陳建華

（江西省貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

淺談新課程下高中數(shù)學(xué)教師的集體備課

陳建華

（江西省貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

以前說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水?！爆F(xiàn)在卻說：“要給學(xué)生一杯水，教師要做源源不斷的長(zhǎng)河?！蹦敲?，教師如何讓自己成為源源不斷的江河呢？那就必須要學(xué)會(huì)匯集別地的水流，正所謂“積水成淵”，因此在教學(xué)中教師只有做到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短才能使自己的水容量更大；在教學(xué)中懂得資源共享、合作共贏才能使自己的水流量更大；在教學(xué)中真正享受集體備課的優(yōu)越性，才能使自己成為源源不斷的江河。

集體備課；資源共享；取長(zhǎng)補(bǔ)短

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)合作共贏的時(shí)代，一個(gè)資源共享的時(shí)代，一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的時(shí)代。一個(gè)人能夠與多少人合作就能成就多大的事業(yè)，一家企業(yè)能與多少企業(yè)合作就能成就多大的平臺(tái)。向世人說明了一個(gè)從古至今不變的真理：團(tuán)結(jié)就是力量！

一、集體備課產(chǎn)生的時(shí)代背景

作為教師，一個(gè)新時(shí)代的教師，橫霸三尺講臺(tái)，固守教學(xué)教參，不溝通、不交流、不學(xué)習(xí)的老師必將被學(xué)生厭棄，被時(shí)代所拋棄。隨著新課程改革的推進(jìn)，教育全新模式的轉(zhuǎn)變，更多的教師提倡集體備課，在資源共享下提高教學(xué)的效率，在互助合作中發(fā)現(xiàn)自己的不足。數(shù)學(xué)，是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生十多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，仍然只是停留在見題做題、做題錯(cuò)題、錯(cuò)題不改、改完便忘的艱難處境。殊不知，數(shù)學(xué)本身就是一門藝術(shù)！它能讓你發(fā)現(xiàn)思考的樂趣，感受解題的快感，體會(huì)其無(wú)窮的魅力。這便對(duì)我們數(shù)學(xué)教師自身的專業(yè)知識(shí)和文化內(nèi)涵提出了更多、更高的要求。通過集體備課的有效途徑，加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)方法等的交流與合作，全面提升數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，才能使教師在新課程下的高中數(shù)學(xué)課堂上游刃有余，才能使我們的高中數(shù)學(xué)課堂師生關(guān)系融洽而和睦。這就告訴了我們集體備課于己于生勢(shì)在必行，便自然應(yīng)運(yùn)而生了。

二、勿入集體備課的誤區(qū)

教師集體備課，是學(xué)校學(xué)科教研活動(dòng)的基本形式。它以備課組為單位，組織教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材集體研讀，分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等一系列活動(dòng)?？墒菑木唧w實(shí)施和現(xiàn)實(shí)效果來分析，諸多老師在集體備課的認(rèn)識(shí)上仍然存在一定的誤區(qū)，那種純粹為了應(yīng)付教學(xué)常規(guī)檢查的集體備課顯得流于形式了，更何談優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效率呢？因此，我這里所說的集體備課，并非是輪流備課，更不是網(wǎng)上抄襲，然后湊一塊兒，成為統(tǒng)一一個(gè)模板的合訂本，這便是誤入了集體備課的誤區(qū)。倘若組員們都這種形式化、機(jī)械化地抄抄別人的優(yōu)秀教案，接著把所有不屬于自己的東西拼湊在一起，然后再教師一言堂地灌輸，想想便是教師最大的遺憾，甚至是整個(gè)教育事業(yè)莫大的悲哀！

三、集體備課的真正目的

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門學(xué)生學(xué)習(xí)跨時(shí)最長(zhǎng)的主要學(xué)科之一，從小學(xué)，甚至從早教，就已經(jīng)開始了對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)未知領(lǐng)域的探索和實(shí)踐，雖然它有著無(wú)限的奧秘和樂趣，可并非人人都能享受其中。尤其到了高中，數(shù)學(xué)模塊學(xué)習(xí)難度的加深、小初數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不扎實(shí)、分析理解能力的差異等等使得很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科一直停滯不前，甚至知難而退。這就告訴我們高中數(shù)學(xué)教師在備教材、備教學(xué)方法、備教學(xué)過程等之外，更要去備學(xué)生。學(xué)生的差異性也告訴我們教育要因材施教。學(xué)生碰到難題要向老師請(qǐng)教，老師碰到難題呢？因此，我們作為新課程要求下的數(shù)學(xué)教師，要深深了解集體備課的重要性，并且享受集體備課帶來的優(yōu)越性，才能合作共贏，才能事半功倍。這就要求我們要充分發(fā)揮集體的智慧，相信思維的碰撞中產(chǎn)生的火花更加絢麗多彩！作備課組長(zhǎng)很多年了，我也一直在努力改變著一些似乎不大好的教育之風(fēng)，希望通過大家的共同努力真正使集體備課落到實(shí)處。在數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)以及優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，在教務(wù)處、教研室的指導(dǎo)下，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)了我們身上的很大變化：上課時(shí)重難點(diǎn)更突出了，更能熟練地把握教學(xué)要求了，更能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用了，更能發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思的重要性了，等等?？吹胶芏嗪臀乙粯拥那嗄杲處煹某砷L(zhǎng)，也真心為他們開心。

新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，學(xué)生要在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。一切墨守成規(guī)、故步自封的教學(xué)模式，一切封閉在自己狹小教學(xué)范圍的教學(xué)活動(dòng)，一切只顧自己講的“一統(tǒng)天下”的課堂必將走向末路?，F(xiàn)代的課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)就是由封閉走向開放，由教師一言堂走向以學(xué)生為主體，由集體備課中單純的教案“拼盤”變?yōu)槿翰呷毫χ腔鄣慕Y(jié)晶。

因此，我的同志們，讓我們一起靜下心來，去進(jìn)行一次次認(rèn)真的集體備課，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展，與新課程共同成長(zhǎng)！

［1］胡中雙．淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)［J］．湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（7）.

［2］新課程實(shí)施過程中培訓(xùn)問題研究課題組編.新課程與學(xué)生發(fā)展［M］.北京：北京師范大出版社，2001.

·編輯 段麗君