)行分解、標(biāo)注或拖出放大，讓學(xué)生對(duì)句子成分、結(jié)構(gòu)功能有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。這讓學(xué)生直接目睹和感受教師的思維過程，也激活了課堂上師生思維過程的互動(dòng)，從而使學(xué)生思維的靈活性得到發(fā)展。

四、利用交互式電子白板為教學(xué)提供便利

交互式電子白板的資源庫所存儲(chǔ)的英語學(xué)科素材，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、單元檢測(cè)等提供了便利。 教師可以根據(jù)自己的教學(xué)思路和目標(biāo)，選取資源庫中的相關(guān)素材形成自己的教案、課件、試題。 同時(shí)也可以建立自己的用戶名，隨時(shí)保存、隨時(shí)調(diào)閱，無論當(dāng)堂使用還是過后查閱都十分方便。 如在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè) 1 - 5 單元時(shí)，筆者都使用了交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)并將教學(xué)過程存儲(chǔ)在資源庫中，到期中復(fù)習(xí)時(shí)調(diào)出來，可以用 2 —3 課時(shí)的時(shí)間復(fù)習(xí)一遍，這樣既省時(shí)省力又能提高復(fù)習(xí)效率。在講解 when 和 while 的用法區(qū)別或主從復(fù)合句的轉(zhuǎn)換時(shí)，也比用粉筆在黑板上講解要方便、清楚得多。

五、利用交互式電子白板有效完成作業(yè)和輔導(dǎo)

交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來。在復(fù)習(xí)或回放的過程中進(jìn)一步分析學(xué)生的思維過程，并對(duì)學(xué)習(xí)方法、語法運(yùn)用、功能句型等的使用做進(jìn)一步的點(diǎn)評(píng)?；蛘邚馁Y源庫中調(diào)取相關(guān)試題進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)堂完成、當(dāng)堂輔導(dǎo)。這樣在鞏固了舊知識(shí)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的能力，也打破了只在本子上做作業(yè)的傳統(tǒng)習(xí)慣。筆者在教學(xué)過程中還經(jīng)常利用電子白板構(gòu)筑思維導(dǎo)圖，比如在引導(dǎo)學(xué)生記憶購物話題時(shí)，筆者制作了這樣一個(gè)思維導(dǎo)圖：

利用這個(gè)導(dǎo)圖，結(jié)合電子白板的幕布功能，大部分學(xué)生可以在2-3分鐘復(fù)述整個(gè)對(duì)話，效果極佳！

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出:“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的。[3]”多媒體與電子白板整合的英語課最重要的特征就是弘揚(yáng)人的主體性，主張通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使每一位學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)[4]。當(dāng)然，電子白板的好處不僅如此，只要教師透徹理解其所具備的各項(xiàng)功能，就可以有效利用，更好地為自己的教學(xué)服務(wù)。

[1]劉希[1].兩利相權(quán)取其重——淺談白板課件與PPT課件的不同[J].都市家教：上半月,2014(6):142-142.

[2]莊迎娟[1].淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊：下旬,2015,0(2):133-133.

[3]于莉[1].交互式電子白板給語文教學(xué)帶來的便利[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2011(22):29-30.

[4]周玉蓮[1].例談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備,2012(6):42-43.