金小平

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都中學(xué)）

初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運用研究

金小平

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都中學(xué)）

語文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，近幾年來隨著新課改的不斷深入與推進，越來越多的語文教師開始關(guān)注語文教學(xué)模式的改革。初中階段是對小學(xué)知識的再次總結(jié)與延伸，是對高中知識的提前體驗。因此，要對傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式進行改革，從而滿足當(dāng)前的教育形勢與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。探索多元化的教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的主要趨勢，能培養(yǎng)學(xué)生語文科目的學(xué)習(xí)興趣。就初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的運用展開研究，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。

初中語文；多元化；教學(xué)方法

初中語文是整個教育階段最重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生與教師教學(xué)都有著承上啟下的作用，所以學(xué)校與教師應(yīng)對語文教學(xué)加大投入。然而，傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及社會對人才需要的條件，因此對語文教學(xué)進行改革。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量，采用多元化的教學(xué)模式是最佳的選擇，在初中語文教學(xué)過程中應(yīng)注重采用多元化的教學(xué)方法。

一、初中語文多元化教學(xué)方法的內(nèi)涵

多元化的教學(xué)方法有著不同的理解，從教師教學(xué)的角度出發(fā)，多元化的教學(xué)方法就是指從不同的層次與角度以及不同的教學(xué)方法來實施教學(xué)。初中語文已不再是要求學(xué)生進行簡單地字詞背誦，而是對文章的理解以及能力的培養(yǎng)。多元化的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還能塑造學(xué)生的個性特點。在初中語文教學(xué)過程中采用多元化教學(xué)方法，對提高學(xué)生的分析、判斷以及思維能力都有著不容小覷的作用，從單一的思維方式向多元化的思維方式轉(zhuǎn)變，對加強學(xué)生對文章的理解有著十分重要的作用。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)匾枚嘣慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生多元化思維的能力，活躍學(xué)生的思維，加深學(xué)生的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、初中語文多元化教學(xué)方法的制定

初中語文主要的教學(xué)目的是在一定程度上提高學(xué)生的分析、閱讀、寫作與口語交際能力，最重要的還是要提高學(xué)生的情感與思維能力。然而傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式不能取得良好的教學(xué)效果，對于學(xué)生的能力提高也沒有較強的作用。多元化的教學(xué)方法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力以及情感，在運用過程中需要制定一個合理的多元化教學(xué)方法。初中語文的主要教學(xué)內(nèi)容包括課文與寫作兩個部分，在語文教學(xué)課堂中就要對這兩個方面進行詳細(xì)講解以及訓(xùn)練，與此同時，還要加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師在對學(xué)生進行閱讀方面的講解時，就可以結(jié)合多元化的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對文章進行分析，將文章所要表達的主旨進行歸納總結(jié)。語文是一個角度不同、結(jié)論不同的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面對同一個觀點進行分析，從而可以得到更多的觀念。在對作文進行相關(guān)的講解時，就可以充分利用這一特點，指導(dǎo)學(xué)生針對同一作文主題從不同方面進行書寫，從而在一定程度上呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)局面。

三、初中語文多元化教學(xué)方法的實施

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很重要，所以要保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與興趣。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新觀念給予肯定，使學(xué)生受到一定程度的鼓勵，從而更積極地投入到語文的學(xué)習(xí)中。

其次，教師要訓(xùn)練學(xué)生的團結(jié)互助能力以及自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師可以把教學(xué)過程中遇到的問題在課堂進行分組，通過學(xué)生的分組討論得到結(jié)果。分組的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對問題進行獨立的思考之后，可以提高學(xué)生的思維能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一個簡單的問題就尋求教師的幫助，教師也會對學(xué)生的要求一一滿足，那么很難培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。教師要為學(xué)生及時提供幫助，然后再進行下一個知識點的學(xué)習(xí)，不然學(xué)生會在問題面前手足無措，對于知識不能及時鞏固，并且會對后面的學(xué)習(xí)認(rèn)知產(chǎn)生阻礙。在初中語文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，就是需要教師從多種角度培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

最后，教師要對學(xué)生的能力給予一定的評價與分析，并且通過合理地評價對教師的教學(xué)進行反饋。多元化的教學(xué)方法能夠有效地對學(xué)生進行全面的評價，從而在一定程度上促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，學(xué)校要制定一套合理的與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有關(guān)的評價體系，并結(jié)合學(xué)生的能力對學(xué)生進行引導(dǎo)，不斷為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

總而言之，隨著多元化的社會發(fā)展，社會對于人才的需求也在多元化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，無法促進學(xué)生性格的形成。所以，在初中語文教學(xué)過程中，要積極地開展多元化教學(xué)，采取多元化的教學(xué)方法以及多元化的培養(yǎng)方案，從而使學(xué)生對于事物的認(rèn)識水平得到進一步的提高，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成。

［1］葉利娜.多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2014（12）：58-59.

［2］陳藝偉.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用初探［J］.中學(xué)時代，2014，11（25）：51-52.

·編輯 李建軍