周淑賢（寧夏六盤山高中）

加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升高中英語教學(xué)質(zhì)量

周淑賢
（寧夏六盤山高中）

高中時期，英語教學(xué)是非常重要的，但很多學(xué)生的英語成績不理想。由此，高中教師必須提升英語課堂的整體教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平。加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠有效地讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

自主學(xué)習(xí)能力；課外學(xué)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量

高中英語對于很多的學(xué)生而言都具有一定的難度，大部分的學(xué)生都可能因為小學(xué)、初中時期沒有奠定良好的英語基礎(chǔ)，故而到了高中，就更難學(xué)習(xí)英語了。因此，教師應(yīng)立足于學(xué)生，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，從而提高自身的英語水平。以下就是筆者進(jìn)行的一些分析，以期為其他教師的教學(xué)提供一定的理論基礎(chǔ)。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并非是一朝一夕的事，而需要教師循循善誘，逐步進(jìn)行。由此，教師就需要根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，合理安排，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提高。在進(jìn)行新課教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生針對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，像拼讀單詞、認(rèn)識新詞，等等。而在正式的授課中，教師就可以讓學(xué)生將自己對新課內(nèi)容的重要知識點以及難以理解的地方提出來，再指導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)生一起解決問題。當(dāng)然，在講評課中，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與認(rèn)識進(jìn)行講解，分析命題的思路以及解題的思路。以此逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸脫離教師，自主地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，完成英語任務(wù)，提高英語水平。例如，在人教版高中英語“Unit 2 English around the world”的新課教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生先對本單元的單詞、新詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠獨立認(rèn)識新單詞與新詞，從而提高課堂的教學(xué)效率。同時，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、合理選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高考中的英語包括：聽力、填空、完形填空等六大題型，如此對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要取得高分是非常困難的。由此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)中，應(yīng)選擇不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)各種題型，并且能夠攻克這些題型。由此，教師需要針對不同的題型，運用不同的方式，以此提高學(xué)生解決英語題目的能力，提高學(xué)生的英語水平。比如對于聽力這一題型，教師就可以讓學(xué)生自己下載好聽力材料，隨時聽隨時記，并且還可以讓學(xué)生去看一些美、英等以英語為交流語言的電影，讓學(xué)生自己探索，提高英語聽力。而填空題，主要是考查學(xué)生的語法以及詞匯等，就需要教師講解了。但在講解的過程中，教師可以讓學(xué)生先講，讓學(xué)生自己找到答案。當(dāng)然，這還需要教師的逐步引導(dǎo)，但在學(xué)生講解題目的過程中，不但加深了對題目的印象，同時認(rèn)識到了自身的不足，能夠更為用心地學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

僅僅是在課堂中的教學(xué)，是很難讓學(xué)生將高中英語內(nèi)容完全理解的，甚而融會貫通的。由此，教師需要注重豐富學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機統(tǒng)一，從而提高自身的英語水平。當(dāng)然，教師必須認(rèn)識到豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動，必須要立足于課堂教學(xué)，由此，教師需要在課堂教學(xué)中注重講解一些解決英語題型的理論知識，讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容運用于課后的題型之中，促使課外與課內(nèi)進(jìn)行有效統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的英語水平。比如，閱讀技巧，教師應(yīng)讓學(xué)生將這些閱讀的技巧運用課外閱讀之上。還有，基本的語法，也要求學(xué)生掌握，且能正確運用。所以，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠自己完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，最終還需要回歸于課堂。也就是說教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的英語知識用于課外英語練習(xí)，在課外練習(xí)遇到問題時，在課堂上提出來。例如，在進(jìn)行人教版高中英語“The Olympic Games”的“Summary of the interview”的教學(xué)中，在完成后，教師就可以給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用英語進(jìn)行仿寫，但保證基本意思不變。而對于一些難以解決的問題，就留下來，在課堂上與教師、同學(xué)一起解決。如此，不但促使課外與課堂英語學(xué)習(xí)有效整合，同時拓展了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范圍，提高了學(xué)生的英語水平。而通過課外的英語練習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的英語水平。

以上就是筆者對加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的所有分析。學(xué)生自學(xué)習(xí)能力的提高，不僅提升了學(xué)生的英語水平，同時為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時提升了高中英語的教學(xué)質(zhì)量，減輕了教師的教學(xué)壓力。當(dāng)然，以上筆者的分析還不夠全面，仍需更多的英語教師在實際的英語教學(xué)中不斷探究。

［1］呂君，韓大東.韓國《中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)（父母用）》述評及啟示［J］.教育與教學(xué)研究，2015（12）.

［2］張涵鈞.高中文綜學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究［J］.黑龍江教育：理論與實踐，2016（Z1）.

·編輯段麗君