汪良云

（南京市浦口區(qū)橋林中學(xué)）

淺談化學(xué)課堂教學(xué)中的激情運(yùn)用

汪良云

（南京市浦口區(qū)橋林中學(xué)）

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是師生、生生之間的碰撞，教學(xué)過(guò)程中的激情有如催化劑，它的強(qiáng)弱直接影響課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)有了激情，就像化學(xué)反應(yīng)加了催化劑，事半功倍，在教學(xué)中感染學(xué)生，讓激情燃燒整個(gè)課堂。

化學(xué)課堂；激情；課堂教學(xué)

英國(guó)詩(shī)人拜倫說(shuō)過(guò)：“激情是詩(shī)的糧食，詩(shī)的薪水。”它告訴人們：沒(méi)有激情，就沒(méi)有詩(shī)歌。課堂也是如此。教師教學(xué)需要激情，學(xué)生學(xué)習(xí)才有激情，學(xué)習(xí)效果更能事半功倍?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師除了重視化學(xué)方程式和元素的背誦，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)活力的培養(yǎng)，作為當(dāng)代教師需要釋放內(nèi)心的激情來(lái)感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而活躍學(xué)生的思維，積極主動(dòng)地參與化學(xué)課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂，師生界限明確，共同遵循著師道尊嚴(yán)的套路?！疤铠喪健钡恼n堂教學(xué)成了教師的“一言堂”，在課后搞“題海戰(zhàn)術(shù)”又傷害著學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生甘愿做個(gè)聽(tīng)話(huà)的“聾子”“瞎子”……老師充當(dāng)著老夫子的角色，唱著獨(dú)角戲，從而忽視了學(xué)生的情感。最終，將有趣的化學(xué)課堂成為靜如一潭死水的課堂。

一、激情運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)中的意義

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要想提高化學(xué)反應(yīng)的速度就得有催化劑，那么想要提高課堂教學(xué)的效果，有沒(méi)有催化劑呢？課堂教學(xué)有了激情，就像化學(xué)反應(yīng)加了催化劑，事半功倍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！闭n堂教學(xué)是老師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的最主要環(huán)節(jié)，一節(jié)高效的課堂教學(xué)是由多種有效因素構(gòu)成的，其中激情運(yùn)用是重要的因素之一，在平時(shí)的課堂教學(xué)中很多老師少了一份激情,而正是這種激情，才會(huì)使課堂上充滿(mǎn)陽(yáng)光、活力四射。

許多人在回憶自己的人生導(dǎo)師時(shí)，都會(huì)提到老師的人格魅力，提到課堂上教師因激情而魅力四射?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情探究，學(xué)生會(huì)因激情而生機(jī)盎然，教師會(huì)因?qū)W生默契配合而神采飛揚(yáng)，教師教得有趣、學(xué)生學(xué)得起勁，課堂教學(xué)因激情而流光溢彩。

二、體驗(yàn)化學(xué)課堂中激情運(yùn)用的策略

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，將激情融入課堂，就像化學(xué)反應(yīng)加了催化劑，事半功倍，在課堂教學(xué)中感染學(xué)生，讓激情點(diǎn)燃整個(gè)課堂，從而使老師的教學(xué)更具魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。作為一名化學(xué)教師通過(guò)以下措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓課堂煥發(fā)出活力。

1.激情引導(dǎo)

化學(xué)源自生活，生活需要充滿(mǎn)激情。在課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、交流等活動(dòng)中逐步體會(huì)化學(xué)反應(yīng)知識(shí)，獲得愉悅的情感體驗(yàn)，感受化學(xué)的力量。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，使學(xué)生不由自主地沉浸到教師營(yíng)造的情感氛圍中。記得在課堂上講到CO2時(shí)，我說(shuō)“它”令我們又愛(ài)又恨，原來(lái)CO2在生活中不但可以滅火還可以降溫；當(dāng)然有利還有弊，CO2破壞我們的大氣層，導(dǎo)致地球表面氣溫升高，造成溫室效應(yīng)……

2.克制激情

人是有感情的高級(jí)動(dòng)物，時(shí)刻都會(huì)有好或壞的情緒，當(dāng)你作為一名老師時(shí)，就必須將自己的情緒隱藏起來(lái)，因?yàn)榻處煹那榫w在課堂上具有很強(qiáng)的感染力，它能讓學(xué)生受到潛移默化的影響。前蘇聯(lián)別利欽說(shuō)：“教師一跨進(jìn)教室的門(mén)檻，就要記住，你是一堂課的締造者，您要情緒不佳，就會(huì)使一堂課黯然失色，沒(méi)有生氣。”教師情緒的好壞直接影響著課堂氣氛。記得在我做班主任的時(shí)候，有位搭班的語(yǔ)文老師，她不小心丟錢(qián)包，非常懊惱，當(dāng)時(shí)她找到當(dāng)班主任的我，請(qǐng)求我?guī)退险n，當(dāng)時(shí)我很不解，你完全可以自習(xí)或考試啊，她卻回答：不行！我心情糟透了，我不想讓學(xué)生看到現(xiàn)在的我。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了她的話(huà)，我莫名地很感動(dòng)，這是她對(duì)教師職業(yè)的一份敬畏。

3.褒獎(jiǎng)激情

每一個(gè)人都愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、受褒獎(jiǎng)，更何況是個(gè)學(xué)生呢！作為老師，我們應(yīng)該在課堂上盡量地多表?yè)P(yáng)學(xué)生，絕不吝嗇說(shuō)出學(xué)生喜歡聽(tīng)的話(huà)，使學(xué)生的激情充滿(mǎn)課堂。在自己從教的15年里，我已經(jīng)學(xué)會(huì)在每個(gè)班級(jí)中尋找一些眼睛里發(fā)光的孩子，那些孩子會(huì)跟隨著自己的一舉一動(dòng)，我們應(yīng)該善于捕捉這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)一切情感元素，給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，達(dá)到激情運(yùn)用的理想境界，使整節(jié)課呈現(xiàn)輕松、愉快的局面，從而激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

平常我們?cè)谡n堂上會(huì)有一些激勵(lì)動(dòng)作，比如點(diǎn)頭、微笑、拍拍學(xué)生的肩膀等。這種方式的獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)比物質(zhì)激勵(lì)效果更好，因?yàn)樗死蠋熀屯瑢W(xué)們之間的距離，讓學(xué)生感受到老師的情感，體驗(yàn)到自我的價(jià)值，享受成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，正所謂“親其師，信其道”。

4.用愛(ài)激情

“人非草木，孰能無(wú)情”教學(xué)更是如此。課堂上，如果教師激情高漲，學(xué)生也會(huì)跟著神采飛揚(yáng)，教師的激情是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的催化劑，教師要用愛(ài)去撞擊學(xué)生的情感，用飛揚(yáng)的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，這樣課堂才會(huì)生機(jī)勃勃，精彩紛呈。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)自己的啟蒙老師在上課時(shí)說(shuō)：“我一上課就看到那些可愛(ài)的孩子們，心里就涌出莫名的愛(ài)意！”我的恩師是位優(yōu)秀的名師，在課堂上講到激情之處時(shí)，語(yǔ)言幽默機(jī)智、妙語(yǔ)連珠，同學(xué)們的情緒隨著她抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)跌宕起伏，完全投入到講課的內(nèi)容中去。其他同行老師都感慨：“張老師哪來(lái)的激情??！你看，她臉上、額頭上、頭發(fā)的鬢角上都滲出了汗珠，真的值得敬佩！”但是她卻說(shuō)：“我剛剛就是一個(gè)明星，講臺(tái)即是舞臺(tái)，我為孩子們表演了一個(gè)節(jié)目，他們都是我的超級(jí)fans，只有盡力表演，才能讓他們喜歡上我的課啊!”這其中包含了她對(duì)孩子們的愛(ài)，還有對(duì)教師這份職業(yè)的愛(ài)，才能營(yíng)造出激情燃燒的課堂。

在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，激情是學(xué)習(xí)的靈魂，是教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效動(dòng)力。因此在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的“情感化”，使學(xué)生的激情在課堂上燃燒，煥發(fā)出化學(xué)課堂教學(xué)的活力。當(dāng)然，激情課堂不僅給學(xué)生帶來(lái)收獲，而且也給我們自己帶來(lái)快樂(lè)的情感體驗(yàn)，我相信學(xué)生不會(huì)拒絕一個(gè)活力四射的老師，更不會(huì)拒絕一節(jié)充滿(mǎn)激情的化學(xué)課。

·編輯 薄躍華