張振江

（寧夏固原市原州區(qū)第五中學）

如何運用多媒體優(yōu)化初中物理教學

張振江

（寧夏固原市原州區(qū)第五中學）

為了培養(yǎng)學生學習物理的興趣，教師會運用多媒體這個工具來加強初中物理教學，從而增強教學效果，提高教學質量。而多媒體的有效運用，更能發(fā)揮其在教學過程中的作用，通過一些有效的途徑、科學的方法，從而使多媒體達到優(yōu)化初中物理教學的目的，給學生展現(xiàn)出物理獨特的魅力。

多媒體；初中物理；優(yōu)化課堂

合理、有效地利用現(xiàn)代多媒體教學技術，可以達到進一步優(yōu)化初中物理教學的目的。多媒體因其具有圖片、視頻、音樂等表現(xiàn)形式，而讓物理課堂更具生動、形象、直觀，從而提高了教學質量。同時也讓學生在多媒體創(chuàng)造的教學情境下更具啟迪性，有助于他們思維的拓展，因此掌握利用好多媒體至關重要，下文將詳細闡述如何運用多媒體對初中物理教學進行優(yōu)化。

一、運用多媒體使抽象問題具體化

對于物理這門學科，有許多都因時間或空間的制約，學生不能用眼睛直觀地感悟到，例如，一些宏觀的物理現(xiàn)象、已經逝去的景物等。更有一些細微的事物的變化過程，無法用儀器設備讓學生看到、觀察到。這些教學中出現(xiàn)的難點問題，多媒體可以有效解決，因為教師可以播放相應的視頻或展示相關的圖片，這些視頻或圖片不受時間和空間的限制，可以讓學生看到他們想看到的事物的發(fā)展變化過程，給學生創(chuàng)造更加生動形象、直觀具體、內容充實、富有感染力的感性材料，有利于使學生豐富從抽象到具體的過程，從而讓學生更好地理解并掌握物理規(guī)律，充分調動了學生學習物理的積極性。

例如，在學習微觀物理問題時，如摩擦起電、磁場周圍的磁場、原子結構等，多媒體可以將微觀狀態(tài)形象直觀地轉化成宏觀狀態(tài)；又如抽象的物理問題，例如飛機的升降力原理、通電線圈中的磁場問題、發(fā)電線圈在磁場中轉動產生電流問題，通過對飛機升降的動畫模擬，對通電線圈在磁場中轉動的過程的動畫演示，用這樣直觀易懂的形式來給學生展現(xiàn)；對于一些太快的動態(tài)物理過程，如研究分子熱運動過程，這些問題肉眼不可見，多媒體恰好彌補了這個不足；另外還有一些不方便實物展現(xiàn)的，例如電流表、電壓表的讀數，教師可以把電流表、電壓表的圖片放大，從而方便對所有學生進行講解，讓他們每個人都能看得清楚，再如托里拆利實驗，由于水銀的毒性無法讓學生自己操作，就可以通過播放相關的視頻進行展示，這樣可以幫助學生掌握原理和讀數方法。

二、用多媒體設置情境

教師在教學過程中利用多媒體將課件中的內容與課堂教學完美結合，展現(xiàn)教學內容中的情境，多媒體中的音樂信息、視頻信息，讓學生在觀察這些的過程以及原理中，漸漸對物理產生興趣。老師要充分利用好物理教材中吸引學生注意力的材料，并能夠利用這些素材并結合多媒體，最大限度地調動他們的求知欲和興趣，讓他們主動學習，而不是被動學習物理，這樣有助于他們以后對物理的學習。例如，在教學“機械能的相互轉化過程”這節(jié)課時，利用多媒體，播放長江、黃河一瀉而下帶動水輪機轉動而發(fā)電的情境，讓學生真正聽到水流聲，從而讓他們能夠具體形象地了解機械能轉化過程中存在的水力發(fā)電原理，甚至讓他們感受到大自然的魅力所在，讓他們感悟到應保護水資源。這樣的效果自然是讓課堂更活躍，學生和老師的互動也會因此增多，在一種融洽的氛圍中，學生也學習到了知識，提高了學習興趣，加強了課堂教學的趣味性、應用性、實踐性、綜合性，從而使教學質量得到了提高。

三、利用多媒體加強練習

多媒體教學可以加大練習容量，因為其快速反應力強的特點，彌補了教師板書、繪圖等繁瑣過程浪費時間的缺點，從而節(jié)約了講課時間，這樣使學生的知識得到了鞏固和豐富，使教學更具有針對性和科學性。例如，在學習電路的連接這個知識時，教師可以利用多媒體展示電路圖，讓學生自己嘗試在這張圖上連接，然后再展示正確的電路圖，學生可以在這樣的練習和訂正中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對自己掌握熟練和不熟練的地方有更深刻的認知。在判斷電路圖是否正確時，也可以通過幻燈片展示多個圖，讓學生自己觀察判斷。在圖片和老師的敘述下，學生對問題的理解和掌握更加透徹，也讓他們更能理解老師的教學內容，這樣既可以使課堂教學容量增大，又對教學過程有了有效的控制。

四、讓物理演示實驗更形象

學習物理離不開物理實驗展示，而有時候會因為實驗儀器本身不符合教學模式，從而使物理演示實驗沒法開展，或者由于實驗效果不夠理想，從而不能達到教師所想要的效果，多媒體技術在這些方面便發(fā)揮了巨大的作用，通過播放實驗視頻，從而激起學生學習研究的動力，從而學會歸納總結物理概念和規(guī)律。例如在電流的形成、失重狀態(tài)等實驗中，教師就利用多媒體技術再現(xiàn)模擬，比傳統(tǒng)的一些展示方法更有效。

利用好多媒體教學，這是現(xiàn)代社會對教師的基本要求，不僅對學生學習物理的積極性有提升作用，而且也對教師自身教學質量的提高有幫助。多媒體有效地克服了傳統(tǒng)教學中的一些缺陷，幫助老師在課堂上更有效地合理利用時間，提高課堂效率，從而培養(yǎng)了學生的思維能力和解決問題的能力。

唐勇.運用多媒體優(yōu)化初中物理課堂［J］.未來英才，2014（6）.

·編輯 李建軍