王靜萍

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第五中學(xué)）

利用多媒體技術(shù)提高生物教學(xué)實(shí)效

王靜萍

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第五中學(xué)）

在現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)因其信息量大、形象生動(dòng)、交互方便等特點(diǎn)，在生物教學(xué)中普遍應(yīng)用?？茖W(xué)、合理地使用多媒體技術(shù)能立疑激趣，突出重點(diǎn)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生觀察分析能力、歸納總結(jié)能力、邏輯思維能力，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。本文從多角度闡述了多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中發(fā)揮的重要作用及應(yīng)用時(shí)注意的問(wèn)題，對(duì)提高生物課堂教學(xué)實(shí)效具有重要的實(shí)踐意義。

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人說(shuō)：“切己體察。”就是要以自身經(jīng)歷去體驗(yàn)、印證書(shū)中的道理，才能獲得真知。教學(xué)也是如此，要喚起學(xué)生的體驗(yàn)，要他們與教學(xué)產(chǎn)生共鳴，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀，會(huì)使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。在生物課堂教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，通過(guò)豐富的圖片、逼真的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體、形象的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高課堂教學(xué)效率。例如，在“人體對(duì)食物的消化吸收”教學(xué)中，我首先播放了一段“西瓜籽歷險(xiǎn)記”的視頻動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)起了學(xué)生探究知識(shí)的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

二、利用多媒體技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)中如何解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)是一節(jié)課的重中之重。生物科學(xué)中的有些重點(diǎn)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解掌握。利用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像于一體的功能，在課堂上將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)圖片展現(xiàn)、視頻播放、動(dòng)畫(huà)演示的方法，幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化記憶，提高課堂效率。例如，在“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”教學(xué)中，僅靠教材中的幾幅圖片，讓學(xué)生理解“生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性”這一教學(xué)重點(diǎn)是不夠的。所以，我采用了以下做法：首先出示了學(xué)生比較熟悉的仙人掌、駱駝圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它們適應(yīng)干旱環(huán)境的特征，然后又分別展示了北極熊、蝗蟲(chóng)、竹節(jié)蟲(chóng)、尺蠖、黃蜂、箭毒蛙等一系列圖片資料，并提出“圖片中的生物有什么特征？與它生活的環(huán)境有什么關(guān)系？”等一系列問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、分析、思考，不僅區(qū)別出了保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色的異同點(diǎn)，而且感知到了栩栩如生的生物世界和生命現(xiàn)象，本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)就這樣深深印在了學(xué)生的腦海中。

在教學(xué)中，有時(shí)某個(gè)難點(diǎn)如果單靠講授，學(xué)生不容易理解，無(wú)法突破，教學(xué)效果甚微，利用多媒體就可以解決這個(gè)問(wèn)題。如，在進(jìn)行“人體呼吸”教學(xué)時(shí)，使用多媒體課件演示膈的變化與胸廓的關(guān)系及肺的變化狀況，學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：膈下降時(shí)胸廓的容積變大，氣球變大了，說(shuō)明肺是吸氣狀態(tài)，膈上升時(shí)胸廓的容積變小，氣球變小了，說(shuō)明肺是呼氣狀態(tài)，難點(diǎn)不攻自破，課堂教學(xué)效果非常明顯。

三、利用多媒體技術(shù)，增大課堂容量，開(kāi)闊學(xué)生視野

隨著數(shù)字化的更新發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來(lái)越多的生物學(xué)教育信息。在教學(xué)中教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我們可以把從網(wǎng)絡(luò)中得到的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多方位信息經(jīng)過(guò)加工處理，制作成課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野。如，在學(xué)習(xí)“地面上的植物”內(nèi)容時(shí)，我預(yù)先布置學(xué)生收集有關(guān)方面的資料，自己也從網(wǎng)上搜集了大量的地面上植物的圖片、視頻等素材，利用這些資源制作成課件，并且把學(xué)生收集的資源超鏈到我制作的課件中。上課時(shí)，借助多媒體向?qū)W生有層次地展示這些內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀察圖片，欣賞視頻資料，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也感受到了大自然的神奇和奧妙，自覺(jué)地產(chǎn)生了保護(hù)植物、愛(ài)護(hù)資源的意識(shí)。

四、利用多媒體在生物教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.恰當(dāng)、科學(xué)、合理使用多媒體

課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，多媒體則只是輔助教學(xué)的一種手段。教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容篩選資源，加工處理，精心制作多媒體課件，科學(xué)合理使用多媒體，真正發(fā)揮多媒體在生物課堂教學(xué)中的作用，提高課堂實(shí)效。

2.注意多種媒體資源的配合協(xié)作

一節(jié)課中，如果片面追求多媒體對(duì)學(xué)生感官的刺激勢(shì)必造成“放電影”的效果，反而使他們失去對(duì)知識(shí)的關(guān)注，久而久之，對(duì)課件習(xí)以為常，失去興趣。多媒體在教學(xué)中是為教學(xué)服務(wù)的，不能完全代替實(shí)物教學(xué)、標(biāo)本教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)性、直觀性也是多媒體教學(xué)不能相比的，所以，在教學(xué)中除了利用多媒體資源外，實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源也要有效利用，補(bǔ)充多媒體教學(xué)的不足之處，達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效的目的。

計(jì)算機(jī)多媒體以其強(qiáng)大的交互性和模擬功能顯示出它在生物學(xué)教學(xué)中的重要作用。廣大生物教師要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，逐步提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在生物教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

［1］韓占平.讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為學(xué)生創(chuàng)新的舞臺(tái)［J］.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2011（2）.

［2］李永列.論如何提高中職機(jī)械制圖教學(xué)的有效性［J］.西部素質(zhì)教育，2016（2）.

·編輯 王團(tuán)蘭