王其國

（江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級中學）

鼓勵相互合作，讓農(nóng)村初中數(shù)學課堂精彩起來

王其國

（江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級中學）

在課改中，小組合作、師友互助學習成為農(nóng)村初中數(shù)學的重要教學形式，這種形式促進農(nóng)村數(shù)學教育的發(fā)展，讓初中數(shù)學課堂更加精彩，更符合教育發(fā)展的需要。

小組合作；師友互助；學習模式；農(nóng)村初中；數(shù)學教學

教育正處于一個改革的階段，改革在農(nóng)村數(shù)學教學上表現(xiàn)為大力推行小組合作、師友互助的學習方式，但是由于農(nóng)村學生自身存在的一些問題，例如，學習熱情不高、不善于與人交流等，使學生在學習過程中表現(xiàn)的積極性不高，沒有在學習中及時與同學、教師進行關于所學知識的交流，目前這種學習模式的推行面臨一些阻礙，小組合作的學習模式也沒有達到預期目標，沒有收到很好的教學效果。本文將提出一些關于小組合作模式在農(nóng)村數(shù)學教學中更好地推行的可供參考的建議。

一、合作學習的重要性

當下各地區(qū)正如火如荼地進行新一輪數(shù)學教學改革，這次改革將徹底改變過去學生由教師帶領著學習甚至是強逼著學習的十分單調(diào)的學習方式，這種方式不僅打擊了學生學習的興趣和樂趣，而且教學效果也不好。這次新課改力圖改變這種教師和學生都十分尷尬的窘境，努力采用新的合作學習方式。這種方式是將教學任務和目標分配到以小組為單位的集體中，小組成員之間進行討論，集思廣益，最后總結出答案。每個人都可能提出不同的想法，因為是以合作的形式進行，這樣學生在自己獨立思考的同時還能聽到來自同學的不同聲音，進而完善自己的想法?！俺哂兴蹋缬兴L”，在小組合作過程中，也是同學間相互了解和學習的過程，不僅能達到良好的教學效果，還可以增進學生之間的情感，形成有利于學習的友好的班級氛圍，良好的學習氛圍能夠提高學生之間小組合作的積極性，形成一個良性循環(huán)。

在目前競爭如此激烈的社會生活中，合作有著十分重要的作用。“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”就道出了合作的力量之大，因此，合作意識和團隊意識是必須具備的。這種合作改變了以前課堂上的老師一味強行灌輸學生則是昏昏欲睡的窘?jīng)r，從課堂開始，教會學生合作，讓他們在以后的激烈競爭中也能常記得學會合作，記得團隊，培養(yǎng)他們的合作意識。

二、合作互助讓課堂更加生動

1.以小組為單位開展合作

由于農(nóng)村不同于城市，農(nóng)村的生活水平雖然有所提高，但是發(fā)展還是不平衡，每個人的家庭背景不同，受到的家庭教育不同，學習成績也會有差異，特別是現(xiàn)今存在的一個特殊群體——留守兒童。他們被父母留在家里，家里只有年邁的老人，老人只能承擔撫養(yǎng)，教育的部分是缺失的，這也在很大程度上影響了學生的成績。開展小組合作，小組的劃分依據(jù)可以多種多樣，但一定要保證公正可行。每個小組里都應該有成績好的和成績差的，最好每個成員所擅長的部分也不一樣，這樣才能方便他們互相學習。一個小組的領導者也十分重要，要有領導能力，還要有組織和調(diào)節(jié)的能力。課堂教學中讓同學之間互助合作，共同討論，就能在學習過程中發(fā)揮小組合作的最大作用。

2.任務和目標的確定性

隨著新農(nóng)村建設的不斷推進，更多孩子的父母選擇外出打工，留守兒童也隨之增加，一些農(nóng)村學校的留守兒童比率甚至超過50%，這些孩子除了缺少父母應有的親情教育之外，還缺少與之交流的關愛，這種家庭環(huán)境易使他們產(chǎn)生自卑心理，形成內(nèi)向性格，他們不善于與人溝通和交流，也不善于表達，在學習方面也是比較薄弱的，對于學習總是消極懈怠，在學習上缺乏積極性和熱情。因此，借助互助合作的學習模式，教師可以用任務和目標去鞭策這些缺乏學習動力的學生，他們在學習任務中慢慢和同學交流和溝通，才能對學習開始產(chǎn)生興趣和熱情，在這個過程中，他們自然地形成了良好的學習習慣，也幫助他們提高了學習成績，而本身基礎就比較好的學生在幫助別人進步的過程中自己也進步和提高了。

3.主動交流和學習

合作學習的方式雖然受到大力推崇，但是，農(nóng)村學生由于表達能力欠缺，他們不習慣合作和交流，這就需要教師在教學中特別注意教學手段的恰當運用，要盡量采用吸引學生的教學方式。比如，在教學《全等三角形判定的應用》時，可以挑選一個學生作為代表，談談自己的看法，讓其他學生進行評價，老師進行點評并鼓勵；老師也可以布置比較難的題目，并且要求每個學生必須完成，學生會在一起討論；有實際操作的數(shù)學研究問題時，還可以讓學生以小組為單位，組員負責操作不同部分，最后評價整個小組完成的情況，這樣小組內(nèi)的同學在做完自己負責的部分時就會主動幫助其他有困難的組員，達到組員間互助合作、共同進步的目標。通過持久地努力，讓學生慢慢習慣新的教學方式，不再像以往那樣坐著單調(diào)地接受知識，而是讓每個同學都可以走上講桌，自然地表達自己的看法。最主要是提高了學生的積極性，學生敢于在老師和同學面前表達，讓同學們在不知不覺中形成合作互助的意識，也培養(yǎng)了他們的團隊精神。

4.注重傾聽

不少農(nóng)村學生在不愿意開口和人說話的同時，也不愿意傾聽，他們固執(zhí)地待在自己的世界里，那個世界是那樣的封閉和狹小。這種狀況是數(shù)學教學中開展合作學習的一大障礙。小組合作、師友互助的本質其實就是要取長補短，如果不傾聽就無法了解他人，解題的思路和想法就無法與他人進行對比，就不能找到自己思考問題時的不足。教師要創(chuàng)造傾聽的氛圍，讓學生在傾聽中向別人學習，進而反思自己，然后才能達到提高和進步的效果。教師可以對學生合理地、有針對性地進行提問，采用抽查的形式，提問的內(nèi)容則是剛剛發(fā)言的同學所闡述的內(nèi)容，這樣就能很好地避免學生走神或者消極不聽課的情況。

5.合作互助學習中教師更要扮演好角色

數(shù)學課堂教學中，開展小組合作，師友互助，不是說老師的作用削弱了，而是對教師的要求更高。作為組織者和引導者，即使是小組合作學習的學習方式，也離不開教師的主導作用。小組合作學習過程中，老師要進行思路的啟發(fā)和引導，和學生一起討論，還要對學生的新想法進行點評，可能學生在自主學習過程中還會產(chǎn)生一些錯誤的想法，這時就需要老師加以糾正。如果把學生合作互助學習的過程比作在黑暗中摸索，那老師則是黑暗中不時出現(xiàn)的點點光亮，讓學生將眼前的路看得更加清楚。教師要參與到學生的小組合作中去，并在與學生互動的過程中懂得俯下身來，注意與學生進行平等的交流。以一個引領者和啟發(fā)者的身份對待學生。學生受到尊重以后，會主動和老師進行學習上疑問和困難的溝通，這樣教師才能夠更加有針對性地對學生進行知識的查缺補漏，會有更大的與教師互動的熱情，學習效果更佳，更好地達到教師設定的教學目標。

新形勢產(chǎn)生了教育的新課改，這是順勢而為，也是一個不斷摸索和完善的過程，讓教師對國家教育方針有全新而深刻的認識，小組合作、師友互助的模式確實能充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。大力推進數(shù)學課堂教學的模式創(chuàng)新，讓學生真正成為課堂的主人，這樣學生的學習效率更高，教學目標能夠更好地實現(xiàn)，對師生而言，達到了雙贏。這種小組合作、師友互助學習的新模式讓學生和老師都參與了進來，這才是真正高效的數(shù)學教學活動，初中數(shù)學課堂從此才能精彩起來。

［1］樸昌虎.淺談初中數(shù)學小組合作學習的有效性與應注意的問題［J］.延邊教育學院學報，2010（4）.

［2］王雪佳.關于初中數(shù)學教學改革的探討［J］.黑龍江科技信息，2009（20）.

·編輯 張珍珍