季成全

（吉林省通化市柳河縣青少年活動(dòng)中心）

淺談學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

季成全

（吉林省通化市柳河縣青少年活動(dòng)中心）

作文是長(zhǎng)期的文學(xué)積累和積淀的結(jié)果，一直以來(lái)，作文都是老師和學(xué)生覺(jué)得“頭疼”的話題。因此，做過(guò)很多的嘗試，現(xiàn)將自己獲得的有效辦法與大家分享。

閱讀習(xí)慣；觀察習(xí)慣；練筆習(xí)慣

一、淡化作文難度

教師要在平時(shí)的作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，然后再修改，降低作文難度。讓學(xué)生感受到寫(xiě)作文其實(shí)就像我們吃飯、聊天一樣簡(jiǎn)單，像平時(shí)玩游戲一樣有趣。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.興趣朗讀

學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，在聽(tīng)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師要盡可能地尋找生動(dòng)、有意思、能感染人的故事講給學(xué)生聽(tīng)。持續(xù)一段時(shí)間要立即停止，因?yàn)檫@時(shí)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的契機(jī)。接著采用推薦書(shū)目的方式引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書(shū)，然后把自己讀中最有意思的故事、內(nèi)容在“故事交流會(huì)”上講給其他同學(xué)聽(tīng)，建立閱讀的成就感。

2.“強(qiáng)制”朗讀

每天要求學(xué)生讀一篇課外書(shū)，家長(zhǎng)簽字，或者記錄在本班的讀書(shū)記錄本上，只要完成任務(wù)，就能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讀得多的就額外獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，定期開(kāi)展“交流讀書(shū)心得”等活動(dòng)，一方面激勵(lì)學(xué)生閱讀，另一方面促使學(xué)生堅(jiān)持閱讀。期末時(shí)評(píng)選“讀書(shū)大王”“讀書(shū)之星”，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與閱讀。

3.閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀可能由一篇一篇地讀，逐漸發(fā)展到成本地讀，當(dāng)學(xué)生的書(shū)包里、課桌內(nèi)，甚至?xí)郎隙紨[放著自己喜歡的課外書(shū)時(shí)，學(xué)生的閱讀就形成了一種非常好的習(xí)慣。這時(shí)要定期地開(kāi)展一些活動(dòng)，保障學(xué)生閱讀習(xí)慣的長(zhǎng)久性。讓閱讀成為每個(gè)學(xué)生每一天都必須做的事。

三、觀察習(xí)慣

1.留心觀察

記得有一篇課文叫《圖書(shū)館里的小鏡頭》，文中對(duì)人物動(dòng)作神態(tài)極其細(xì)微的描寫(xiě)，使原本靜止的畫(huà)面，瞬間動(dòng)了起來(lái)，讓人不覺(jué)身臨其境。其關(guān)鍵就是作者細(xì)致入微地觀察。抓住契機(jī)，教師本人對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一系列的觀察指導(dǎo)。如，“偷”看上課時(shí)同學(xué)們的表情動(dòng)作；觀察課間休息時(shí)，同學(xué)們分別在做什么，怎樣的神情；注意放學(xué)時(shí)同學(xué)們表現(xiàn)出什么樣的精神風(fēng)貌；中午吃飯、午睡時(shí)同學(xué)們的神情又是怎樣的……久而久之針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生定能學(xué)會(huì)用眼去觀察周圍的一切。請(qǐng)看我們班同學(xué)寫(xiě)的《放學(xué)時(shí)的小鏡頭》：下課鈴聲一響，幾名想上廁所，憋得頭上直冒汗的同學(xué)“瘋”了似的沖出教室，未完成任務(wù)的“奮筆疾書(shū)”，準(zhǔn)備回家的悠閑地收拾著書(shū)包，值日生各就各位，手拿笤帚、抹布，眼睛緊掃著，只要大家一“撤離”，就馬上動(dòng)手……雖然，寫(xiě)得不長(zhǎng)，但卻真實(shí)地再現(xiàn)了同學(xué)們放學(xué)時(shí)各自不同的神情和狀態(tài)。所以說(shuō)，觀察能力的訓(xùn)練，不能靠單純的講解，而是要靠針對(duì)性的訓(xùn)練。想盡一切辦法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，逐步形成“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的素材意識(shí)和觀察習(xí)慣。

2.感受體驗(yàn)

一篇好作文離不開(kāi)深刻的感受，而感受又離不開(kāi)作者的親身體驗(yàn)。感受和體驗(yàn)又是在觀察的基礎(chǔ)上生成的。生活就是所有一切的源泉，把孩子放入大自然，感受峰巒疊嶂山峰的氣勢(shì)，波瀾壯闊大海的豪情；置身自然，傾聽(tīng)呼呼的風(fēng)聲、嘩嘩的水聲、鳥(niǎo)兒的鳴叫聲……一幅自然的畫(huà)卷展現(xiàn)在腦海，躍然紙上的文字也自然會(huì)有生命。依偎父母懷中，感受著他們獨(dú)有的愛(ài)的氣息，親情自然會(huì)在字里行間流淌；走進(jìn)社會(huì)用眼看、用耳聽(tīng)、用心去交流，……只有親身感受和體驗(yàn)，才能寫(xiě)出好作文。

四、練筆的習(xí)慣

練筆是一種不拘形式、不拘內(nèi)容、格式的寫(xiě)作手法。重點(diǎn)抓住一個(gè)片段，一種現(xiàn)象，一點(diǎn)感受寫(xiě)下來(lái)即可?；〞r(shí)少，學(xué)生負(fù)擔(dān)又不重。

1.寫(xiě)日記

在日常的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記。引導(dǎo)學(xué)生有則多寫(xiě)，無(wú)則少說(shuō)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)讓學(xué)生感到寫(xiě)日記沒(méi)那么可怕。

2.摘錄

在平時(shí)的閱讀中，遇到自己喜歡的好詞佳句怎么辦？摘錄。鼓勵(lì)學(xué)生摘記一些符合自己心意的詞句，這樣在寫(xiě)作中想用的東西可以隨手拈來(lái)，事半功倍。

3.寫(xiě)感受

無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，都會(huì)不定時(shí)地對(duì)一些人、事產(chǎn)生深刻的體會(huì)和感受，所以要及時(shí)記錄自己的感受，表達(dá)真情實(shí)感。

4.寫(xiě)想象

想象是寫(xiě)作的翅膀。學(xué)完《我想》一課，很多同學(xué)都躍躍欲試，想表達(dá)自己的愿望和理想。“好知者不如樂(lè)知者”，既然如此，按照自己喜歡的方式書(shū)寫(xiě)。學(xué)生展開(kāi)自己的想象，寫(xiě)得新奇、優(yōu)美。在這里不用強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)、內(nèi)容，只是豎起耳朵聆聽(tīng)學(xué)生的又一個(gè)奇特的世界。

5.仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、填補(bǔ)

在語(yǔ)文課本中好的篇章很多，所以要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，有時(shí)甚至是填補(bǔ)。捕捉教材中每一個(gè)適合學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。

練筆的方式很多，要以勤為主，一天哪怕是幾十個(gè)字。只要堅(jiān)持，作文問(wèn)題就會(huì)像“鐵杵磨針”一樣，變不可能為可能，變難為易，化腐朽為神奇。在如今繁雜的社會(huì)中，練筆還可以在很大程度上緩解學(xué)生精神上的壓力，減輕學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。這樣的好習(xí)慣，教師又何樂(lè)而不為呢！

學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣和能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不可間斷的過(guò)程。而且方法各異，所以要看學(xué)生缺少什么，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

［1］趙靜.淺談學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.新課程，2008.

［2］鄔書(shū)林.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一門(mén)科學(xué)［J］.秘書(shū)工作，2010.

·編輯 魯翠紅