黃炎明

（江西省貴溪市實驗中學）

物理教學中的興趣培養(yǎng)

黃炎明

（江西省貴溪市實驗中學）

任何一種技術要學得非常好，必須具備兩個條件，一是學習者具有一定的天賦，二是學習者對所學的內容非常感興趣。天賦是上天所賜的，這個無法改變，而興趣和努力是后天形成的，我們應該從后者找突破口。那么，怎樣才能提高學習者的興趣呢？這是每個教育者都應該思考的問題。作為一名物理教師又應該怎樣去激發(fā)學生學習物理的興趣呢？就學生學習物理興趣的培養(yǎng)說說本人的看法。

物理教學；興趣；培養(yǎng)

物理的學習在所有的科目中是最難的一科，怎樣去激發(fā)學生對物理的興趣是擺在每個老師面前的問題，激發(fā)學生學習物理的興趣，本人認為應該從以下幾方面出發(fā)。

一、通過教學展示使學生感到物理學科有用

在日常生活中，有很多生活例子都包含著物理學的知識。教師若能以學生經歷過的“趣題”“趣事”導入新課，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，促使學生情緒高漲地進入新知識的學習，并喚起潛在的注意。因此，教師備課時要充分挖掘課題知識與學生生活經驗有聯(lián)系的趣味因素，找一些有關課本知識的內容，易于理解的趣題、趣事、生活實例作導入，這樣能牢牢吸引學生的注意力，充分調動學生想學習物理的興趣。

二、實驗教學的豐富激發(fā)學生學習物理的興趣

物理學科是一門以實驗為基礎的學科，許多物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實驗事實為學習基礎的。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，重視實驗的研究過程，物理教學才能獲得成功，學生只有通過觀察物理實驗的現(xiàn)象，才能真正理解和掌握相關的物理知識。

通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習，提高物理學習的效果。

三、讓學生主動參與教學過程，在自由活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

上面說了物理是一門以實驗為基礎的科學，平時上課要注意理論與實踐相結合的講解，基于這個基礎如果能讓學生參與到教學過程中來，對于學生學習物理的興趣有很大的提高。所以老師上課時應多想想怎樣才能讓學生參與到學習中來。

四、培養(yǎng)學生處理問題的能力

能用相應的知識處理問題是學生學習物理的最大動力，培養(yǎng)學生處理物理問題的能力至關重要。很多學生把課本上及相應的知識點都弄懂了，但是考試總拿不到高分，經過多年的觀察發(fā)現(xiàn)這樣的學生最大的缺點是解題沒有固定的步驟與思路，往往是想什么是什么。要想改變這種情況——解決好物理問題，掌握好解題思路與方法應做到以下幾點：

1.審題能力

審題過程要了解這樣幾個方面:①題中給什么；②題中要求什么；③題中隱含什么；④題中考查什么；⑤規(guī)律是什么？審題時還要注意以下技巧，技巧一：審題時要注意題目中的關鍵詞；技巧二：審題過程中要注意隱含條件的挖掘；挖掘隱含條件的方法：咬文嚼字，將圖像轉化為數(shù)學表達式。

2.建立物理模型的能力

物理問題考查的大部分是我們接觸過的常見模型問題，因此我們要會建立對應的模型，物理中常見模型有：彈簧模型、單擺模型、滑塊模型、懸繩模型、等效電路模型、滑竿模型，要讓學生熟悉這些模型，要設計一些與模型有關的問題，加強模型有關問題的訓練。讓學生在碰到類似的問題時感到輕松，感到模型對于處理問題的作用。

3.分析狀態(tài)、分解過程的能力

分析物體的運動情景是解決問題的一大關鍵，要做好這部分工作要注意以下幾點：（1）要能把子系統(tǒng)從大系統(tǒng)中分離出來，也就是我們常說的整體法和隔離法；（2）要能把子過程從總過程中劃分出來；（3）要注意過程分析的基本方法和要求：①重視對基本物理過程的分析；②用慢鏡頭分析物理過程；③用作圖的方法分析物理過程。

4.應用數(shù)學處理物理問題的能力

對于學物理的人來說，具有很強的數(shù)學功底是學好物理的一大關鍵，因為很多物理問題都要用到數(shù)學方法，如圖像法、微元法、極值法等，所以學習時應注意這些方法的應用與總結。突出所對應的數(shù)學方法，讓學生加強理解與訓練。

5.空間想象能力

一定的空間想象力可以給你的物理學習帶來很多方便，因為很多物理問題它是不能展示的，是理想狀態(tài)的。所以通過想象來給自己展示對應的場景是非常必要的，但對物理場景的想象力不是生來就有的，因此平時我們應該在這方面加強訓練。

6.規(guī)范答題的能力

我認為讓學生規(guī)范答題很重要，平時看到很多學生解題寫的步驟及草稿紙上寫的草稿都非常亂，這樣的習慣會降低解題的速度且容易出錯，因此規(guī)范解題步驟及寫草稿的習慣非常必要。一般規(guī)范解題的總原則是：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴密，語言要規(guī)范，文字要簡潔，題解必須有必要的文字說明，包括對物理關系的說明和判斷，對所研究的對象或過程的說明。

［1］韓友慶.淺談高中物理學習興趣的培養(yǎng)［J］.科學大眾（科學教育），2011（11）.

［2］趙立斌.高中物理教學中如何激發(fā)學生學習興趣［J］.學周刊，2011（28）.

·編輯 薄躍華