劉秀軍

（湖北恩施高中）

淺析高中數(shù)學教學中對學生思維能力的培養(yǎng)

劉秀軍

（湖北恩施高中）

在新課標實施的背景下，學校將教學重點放到學生能力的培養(yǎng)上，改變了傳統(tǒng)的教學思路，這都是教育水平推進的成果。在對學生的教育中，傳授相關知識給學生只是表面任務，更重要的是加強對學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生在學好課本知識的同時也能學會解決問題的方法，并把方法運用到實際生活中。高中數(shù)學是一門重要的學科，對學生的思維及邏輯能力都有一定的影響，所以高中數(shù)學的教學是非常重要的。老師在高中數(shù)學的教學中應該擁有一定的教學方法，因為數(shù)學的學習不僅僅是得到相應的標準答案，而是注重整個解題的過程，在這個過程中教會學生獨立思考和獨立解決問題。數(shù)學的實質(zhì)就是讓學生通過學習拓展他們的思維，讓學生對數(shù)學沒有懼怕的心理。在高中數(shù)學的教學過程中，學生的數(shù)學思維應該怎樣去培養(yǎng)呢？本文主要分析了如何培養(yǎng)學生的思維能力，希望對高中數(shù)學的教學水平及提高學生的思維能力有一定的幫助。

高中數(shù)學；思維能力；培養(yǎng)

數(shù)學教學的核心就是培養(yǎng)學生的思維能力，所謂思維能力的培養(yǎng)就是跳出傳統(tǒng)的教學思路，注重思維的培養(yǎng)而不是教導學生簡單的記憶和解題。高中數(shù)學的教學本來就是一項艱巨的任務，因為很多學生對于這門學科的學習都沒有有效的方法，導致學習成績一直提不起來。而高中是選拔社會人才的重要階段，隨著社會經(jīng)濟化的不斷推進，教育必須能夠適應社會和經(jīng)濟的發(fā)展。高中數(shù)學是學生積累知識、培養(yǎng)能力的重要階段，所以數(shù)學老師應該特別重視，為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的人才，真正地適應社會的各項競爭。

一、高中數(shù)學的現(xiàn)狀

數(shù)學除了在高中課程中扮演著重要的角色，它在社會中的作用也是不可小覷的。那么，在現(xiàn)實的高中數(shù)學教學中，學生和教師存在的普遍現(xiàn)象是什么呢？其實，在實際的數(shù)學教學中，學生存在的普遍問題就是沒有解題思路，在解題過程中總會遇到思路受阻的狀況。在解題過程中，學生回憶學過的知識點的時候總是很吃力，記憶模糊，造成這種現(xiàn)象的原因就是學生不能把所學的知識與實際的問題相聯(lián)系，或者利用不了已經(jīng)學到的知識。在長時間的思維受阻的情況下，學生的學習狀態(tài)就會下降，甚至出現(xiàn)厭學的癥狀。另外，一部分學生是本來數(shù)學基礎就不好，對數(shù)學的解題過程沒有一定的耐心，遇到一點困難就會放棄，對數(shù)學出現(xiàn)強烈的排斥心理，這些都會造成學生在學習高中數(shù)學時思維能力薄弱的現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)學生思維能力的意義

思維能力是一項比較重要的能力，數(shù)學的教學與學生的思維能力是緊密相連的，教師在傳授數(shù)學知識的同時還應該教會學生數(shù)學基本知識的素養(yǎng)。那么，數(shù)學思維主要包括哪些呢？主要是運算能力、空間想象力、邏輯思考能力，學生要想具備這些能力就必須在教學過程中學會思考和分析。培養(yǎng)學生的思維能力有以下幾點意義：

1.讓學生更好地完善自我，最大限度地適應社會的發(fā)展需求；幫助教師更有效地完成教學質(zhì)量和教學效率。

2.改變教師的傳統(tǒng)觀念，更新教學觀念，認識到思維能力的培養(yǎng)不僅僅靠的是教材，更多的是將教學和實際相聯(lián)系的過程。

三、培養(yǎng)學生思維能力的方法

1.優(yōu)化課堂設計，調(diào)動學生的內(nèi)在思維

教師是教學過程中不可缺少的因素，一個好的數(shù)學課堂情景肯定是教師精心設計的，并且通過一定的教學手段讓整個數(shù)學課堂的教學情景生動有趣。學生對數(shù)學的學習感興趣是培養(yǎng)思維能力的前提，所以老師應該通過優(yōu)化課堂設計，喚起學生的學習興趣和求知欲望，從而達到激發(fā)思維能力的效果。

2.鼓勵學生創(chuàng)新，勤于思考

數(shù)學的教學是非常廣泛的。在教學過程中，教師要根據(jù)知識點的難易程度和學生的實際學習情況進行題目的分解以及教學方法的變換，并且讓學生自己消化吸收。另外，教師的鼓勵與肯定也是學生積極思考的動力，所以在教學過程中少點懲罰與指責，不斷鼓勵學生積極思考，拓展思維，用不同的解題思路去解決問題，鼓勵他們創(chuàng)新、樂于思考。

3.培養(yǎng)學生從多個角度解決問題

在數(shù)學教學中，最重要的就是打破常規(guī)，懂得創(chuàng)新，這對于數(shù)學教師來說是非常重要的，因為這對于培養(yǎng)學生的思維能力非常有效。在高中數(shù)學課堂中，老師要慶幸學生能夠提出疑問，因為學生提出疑問代表他在積極思考，思維在運轉(zhuǎn)，這個過程是非常重要的，同時要學生們知道解決問題的方法是多樣的，同樣的結果卻有不同的解題過程。如果學生提出的問題都能得到老師的肯定和鼓勵，在學習數(shù)學的過程中他們就會更加有激情，并且對數(shù)學的學習更有信心。

數(shù)學思維能力的發(fā)展是數(shù)學教學的首要任務，所以通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的思維能力是非常重要的，只有擁有思維能力的學生才能更完善地發(fā)展自己，這對學生以后的生活和工作都有重要的意義。

［1］龔恒睿.淺析新課標概念下如何提高高中學生數(shù)學思維靈活性［J］.語數(shù)外學習（數(shù)學教育），2013（9）.

［2］李萬成.在高中數(shù)學教學中促進學生數(shù)學思維能力發(fā)展的有效措施探討［J］.數(shù)學學習與研究，2013（15）.

·編輯 薄躍華