尹晶

（江蘇省盱眙縣第一中學(xué)）

精選素材讓課堂與生活完美融合

尹晶

（江蘇省盱眙縣第一中學(xué)）

要想努力提高思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效，必須關(guān)注與學(xué)生生活相關(guān)的活生生的生活經(jīng)驗(yàn)，選取有效的教學(xué)素材來(lái)組織教學(xué)、點(diǎn)亮課堂。蘇人版八下第五單元中《法律是一種特殊的行為規(guī)范》一文理論性和現(xiàn)實(shí)性都很強(qiáng)，但教材的內(nèi)容非常簡(jiǎn)略、抽象。在教學(xué)這一課的內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)素材的編制、選取和運(yùn)用上做了大量的工作，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

素材；生活；學(xué)生；課堂

一、源頭活水，引入課題

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：思想品德課是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。這就說(shuō)明思想品德課教學(xué)離不開(kāi)“生活”這一“源頭活水”，一旦與生活分離，便失去了依托和保證，思想品德教學(xué)就容易流于虛空。

師：自編故事《馬家風(fēng)波》第一幕

八年級(jí)學(xué)生亮亮家最近喜事連連，不久前亮亮哥以優(yōu)異的成績(jī)考入了重點(diǎn)中學(xué)，前幾天亮爸又接到了單位升職的通知，年后即將接任單位領(lǐng)導(dǎo)一職。但是緊接著升職通知的是接二連三的飯局，吃飯免不了喝酒，這不，沒(méi)幾天爸爸?jǐn)偵洗笫铝恕岂{撞了路人（傷得很重）……

師：請(qǐng)同學(xué)們合理設(shè)想，等待亮爸的會(huì)是什么？

通過(guò)追問(wèn)和引導(dǎo)，學(xué)生的回答基本達(dá)成了我的預(yù)期目標(biāo)，于是我順勢(shì)而下，及時(shí)做了小結(jié):在社會(huì)生活中，人們總是會(huì)受到一定行為規(guī)范的約束，正是有了這些行為準(zhǔn)則，才能保持良好的社會(huì)秩序，保障我們每個(gè)人的自由和權(quán)益，法律就是這些行為規(guī)范中一種特殊的行為規(guī)范，即引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。

【感悟】著名特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住。”老師通過(guò)生活小事設(shè)置懸疑，從而喚起學(xué)生探究的熱情，再加上有了前段時(shí)間對(duì)承諾相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。原本平淡無(wú)味的法律課，頓時(shí)有了色澤。

二、摒棄灌輸，巧妙引導(dǎo)

斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡，這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。”作為教師一定要明白“授人以魚(yú)不如授人以漁”，“教”是為了最終的“不教”。因此，教學(xué)中教師不要做個(gè)辛苦、機(jī)械的知識(shí)灌輸者，而要做一個(gè)機(jī)智、靈動(dòng)的知識(shí)引導(dǎo)者。

在引出課題《法律是一種特殊的行為規(guī)范》后：

師：想一想，憶一憶，我們接觸過(guò)的法律有哪些？

生：《未成年人保護(hù)法》《教育法》《義務(wù)教育法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《刑法》……

師：同學(xué)們知道這些法律是怎么來(lái)的嗎？老師這有兩個(gè)非常形象的材料，里面就包含了這個(gè)問(wèn)題的答案，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，并結(jié)合課本，得出答案。

師呈現(xiàn)材料：

材料一：2011年2月25日，十一屆全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)第十九次會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)刑法修正（八）》；修正案增設(shè)了“醉駕飆車”等違法犯罪案件的新條款。

材料二：尊老愛(ài)幼、孝敬父母等都是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，國(guó)家對(duì)其加以確認(rèn)，賦予其法律效力。

師：閱讀上述材料，結(jié)合課本指出法律的來(lái)源分別是什么？

生：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范。

師：誰(shuí)來(lái)制定或認(rèn)可呢？

生：全國(guó)人大及其常務(wù)委員會(huì)（師補(bǔ)充說(shuō)明全國(guó)人大及其常務(wù)委員會(huì)是我國(guó)的立法機(jī)關(guān)）

綜上所述，我們可以得出法律的第一個(gè)特征——法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范。

【感悟】《心理學(xué)》中關(guān)于遷移原理的應(yīng)用的相關(guān)論述中描述到“復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的目的是為知識(shí)的正遷移創(chuàng)造條件”，教師在教學(xué)中做好引導(dǎo)工作，就是對(duì)遷移原理的運(yùn)用。可以設(shè)想如果沒(méi)有立足學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只是一味地灌輸學(xué)生新的知識(shí)、原理，哪怕是再優(yōu)秀的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)橛洃浀钠诤推＞攵鴮?duì)新知產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，我們常說(shuō)的聽(tīng)天書(shū)估計(jì)就是這樣的狀況吧，就是不知道的東西，剛聽(tīng)可能會(huì)因?yàn)樾缕娑芨信d趣，但是聽(tīng)久了，就會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而厭倦。

三、承上啟下，前后串聯(lián)

教學(xué)與生活不同，教學(xué)中往往知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系可能不夠緊密，甚至可能是毫無(wú)關(guān)系的獨(dú)立片段。但是一節(jié)課的內(nèi)容如果太過(guò)分散，勢(shì)必會(huì)讓人覺(jué)得雜亂無(wú)章，難以聯(lián)系和識(shí)記，因此，教學(xué)中如果能有一條清晰的貫穿始終的主線，將所有或者說(shuō)大部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，那必定會(huì)讓人眼前一亮，效率倍增。

投影呈現(xiàn)：《馬家風(fēng)波》第二幕——網(wǎng)友說(shuō)事

亮爸的事情一出，立馬有拍客將消息傳到了網(wǎng)上，網(wǎng)友們立即展開(kāi)了討論：

@地球超人：身為領(lǐng)導(dǎo)，知法犯法，應(yīng)該從嚴(yán)處罰！

@輕舟：領(lǐng)導(dǎo)與普通人不一樣，應(yīng)該從輕發(fā)落！

師：你贊同網(wǎng)友的觀點(diǎn)嗎？你的觀點(diǎn)是什么？

通過(guò)一系列辯論，得出結(jié)論：應(yīng)該依法制裁，由此得出法律的第二個(gè)特征：對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。

至此，階段目標(biāo)初步達(dá)成。但是還不夠，于是故事繼續(xù)……

《馬家風(fēng)波》第三幕——亮爸潛逃

亮爸回到家后，將事情告訴了亮媽，亮媽勸說(shuō)道：“你還是逃到外地去避一陣子吧！”亮爸思量再三，決定潛逃，可是剛出門就知道計(jì)劃失敗了……

教師：同學(xué)們，你們知道誰(shuí)來(lái)了嗎？

學(xué)生：警察。進(jìn)而得出結(jié)論：法律的第三個(gè)特征“法律是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范”。除了大家熟知的警察，國(guó)家強(qiáng)制力還有哪些呢？

生：軍隊(duì)、法庭、監(jiān)獄等。

師：（投影圖片展示強(qiáng)制力）并追問(wèn)如果沒(méi)有這些強(qiáng)制力，會(huì)發(fā)生什么事？

學(xué)生盡情表達(dá)。在此基礎(chǔ)上得出：法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，不同的人有不同的利益和要求，法律不可能被所有社會(huì)成員自覺(jué)接受。國(guó)家為了保證法律的實(shí)施，維護(hù)國(guó)家利益，就必須依靠國(guó)家強(qiáng)制力迫使全體社會(huì)成員毫無(wú)例外地遵守法律。

【感悟】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志和報(bào)紙等搜集到的或者根據(jù)材料原型編撰的教學(xué)素材，一般和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，但是可能并不明顯，如果是很多個(gè)來(lái)源不同的素材，常常還會(huì)面臨雜亂無(wú)章甚至互相矛盾的可能，所以如果教師不加整理地簡(jiǎn)單挪用，極易增加自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)中，筆者對(duì)《馬家風(fēng)波》的后續(xù)事情精心設(shè)計(jì)，去粗取精、合理整合、前后串聯(lián)，形成一條連貫的主線。此外，為了提升教學(xué)效果，筆者還特意注重了教學(xué)素材的呈現(xiàn)方式，用時(shí)下非常流行的微信，讓學(xué)生眼前一亮，興致高漲。

四、情感升華，滌蕩心靈

如果沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，那么很難內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。在教學(xué)的最后，筆者假借教學(xué)素質(zhì)主人公之口說(shuō)出對(duì)學(xué)生的期待和要求。學(xué)生在潛移默化中受到了情感的教育、心靈的洗禮。

師：投影呈現(xiàn)：《馬家風(fēng)波》第四幕——亮爸的懺悔信

亮爸因?yàn)榫岂{，犯危險(xiǎn)駕駛罪依法拘役六個(gè)月并處罰金5000元。在服刑時(shí)，亮爸寫(xiě)了一封懺悔信給兒子：

“亮亮，爸爸現(xiàn)在無(wú)比懺悔，以前爸爸以為喝酒能給人自由，現(xiàn)在爸爸卻因喝酒失去了自由，因?yàn)榘职趾染频男袨閲?yán)重侵犯了他人的自由。爸爸沒(méi)有給你做好榜樣，希望你原諒爸爸，并且以爸爸為戒，從今以后，好好學(xué)習(xí)法律，做一個(gè)知法、懂法、守法的好公民……”

想你愛(ài)你的爸爸

（提前做好錄音，并且配上合適的感人輕音樂(lè)，借助多媒體播放）

師：看完爸爸的懺悔信，同學(xué)們應(yīng)該有很多的感動(dòng)與收獲，不妨動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

短短的幾行字，卻道出了失足人的悔意，道出了天下父母心。學(xué)生看完了信，靜了，收獲了。至此教學(xué)內(nèi)容雖然已經(jīng)結(jié)束，但是留下的思考太多。似有余音繞梁，不絕于耳。

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂?duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師就是巧婦，素材就好比原料，教師要想做出美食，必須要選好原料、用好原料，從而讓學(xué)生享受到一頓頓豐盛的知識(shí)大餐。

［1］胡波.新課程對(duì)教師的新要求［J］.課程·教材·教法，2004.

［2］李越.教育心理學(xué)教程［M］.北京:高等教育出版社，2011.

·編輯 魯翠紅