李娜娜
(江西省贛州市第一中學(xué))
做學(xué)生的心靈導(dǎo)航師
李娜娜
(江西省贛州市第一中學(xué))
教師作為學(xué)校中最基本的教育者群體,其素質(zhì)、能力、威信及心理健康水平對(duì)教師自身和學(xué)生,對(duì)教育和教學(xué)都具有十分重要的意義。一名合格的教師不僅要會(huì)傳道授業(yè)解惑,還要成為學(xué)生的心靈導(dǎo)航師。
教師;班主任;學(xué)生;情感;內(nèi)心
韓愈在《師說》中說道:“古人學(xué)者必有師,師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處熥鳛槿祟愇幕膫鞑フ撸谌祟愇幕睦^承和發(fā)展中起著橋梁紐帶的作用。我認(rèn)為一名合格的教師不僅要會(huì)傳道授業(yè)解惑,還要成為學(xué)生的心靈導(dǎo)航師。
我覺得,每一位老師一開始應(yīng)該都是滿懷激情和對(duì)未來無限的憧憬而走上這三尺講臺(tái)的。想象自己忘我地為學(xué)生授課,口若懸河、激情四射。然而現(xiàn)實(shí)并非想象出來的,現(xiàn)實(shí)與理想中間隔著一條河,這條河的名字叫銀河。
我曾經(jīng)開過一次這樣的班會(huì),主題是:說出你的心聲——說說你心目中的班主任。一開始,我是請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)口頭表達(dá),但是我發(fā)現(xiàn)全班50多號(hào)人竟然沒有一個(gè)人愿意表達(dá)。我失望,同時(shí)就在這個(gè)時(shí)候我意識(shí)到自己一再的抓成績(jī),抓高分,卻忽視了同學(xué)們內(nèi)心的想法。而后我采用無實(shí)名制書面表達(dá)方式請(qǐng)同學(xué)們說出自己的心聲,聽聽同學(xué)們內(nèi)心真實(shí)的想法。果然此法很奏效,幾乎每一位學(xué)生都寫了滿滿一頁紙。我懷著忐忑的心情看完了每一位學(xué)生的心聲表述。很多學(xué)生在此次表述中提到一個(gè)相同的問題:老師很偏心,喜歡成績(jī)好的學(xué)生。我很震驚,同時(shí)也很難受,回首自己的教育歷程,我發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在這個(gè)問題,但是我的初衷并不是偏心,對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待,我想要的是通過獎(jiǎng)勵(lì)品德成績(jī)好的同學(xué)來激勵(lì)其他同學(xué)向他們看齊?,F(xiàn)在想來,我很感激那次班會(huì),它讓我反思自己,讓我對(duì)“教育”一詞重新定義,讓我重新審視自己的教學(xué)歷程。
在教學(xué)過程中需要了解每一位學(xué)生的內(nèi)心世界。了解學(xué)生內(nèi)心的想法說起來容易做起來真的很難,因?yàn)槲覀儧]有特異功能,不能直接聽到孩子的心聲,這就需要教師做大量的調(diào)查工作。我覺得,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和性格發(fā)展影響最大的并不是教師,而是家庭。那么要想了解學(xué)生,必須要了解他的家庭環(huán)境。從我做的這項(xiàng)工作中我發(fā)現(xiàn)自己班上很多孩子竟然是留守兒童,甚至有十幾個(gè)孩子是在單親家庭中長(zhǎng)大。其中有一個(gè)特別叛逆的孩子就是從小失去了父親,其性格特點(diǎn)就是沒有安全感。只要有同學(xué)稍有不慎和他發(fā)生矛盾,他就認(rèn)為別人不懷好意,通過自主反擊來保護(hù)自己,所以他經(jīng)常出現(xiàn)與別的同學(xué)打架的現(xiàn)象。這樣的孩子需要比別人更多的關(guān)愛,需要的是正面的鼓勵(lì)和生活當(dāng)中的時(shí)刻關(guān)懷。
學(xué)生的身心發(fā)展是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過程,每個(gè)階段都會(huì)呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。比如,班上有的學(xué)生善于學(xué)習(xí),有的學(xué)生擅長(zhǎng)體育,有的學(xué)生才藝多多……教師需要充分了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異。而從一開始的教學(xué)方式中,我?guī)缀醵际且髮W(xué)生按照所謂的“好學(xué)生”(即成績(jī)優(yōu)異)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量班上所有的學(xué)生,忽略了每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的東西。因此,造成在學(xué)生的心里我是一個(gè)偏心的老師。教師要全面觀察分析每個(gè)學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,保護(hù)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,善于發(fā)現(xiàn)和平共處開發(fā)學(xué)生潛在的閃光點(diǎn),決不能用一種標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生,應(yīng)允許學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差異。因勢(shì)利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長(zhǎng),張揚(yáng)自己個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
之前的我一直以為一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該與學(xué)生之間沒有距離,但是現(xiàn)在我覺得這個(gè)觀點(diǎn)并不全面。教師與學(xué)生之間應(yīng)該保持一定的距離,但這個(gè)距離的保持,千萬不要讓學(xué)生感覺到你遙不可及。亞里士多德說:“摯友如異體同心?!蔽覀円鷮W(xué)生做朋友,不僅要了解他們的學(xué)習(xí),也要了解他們的生活,這樣我們才會(huì)更深入地理解這個(gè)孩子,才會(huì)采取合適的教學(xué)方法。我們要善于觀察每一位學(xué)生,找機(jī)會(huì)主動(dòng)接觸他們,多給他們情感,讓他們擺脫對(duì)教師的那種恐懼感。人們說喜歡上了教師,就喜歡上了學(xué)科,這句話也有它的道理。教師需要耐心傾聽學(xué)生的心聲,使學(xué)生感到你是可以信賴的人。這樣,就能使他們主動(dòng)進(jìn)入到談話的角色中。師生之間應(yīng)當(dāng)建立一種相互信賴、彼此坦誠(chéng)的人際關(guān)系。這種互相信賴的關(guān)系,從第一次見面時(shí)談話就要注意培養(yǎng)。談話中,教師要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生所談的問題感興趣,注意聽,而且聽得懂,才能打開學(xué)生內(nèi)心世界的大門。
新時(shí)代的教師除了具備一定的學(xué)識(shí)水平和心理素質(zhì)外,還需要用愛心、耐心、苦心、細(xì)心、熱心、誠(chéng)心、決心和恒心來澆灌我們祖國(guó)未來的花朵;不僅要為學(xué)生答疑解惑,還需要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,成為他們心靈的導(dǎo)航師。一支粉筆生春風(fēng),三尺講臺(tái)育桃李。在此祝愿每位同行都能在這三尺講臺(tái)綻放出自己精彩的人生!
[1]姚本先.心理學(xué)新論(修訂版)[M].北京:高等教育出版社,2005.
[2]林格輪.課堂教育心理學(xué)[M].章志光,等,譯.昆明:云南教育出版社,1983.
[3]齊學(xué)紅.新編班主任工作技能訓(xùn)練[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007.
·編輯 薄躍華