李娜娜

（江西省贛州市第一中學(xué)）

做學(xué)生的心靈導(dǎo)航師

李娜娜

（江西省贛州市第一中學(xué)）

教師作為學(xué)校中最基本的教育者群體，其素質(zhì)、能力、威信及心理健康水平對(duì)教師自身和學(xué)生，對(duì)教育和教學(xué)都具有十分重要的意義。一名合格的教師不僅要會(huì)傳道授業(yè)解惑，還要成為學(xué)生的心靈導(dǎo)航師。

教師；班主任；學(xué)生；情感；內(nèi)心

韓愈在《師說》中說道：“古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師作為人類文化的傳播者，在人類文化的繼承和發(fā)展中起著橋梁紐帶的作用。我認(rèn)為一名合格的教師不僅要會(huì)傳道授業(yè)解惑，還要成為學(xué)生的心靈導(dǎo)航師。

我覺得，每一位老師一開始應(yīng)該都是滿懷激情和對(duì)未來無限的憧憬而走上這三尺講臺(tái)的。想象自己忘我地為學(xué)生授課，口若懸河、激情四射。然而現(xiàn)實(shí)并非想象出來的，現(xiàn)實(shí)與理想中間隔著一條河，這條河的名字叫銀河。

我曾經(jīng)開過一次這樣的班會(huì)，主題是：說出你的心聲——說說你心目中的班主任。一開始，我是請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)口頭表達(dá)，但是我發(fā)現(xiàn)全班50多號(hào)人竟然沒有一個(gè)人愿意表達(dá)。我失望，同時(shí)就在這個(gè)時(shí)候我意識(shí)到自己一再的抓成績，抓高分，卻忽視了同學(xué)們內(nèi)心的想法。而后我采用無實(shí)名制書面表達(dá)方式請(qǐng)同學(xué)們說出自己的心聲，聽聽同學(xué)們內(nèi)心真實(shí)的想法。果然此法很奏效，幾乎每一位學(xué)生都寫了滿滿一頁紙。我懷著忐忑的心情看完了每一位學(xué)生的心聲表述。很多學(xué)生在此次表述中提到一個(gè)相同的問題：老師很偏心，喜歡成績好的學(xué)生。我很震驚，同時(shí)也很難受，回首自己的教育歷程，我發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在這個(gè)問題，但是我的初衷并不是偏心，對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，我想要的是通過獎(jiǎng)勵(lì)品德成績好的同學(xué)來激勵(lì)其他同學(xué)向他們看齊?，F(xiàn)在想來，我很感激那次班會(huì)，它讓我反思自己，讓我對(duì)“教育”一詞重新定義，讓我重新審視自己的教學(xué)歷程。

一、了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境，從“知識(shí)關(guān)懷”到“精神關(guān)懷”

在教學(xué)過程中需要了解每一位學(xué)生的內(nèi)心世界。了解學(xué)生內(nèi)心的想法說起來容易做起來真的很難，因?yàn)槲覀儧]有特異功能，不能直接聽到孩子的心聲，這就需要教師做大量的調(diào)查工作。我覺得，對(duì)學(xué)生成長和性格發(fā)展影響最大的并不是教師，而是家庭。那么要想了解學(xué)生，必須要了解他的家庭環(huán)境。從我做的這項(xiàng)工作中我發(fā)現(xiàn)自己班上很多孩子竟然是留守兒童，甚至有十幾個(gè)孩子是在單親家庭中長大。其中有一個(gè)特別叛逆的孩子就是從小失去了父親，其性格特點(diǎn)就是沒有安全感。只要有同學(xué)稍有不慎和他發(fā)生矛盾，他就認(rèn)為別人不懷好意，通過自主反擊來保護(hù)自己，所以他經(jīng)常出現(xiàn)與別的同學(xué)打架的現(xiàn)象。這樣的孩子需要比別人更多的關(guān)愛，需要的是正面的鼓勵(lì)和生活當(dāng)中的時(shí)刻關(guān)懷。

二、關(guān)心學(xué)生的未來發(fā)展，承認(rèn)差異

學(xué)生的身心發(fā)展是一個(gè)不斷成長的過程，每個(gè)階段都會(huì)呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。比如，班上有的學(xué)生善于學(xué)習(xí)，有的學(xué)生擅長體育，有的學(xué)生才藝多多……教師需要充分了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異。而從一開始的教學(xué)方式中，我?guī)缀醵际且髮W(xué)生按照所謂的“好學(xué)生”（即成績優(yōu)異）的標(biāo)準(zhǔn)來衡量班上所有的學(xué)生，忽略了每個(gè)學(xué)生都有自己擅長的東西。因此，造成在學(xué)生的心里我是一個(gè)偏心的老師。教師要全面觀察分析每個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，保護(hù)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，善于發(fā)現(xiàn)和平共處開發(fā)學(xué)生潛在的閃光點(diǎn)，決不能用一種標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生，應(yīng)允許學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差異。因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長，張揚(yáng)自己個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、做學(xué)生心靈的傾聽者，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

之前的我一直以為一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該與學(xué)生之間沒有距離，但是現(xiàn)在我覺得這個(gè)觀點(diǎn)并不全面。教師與學(xué)生之間應(yīng)該保持一定的距離，但這個(gè)距離的保持，千萬不要讓學(xué)生感覺到你遙不可及。亞里士多德說：“摯友如異體同心?！蔽覀円鷮W(xué)生做朋友，不僅要了解他們的學(xué)習(xí)，也要了解他們的生活，這樣我們才會(huì)更深入地理解這個(gè)孩子，才會(huì)采取合適的教學(xué)方法。我們要善于觀察每一位學(xué)生，找機(jī)會(huì)主動(dòng)接觸他們，多給他們情感，讓他們擺脫對(duì)教師的那種恐懼感。人們說喜歡上了教師，就喜歡上了學(xué)科，這句話也有它的道理。教師需要耐心傾聽學(xué)生的心聲，使學(xué)生感到你是可以信賴的人。這樣，就能使他們主動(dòng)進(jìn)入到談話的角色中。師生之間應(yīng)當(dāng)建立一種相互信賴、彼此坦誠的人際關(guān)系。這種互相信賴的關(guān)系，從第一次見面時(shí)談話就要注意培養(yǎng)。談話中，教師要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生所談的問題感興趣，注意聽，而且聽得懂，才能打開學(xué)生內(nèi)心世界的大門。

新時(shí)代的教師除了具備一定的學(xué)識(shí)水平和心理素質(zhì)外，還需要用愛心、耐心、苦心、細(xì)心、熱心、誠心、決心和恒心來澆灌我們祖國未來的花朵；不僅要為學(xué)生答疑解惑，還需要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，成為他們心靈的導(dǎo)航師。一支粉筆生春風(fēng)，三尺講臺(tái)育桃李。在此祝愿每位同行都能在這三尺講臺(tái)綻放出自己精彩的人生！

［1］姚本先.心理學(xué)新論（修訂版）［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［2］林格輪.課堂教育心理學(xué)［M］.章志光，等，譯.昆明：云南教育出版社，1983.

［3］齊學(xué)紅.新編班主任工作技能訓(xùn)練［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

·編輯 薄躍華