張貞
(江西省贛州市大余縣梅關(guān)中學(xué))
試論審美能力在高中音樂欣賞教學(xué)中的培養(yǎng)
張貞
(江西省贛州市大余縣梅關(guān)中學(xué))
高中音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的學(xué)科,對于學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)與情操的陶冶都有著重要的影響。音樂欣賞作為音樂教學(xué)中的重要組成部分,對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有著自身獨特的優(yōu)勢。因此,在音樂欣賞中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),促進學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。
審美能力;高中音樂;欣賞教學(xué)
審美作為人特有的精神感受,也是高中生生活與學(xué)習(xí)中不可或缺的組成部分。因此,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,促進學(xué)生的和諧發(fā)展。在高中音樂欣賞教學(xué)中,教師要注重以優(yōu)美的音樂旋律提升學(xué)生的情感體驗,從而增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(一)音樂欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力
音樂作為一種聽覺藝術(shù),需要學(xué)生通過聽覺感知音樂,進而在腦海中形成畫面的自主創(chuàng)造,感知音樂中的美好境界,提升學(xué)生對音樂的感知。注重引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行思維的二度創(chuàng)造,感知音樂作品中的美好,提升學(xué)生的音樂聽覺能力。
(二)在高中音樂欣賞教學(xué)中,融入學(xué)生的情感
音樂作為一種情感上互動的藝術(shù)形式,是通過作者情感的表達而形成的藝術(shù)作品,聽者也是通過對作品情感的體驗而進行的感知。因此,教師在音樂欣賞教學(xué)時,要注重引導(dǎo)學(xué)生將情感融入其中,感知作品的情感內(nèi)涵,與作品形成心靈上的共鳴,從而通過音樂的欣賞,打動欣賞者的心靈,對其進行潛移默化的影響。例如,在教學(xué)《獨特的民族風(fēng)》時,通過欣賞中國各民族的音樂作品,讓學(xué)生感受中國少數(shù)民族的文化、風(fēng)俗以及他們爽朗的性情,加深學(xué)生對少數(shù)民族的情感,提升學(xué)生對少數(shù)民族的認識,感受不同的音樂表達,從而引導(dǎo)學(xué)生感知不同的美感,使學(xué)生感知不同表達美的方式,提升學(xué)生對美的認識,使學(xué)生與音樂作品達成心靈上的共鳴,情感上的互動,陶冶學(xué)生的情操,塑造學(xué)生美的心靈。
(三)音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力,引導(dǎo)學(xué)生“體驗美”
學(xué)生的想象力作為學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成要素,對于學(xué)生的創(chuàng)新以及審美都有重大影響。在高中音樂欣賞教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生的想象力與聯(lián)想能力,使學(xué)生在進行音樂作品的感知中,將抽象的音樂作品具體化,在學(xué)生進行想象與聯(lián)想時,通過學(xué)生思維的開拓,豐富學(xué)生的想象空間,使學(xué)生在進行自主構(gòu)思與創(chuàng)造的過程中,提升學(xué)生對音樂作品的體驗,使學(xué)生在流動的音符中進行“美”的創(chuàng)造,在創(chuàng)造的過程中得到“美”的享受。
音樂欣賞是指學(xué)生以具體音樂作品為對象,通過傾聽音樂作品,感知作品中的情感,并獲取一定的愉悅體驗的活動。高中音樂欣賞教學(xué)旨在通過學(xué)生對音樂作品的感知,陶冶學(xué)生的情感,使學(xué)生在音樂作品中發(fā)現(xiàn)美、感知美并創(chuàng)造美,提升學(xué)生的審美能力。
(一)引導(dǎo)學(xué)生利用鑒賞與批判的眼光利用網(wǎng)絡(luò)資源
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教育得益于網(wǎng)絡(luò)的同時也受到了網(wǎng)絡(luò)的威脅。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息進行合理的運用,提升學(xué)習(xí)的有效性??萍嫉倪M步使學(xué)生獲取知識的途徑不僅僅局限于教師的課堂教學(xué),學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息更加豐富多彩。音樂教學(xué)也受到多媒體的影響,一方面,科技的發(fā)展促進了音樂的傳播,使音樂作品的獲取更加便利;另一方面,科技的發(fā)展,也造成了音樂市場的雜亂,各色的音樂作品都充斥在網(wǎng)絡(luò)上,流行音樂元素占據(jù)有利地位,造成優(yōu)秀音樂文化的流逝,對學(xué)生音樂的欣賞造成了一定的負面影響。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光看待網(wǎng)絡(luò)上的音樂作品,通過了解音樂作品的歷史、內(nèi)涵、情感等因素,提升學(xué)生的審美能力。再者可以引導(dǎo)學(xué)生制作音樂欣賞的筆記,借此了解音樂發(fā)展史,對中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂作品形成一定的認識,從綜合層面上提升學(xué)生的審美能力。
(二)注重開展探究性教學(xué),提升學(xué)生的審美能力
在高中音樂鑒賞教學(xué)中,教師要注重采用多種形式促進學(xué)生對音樂作品的感知,比如繪畫、節(jié)奏、色彩等,引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂作品的探究與創(chuàng)造中來,使學(xué)生發(fā)散思維,感知音樂作品中的情感因素。再者,教師可以采用提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂作品中“美”的因素,促使學(xué)生感知美、欣賞美,進而提升學(xué)生的審美能力。
總之,高中音樂欣賞教學(xué)中,教師要明確音樂欣賞對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的作用,提升學(xué)生對音樂欣賞教學(xué)的重視,發(fā)揮音樂教學(xué)的育人功能。并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及認知規(guī)律,進行有效的音樂欣賞指導(dǎo),運用教育藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品進行感知,進而欣賞美、體驗美,提升學(xué)生的審美能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
[1]湯文琪.中國音樂審美意識的發(fā)展脈絡(luò)及其演變的基本特征[J].人民音樂,2006(5).
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