張婷婷

（江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)清河開明中學(xué)）

新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的引入

張婷婷

（江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)清河開明中學(xué)）

隨著新課程改革的到來，合作學(xué)習(xí)的概念已經(jīng)深入到了初中教育階段，物理學(xué)科作為初中階段難度較高的學(xué)科，必然要采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

初中物理；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)創(chuàng)新

一、合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.采用合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵守科學(xué)劃分小組的原則

合作學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助意識具有十分積極的意義，為了真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意義，初中物理教師應(yīng)當(dāng)全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難以及學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣以及物理學(xué)習(xí)的能力將學(xué)生劃分為一個學(xué)習(xí)小組。在進(jìn)行分組的時候，教師應(yīng)當(dāng)將好、中、差的學(xué)生均勻分成一組，還要在小組內(nèi)選擇綜合能力強(qiáng)且具有引導(dǎo)能力的學(xué)生為組長，組織小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，在考核每一個合作小組的情況時，物理教師不能僅僅從學(xué)習(xí)成績的角度考核，而應(yīng)當(dāng)全方位對每一個小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，使得在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的綜合實力能夠大大提高。

2.將合作學(xué)習(xí)的模式引入到物理課堂教學(xué)中

實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的一體化，是物理教師自組織合作小組的時候應(yīng)當(dāng)遵循的原則，為了構(gòu)建有效的物理課堂學(xué)習(xí)，初中物理教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，而小組活動的形式是最佳的活躍課堂氛圍的形式，為了實現(xiàn)合作小組與物理課堂的全面結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)做足準(zhǔn)備工作，避免在課堂上秩序混亂，浪費課堂教學(xué)的時間。

例如，在進(jìn)行物理實驗教學(xué)的時候，物理教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的動手實踐機(jī)會，在向?qū)W生講解完實驗器材的使用之后，合作學(xué)習(xí)的小組可以將自己學(xué)習(xí)到的知識在內(nèi)部進(jìn)行分享，并且利用物理實驗工具進(jìn)行一些課本上講解的實驗，在合作學(xué)習(xí)小組的幫助下，學(xué)生能夠在分享交流的時候發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，也可以在同學(xué)互動的過程中找到物理學(xué)習(xí)的樂趣，對于實驗儀器的使用方法，印象也就更加的深刻。

3.物理合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)遵守教學(xué)過程合作化的原則

為了使教學(xué)過程優(yōu)化且學(xué)習(xí)效果更好，小組成員之間的合作與交流的情況，教師應(yīng)當(dāng)有全面的了解，為此，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師可以為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)探討的目標(biāo)，給學(xué)生一個研究的課題，在合作學(xué)習(xí)小組探究的過程中初中物理教師實時給出意見和指導(dǎo)，確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確，并且教師對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況也有更深刻的了解以及認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理知識中的熱學(xué)知識的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對資源問題進(jìn)行深入的思考，考慮日常生活中機(jī)械設(shè)備的熱機(jī)效率以及對周圍環(huán)境的影響，在特定的思考背景之下，學(xué)生合作小組有了更多的思考空間，學(xué)習(xí)物理的動力也不單單是從物理成績的角度了。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以給學(xué)生布置一些熱學(xué)實驗，合作小組在互相幫助與探究的過程中了解物理實驗的樂趣，學(xué)習(xí)到物理的探究方法。

二、新課程改革背景下初中物理合作學(xué)習(xí)的實施對策

1.教師應(yīng)當(dāng)給合作學(xué)習(xí)小組一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中物理教學(xué)的過程中，并不是所有的知識結(jié)構(gòu)都可以采用合作學(xué)習(xí)的方法，因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)降低效率，為此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)對物理教材進(jìn)行深入的研究，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)有難度的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，給合作學(xué)習(xí)小組一個既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)浮力這一概念的時候，教師可以為學(xué)生提出“影響浮力大小的因素”這一合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使得學(xué)生在實驗過程中討論浮力的影響因素，不斷地做出猜想，不斷地進(jìn)行驗證，并在課堂上讓各個學(xué)習(xí)小組總結(jié)發(fā)言自己的學(xué)習(xí)研究成果，進(jìn)而活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.為了提高合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法

為了使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果顯著，物理教師應(yīng)當(dāng)對如何提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率進(jìn)行指導(dǎo)，讓每一個合作學(xué)習(xí)小組了解到合作學(xué)習(xí)活動的技巧，在實踐的過程中充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，進(jìn)而在分工的過程中提供自己的實踐能力，提高學(xué)習(xí)效率，并且在合作學(xué)習(xí)以及動手實踐的過程中，學(xué)生的總結(jié)能力以及知識點歸納復(fù)習(xí)的能力增強(qiáng)速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的靈感也就在無形中增強(qiáng)了。

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實踐能力，在初中階段學(xué)習(xí)物理知識的時候，積極采用合作學(xué)習(xí)的模式，能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)組織意識，還能有效完善學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)能力，在互動學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)，師生之間的交流增強(qiáng)，學(xué)習(xí)物理的方法更加科學(xué)、高效，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力也在合作探究的過程中不斷增強(qiáng)，教師構(gòu)建的教學(xué)課堂氣氛活潑輕松，學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)積極性不斷提高，初中生的物理知識結(jié)構(gòu)也能夠更加完整、清晰。

［1］林昌發(fā).新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的引入［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報，2014，15（3）：78-80.

［2］鄒新根.淺議如何在初中語文教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（15）.

·編輯 魯翠紅