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        高中分層走班模式下如何提高化學(xué)課堂上學(xué)生有效參與度

        2016-03-03 09:38:04耿靜
        新課程(中學(xué)) 2016年12期
        關(guān)鍵詞:參與度分層化學(xué)

        耿靜

        (江蘇省淮安市車橋中學(xué))

        高中分層走班模式下如何提高化學(xué)課堂上學(xué)生有效參與度

        耿靜

        (江蘇省淮安市車橋中學(xué))

        隨著課程改革的不斷深入,高中化學(xué)課堂教學(xué)逐漸地發(fā)生了改變,從傳統(tǒng)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱幼甙嗄J?。為了讓這種模式更好地在課堂上開展,教師應(yīng)該盡可能地提高學(xué)生的參與度,從而提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

        參與度;有效;分層;課堂教學(xué)

        現(xiàn)在很多老師已意識(shí)到滿堂灌的教學(xué)方式非常低效,大多數(shù)都開始關(guān)注學(xué)生的參與度了,但是提高學(xué)生參與的有效性卻不那么容易,整堂課倒是熱熱鬧鬧的,有師生互動(dòng)、生生互動(dòng),參與度也高,但是考試成績卻不理想,思維能力無法提高,原因是什么?就是只注重參與的形式,沒有注重參與的質(zhì)量,即有效參與度不高。那么針對(duì)分層走班教學(xué)模式下的高中化學(xué)課堂,該如何提高學(xué)生的有效參與度呢?我結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)高中分層走班模式下如何提高化學(xué)課堂上學(xué)生有效參與度總結(jié)出一些可行的方法。

        一、區(qū)別對(duì)待,分層施教,提高學(xué)生的有效參與度

        我校的分層走班模式將行政班的學(xué)生按實(shí)際情況分成了A、B、C三個(gè)層次的教學(xué)班。A層學(xué)生學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力欠缺,學(xué)習(xí)積極性不高;B層學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)一般,學(xué)習(xí)比較自覺,有一定的上進(jìn)心,能力中等;C層學(xué)生學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí),接受能力強(qiáng),學(xué)習(xí)自覺,方法正確,有毅力,表現(xiàn)優(yōu)秀。面對(duì)這種分層走班模式下不同層次的教學(xué)班應(yīng)該采用“區(qū)別對(duì)待,分層施教”的教學(xué)策略,讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,努力提高他們的有效參與度,從而逐漸縮短學(xué)生之間在認(rèn)知領(lǐng)域方面的過大差異,讓不同層次的學(xué)生都能從自己的水平線上得到較好的發(fā)展。

        1.目標(biāo)分層,讓每一個(gè)學(xué)生都能激起參與的興趣

        2.訓(xùn)練分層,讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得參與的機(jī)會(huì)

        3.評(píng)論分層,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)參與的樂趣

        二、激發(fā)學(xué)生興趣,營造參與氛圍,提高學(xué)生的有效參與度

        興趣是最好的老師。興趣是人類學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制,它能有效地使學(xué)生處于活躍興奮狀態(tài),主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師可以運(yùn)用導(dǎo)語、問題、學(xué)習(xí)障礙、教學(xué)情境、多媒體等手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造參與的氛圍,把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學(xué)習(xí)樂園。如:

        1.運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境

        如《天然氣的利用甲烷》,教師可以用多媒體給學(xué)生展示海底開采可燃冰和西氣東輸?shù)那闆r,然后讓學(xué)生對(duì)照畫面,說說自己的感受,這樣不僅提高了學(xué)生的課堂參與熱情,也很好地培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)自然資源的意識(shí)。再如對(duì)于一些在課堂上難以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師可以利用多媒體視頻、圖片進(jìn)行表達(dá),學(xué)生猶如身臨其境,課堂參與度必然提高。此類方法對(duì)于A、B、C層學(xué)生都適用。

        2.讓學(xué)生多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分,許多化學(xué)知識(shí)和理論都是從實(shí)驗(yàn)中得出的。但現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)大多都是老師課上演示或者放多媒體視頻,有些老師干脆實(shí)驗(yàn)儀器都不帶,僅憑學(xué)生想象得出結(jié)論。長此以往,學(xué)生的化學(xué)興趣被逐漸消磨,課堂參與度必然下降,尤其是A層學(xué)生更是如此。所以教師要重視實(shí)驗(yàn),有條件要積極上實(shí)驗(yàn)課,沒有條件也要盡量創(chuàng)造條件給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課,不要因?yàn)榕侣闊┗蛘唠y管理而放棄讓學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

        3.激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲

        比如說讓A層學(xué)生做題目,我們可以換種方式如“搶答競賽”的形式,利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生以搶答的形式展示他們對(duì)知識(shí)的掌握程度,讓學(xué)生對(duì)做題目感興趣,覺得不再枯燥。比賽內(nèi)容為當(dāng)堂知識(shí),形式多樣,可以將學(xué)生喜愛的電視欄目借鑒進(jìn)來,如快速搶答,是真是假等。對(duì)于B層和C層的學(xué)生也可采取此種形式,但在問題的設(shè)計(jì)上要有一定的提高,以符合學(xué)生的能力層次。

        4.設(shè)置認(rèn)知沖突或?qū)W習(xí)障礙,引爆思維點(diǎn)

        想要提高學(xué)生在課堂中的參與度,最重要的就是激發(fā)學(xué)生想要參與的欲望,只有學(xué)生參與進(jìn)來,才是提高他們參與度的根本所在。在這方面,一個(gè)比較好的方法就是在教學(xué)中設(shè)置一些認(rèn)知沖突,認(rèn)知沖突的設(shè)置,能夠更大限度地激發(fā)學(xué)生解決問題的好奇心和決心,能夠讓他們自主地參與到課堂中,而且還能夠維持很高的熱情。

        三、敢于放手,角色互換,提高學(xué)生的有效參與度

        我們可以利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn),把教師應(yīng)講的內(nèi)容,讓學(xué)生業(yè)余時(shí)間準(zhǔn)備,上課時(shí)由全體學(xué)生推薦一人上臺(tái)主講,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,教師在旁聽,因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生自己準(zhǔn)備的,所以他們聽課時(shí)注意力特別集中。這樣的角色互換能提高學(xué)生的有效參與度,特別是對(duì)分層走班時(shí)B、C層學(xué)生,他們有這樣的能力去做好。

        四、教給學(xué)生參與的方法,提高學(xué)生的有效參與度

        “小組討論、合作探究”是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)因其具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn),越來越多的老師在課堂教學(xué)過程中采用這一方法。若讓學(xué)生四人小組合作解決問題時(shí),總是會(huì)出現(xiàn)成績好的學(xué)生在說,成績差的學(xué)生只是在一邊靜靜地聽。要想解決這個(gè)問題,教師除了提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與,使學(xué)生有話講,有一定的爭論性,能激發(fā)學(xué)生的合作興趣之外,還要教給學(xué)生參與的方法,尤其是對(duì)A層學(xué)生更要注意這一點(diǎn)。

        我希望在分層走班模式下,不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì),在課堂教學(xué)中提高他們的主動(dòng)性和積極性。希望通過師生的共同努力,可以編織出一個(gè)充滿生機(jī)的化學(xué)課堂,讓更多的學(xué)生參與到化學(xué)課堂教學(xué)中來,讓學(xué)生得到更大的發(fā)展。要想達(dá)成我們的這個(gè)期許,提高學(xué)生的課堂有效參與度已成必然之勢(shì)。

        李后喜.化學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度[J].新課程(中學(xué)),2010(9).

        ·編輯 魯翠紅

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