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        《酸的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

        2016-03-03 09:38:04房靖
        新課程(中學(xué)) 2016年12期
        關(guān)鍵詞:稀鹽酸單詞詞匯

        房靖

        (吉林省通化縣東寶中學(xué))

        《酸的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

        房靖

        (吉林省通化縣東寶中學(xué))

        一、教學(xué)目標(biāo)

        知識與能力:

        1.了解酸的化學(xué)性質(zhì)(本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn))。

        2.培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、協(xié)作能力。

        3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及比較、歸納能力。

        過程與方法:

        1.初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法。

        2.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

        情感、態(tài)度與價值觀:

        1.實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

        2.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

        二、學(xué)情分析

        從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來看,初三學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段。因此,要通過各種情境資料來啟發(fā)學(xué)生的思維,在教學(xué)中要增強(qiáng)直觀性和趣味性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;通過讓學(xué)生動口、動手、動腦,活躍思維,提高他們分析問題和認(rèn)識問題的能力,并能在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考,形成較全面的觀點(diǎn)。

        三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        重點(diǎn):酸和堿的化學(xué)性質(zhì)及用途。

        難點(diǎn):酸、堿化學(xué)性質(zhì)的掌握。

        四、教學(xué)過程

        【教師活動】

        創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:我在整理實(shí)驗(yàn)室藥品時,有兩瓶無色液體的標(biāo)簽?zāi):磺澹梢钥隙ǖ氖撬鼈兪钦麴s水和稀鹽酸溶液,你能幫助老師通過實(shí)驗(yàn)的方法確定它們的身份嗎?同桌之間相互討論,有哪些方法?

        【學(xué)生活動】

        思考分析,匯報交流:稀鹽酸的性質(zhì),根據(jù)它們的性質(zhì),交流鑒別方法。

        設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激生之趣,學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法區(qū)分蒸餾水和稀鹽酸。

        【教師活動】

        組織、引導(dǎo)學(xué)生利用桌面上的藥品和儀器完成探究方案的設(shè)計。

        藥品:紫色石蕊試液、鋅、鐵、鎂等金屬、大理石、生銹的鐵釘。

        【學(xué)生活動】

        分析交流:學(xué)生鑒別酸溶液和蒸餾水方案很多,如:①可以用紫色石蕊試液(學(xué)生知道石蕊試液遇酸變紅);②鋅、鐵、鎂等金屬(鋅、鐵、鎂金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡);③可以用大理石(學(xué)生知道大理石中碳酸鈣與酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳);④可以用生銹的鐵釘(有學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí));還有學(xué)生想到用聞氣味的方法……

        設(shè)計意圖:設(shè)計“引導(dǎo)型”問題,理清知識脈絡(luò),引出本節(jié)課的知識點(diǎn)。

        【教師活動】

        教師將學(xué)生提出的鑒別方案一一寫在黑板上。然后引導(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)生相互交流各自的方案,并對各種方案進(jìn)行評議,得出可行的方案。

        【教師活動】

        活動與探究:我已經(jīng)將這兩瓶溶液分別標(biāo)上A,B的字樣。接下來我們以小組為單位,你可以選擇一種或者是幾種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪一瓶溶液是稀鹽酸。

        要注意以下幾點(diǎn):

        1.取少量待測液體,放在試管和小燒杯中鑒別;

        2.注意記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論;

        3.注意塊狀和顆粒狀藥品的取用方法,避免打破試管;

        4.注意藥品的用量,避免浪費(fèi);

        5.實(shí)驗(yàn)后試管和小燒杯中液體倒入廢液缸中。

        【學(xué)生活動】

        自主探究:以小組為單位進(jìn)行探究。合作學(xué)習(xí)、分析歸納,交流討論,提出不同的鑒別方法,最后確定方案。

        確定實(shí)驗(yàn)的方案,以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證哪一瓶溶液是稀鹽酸。

        【教師活動】

        教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)時的錯誤操作進(jìn)行評點(diǎn),對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤結(jié)論作評析。

        設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,完成知識的整合過程。

        【教師活動】

        提出問題:經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,哪一個是稀鹽酸?

        同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)都能鑒別出酸溶液和蒸餾水,通過這些實(shí)驗(yàn),同學(xué)們知道了酸都能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)?

        【學(xué)生活動】學(xué)生總結(jié)能與酸反應(yīng)的物質(zhì)

        1.酸堿指示劑;2.活潑金屬;3.金屬氧化物;4.堿;5.某些鹽。

        【教師活動】

        提出問題:我給你準(zhǔn)備的金屬分別是鋅、鐵、鎂,為什么沒給你準(zhǔn)備銅呢?說明酸和什么樣的金屬能反應(yīng)?

        千方百計地積累新的單詞,復(fù)習(xí)舊的單詞,來建造和加固自己的詞匯大廈,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語、提高英語水平打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。以下是在教學(xué)過程中總結(jié)下的幾點(diǎn)方法和體會。

        1.視聽材料的學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略

        在新課的教學(xué)中,我們常常會使用多種手段去引入新課,不僅想通過這些手段把學(xué)生帶入一個新的語言環(huán)境中,還想增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。在這些手段利用的過程中勢必會出現(xiàn)一些新的單詞,這也為我們塑造了一個詞匯習(xí)得的機(jī)會。如,在學(xué)習(xí)高中第一模塊第二單元的English around the world的時候,可以準(zhǔn)備了一段TED演講“Jay Walker談中國人學(xué)英語的熱潮”。此文中很多詞匯與所學(xué)課文相關(guān),并且以視聽的模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且文章最后幾句語言運(yùn)用得非常優(yōu)美,更可以讓學(xué)生感受到英語的語言魅力,從而內(nèi)化為學(xué)習(xí)這一語言的動力。

        2.美文欣賞和詞匯教學(xué)相結(jié)合的策略

        新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生的閱讀量提出了更高的要求,所以對學(xué)生而言需要大量地吸收課本及課外的詞匯來擴(kuò)大自己的詞匯量。背誦美文就能很好地起到幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的作用,如,早讀期間背誦一些語言精練的美文,通過這些文章既能學(xué)習(xí)一些課外的高頻詞匯,又能習(xí)得很多寫作素材,使學(xué)生在今后的寫作中運(yùn)用更加地道、生動的詞語來表達(dá)。

        在指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行背誦和對單詞進(jìn)行講解的時候,要注意觀察詞匯,找出可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛在著眼點(diǎn),通過對一個詞或者一個詞組的講解讓學(xué)生了解語言也是有它自己獨(dú)特魅力的。如,以下的句子就是教師可以讓學(xué)生領(lǐng)略英語神奇的舞臺。In fact,time is always fleeting and can never be re-gained.通過fleeting這個詞可以介紹給學(xué)生拼寫相似的另外兩詞flee,fleet。教師可以用這樣的句子,“我坐著艦隊(duì)轉(zhuǎn)瞬即逝地逃走了”讓學(xué)生很快完成記憶。

        3.分層次小組學(xué)習(xí)的策略

        按照學(xué)生英語水平的高低,將教學(xué)班分組,相同層次的學(xué)生每個星期利用課余時間復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞和預(yù)習(xí)接下來要學(xué)習(xí)的單詞,以及補(bǔ)充課外單詞,由每組的組長監(jiān)督和檢測組員的學(xué)習(xí)情況,教師按照對不同程度的小組的不同要求進(jìn)行判斷和評價,對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行鼓勵和獎勵,從而帶給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和動力,使得背單詞及其用法這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)從學(xué)生的負(fù)擔(dān)變成他們自發(fā)去做的一樣有趣的活動,增加單詞學(xué)習(xí)的效率,也更有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,對課堂教學(xué)的有效進(jìn)行起到重要作用。

        詞匯學(xué)習(xí)是一個長期的、逐步積累的過程,其最終的目的在于詞匯的運(yùn)用。教師要從這個角度出發(fā),在教學(xué)過程千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),創(chuàng)造性地設(shè)計不同的方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詞匯這個神奇的世界,形成靈活多樣的教學(xué)策略,讓學(xué)生能夠更輕松、高效率地學(xué)習(xí)好詞匯,為今后的語言學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        李朝舟.對英語詞匯教學(xué)的思考[J].貴州教育,2004(3):38-39.

        ·編輯 高 瓊

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