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        在初中生物教學(xué)中運(yùn)用教材插圖的案例探討

        2016-03-03 09:38:04陳偉濱
        新課程(中學(xué)) 2016年12期
        關(guān)鍵詞:生物學(xué)課本生物

        陳偉濱

        (福建省漳州市詔安縣橋東中學(xué))

        在初中生物教學(xué)中運(yùn)用教材插圖的案例探討

        陳偉濱

        (福建省漳州市詔安縣橋東中學(xué))

        隨著教學(xué)課本的不斷更新改版,圖片已經(jīng)成為初中生物課本中缺一不可的因素之一,因?yàn)榻滩牟鍒D在教學(xué)過程中非常重要,既可以鍛煉學(xué)生的觀察力,也省去了教師為了能夠形象生動(dòng)地展示教學(xué)過程去尋找圖片,一舉兩得,但是圖片的運(yùn)用不能夠得到足夠的重視,在運(yùn)用過程中也存在一些問題。主要從插圖的組成、分類和特點(diǎn),當(dāng)下在初中生物教學(xué)中運(yùn)用教材插圖的重要作用,最后,提出正確合理地使用教材插圖的具體舉措。

        教材插圖;應(yīng)用現(xiàn)狀;存在問題;主要舉措

        一、初中生物教材插圖的組成、分類和特點(diǎn)

        可以說,生物教材中的插圖非常多,可以根據(jù)不同的作用或者圖片反映的內(nèi)容分為幾類圖,主要有生物形態(tài)圖、生態(tài)圖、生物學(xué)的歷史圖、各動(dòng)物的生育過程圖、生物進(jìn)化圖、生物現(xiàn)象圖、探究過程圖和實(shí)驗(yàn)操作的過程圖等。

        如果從各個(gè)圖片所含的內(nèi)容來分:第一類就是生物基礎(chǔ)知識(shí)類的插圖,主要包括生物的結(jié)構(gòu)圖、形態(tài)圖、解剖圖、各類生物現(xiàn)象圖,還有就是生理過程示意圖;第二類就是生物的知識(shí)拓展類插圖,如生態(tài)環(huán)境的景觀圖、工作原理圖;第三類為實(shí)驗(yàn)探索類插圖,如實(shí)驗(yàn)儀器圖、基本操作示意圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖;第四類為生物科技類的插圖,包括生物學(xué)史圖、生物學(xué)肖像圖、研究過程圖。

        生物學(xué)插圖的主要特點(diǎn):插圖本身對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力,能夠得到學(xué)生的第一關(guān)注;插圖直觀、色彩亮麗,更能激發(fā)學(xué)生的興趣;精美的插圖包含很多的知識(shí)難點(diǎn),能夠加深學(xué)生的記憶;生物學(xué)科的插圖更利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)基本知識(shí)構(gòu)成學(xué)習(xí)的框架,有利于為孩子以后的生物學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

        二、當(dāng)前初中生物教學(xué)中運(yùn)用插圖的作用

        隨著生物教材中插圖的不斷增多,越來越引起廣大教師教學(xué)的重視,由于從黑白到彩色,作用越來越明顯,經(jīng)調(diào)查,生物教材內(nèi)的插圖主要的作用有以下幾點(diǎn):能夠幫助初中生更直觀地掌握所需學(xué)會(huì)的知識(shí),插圖可以讓教師突破一些教學(xué)難點(diǎn),便于學(xué)生了解原理和生物學(xué)相關(guān)知識(shí),可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,合理利用插圖,培養(yǎng)孩子們濃厚的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        俗話說得好“興趣是敲響知識(shí)大門的鑰匙”,只有培養(yǎng)出孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能夠讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)支持力,學(xué)生的心理特征就是對(duì)比較生動(dòng)、形象有色彩感的東西和事物感興趣,一般情況下,學(xué)生在拿到課本之后都會(huì)把課本里所有的插圖都看一遍,從頭看到尾,所以,在課本中插入圖片可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,因此,在教學(xué)過程中,教師要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的好奇心理,通過圖片對(duì)學(xué)生的視覺造成很大的沖擊力,然后再把圖片中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)通過語言的方式表達(dá)給學(xué)生。

        正確利用插圖,全方位地開發(fā)和解放學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造力。古語有云“思維能力的提升和完善在不斷地解決問題之后才能得以提升”。思維的培養(yǎng)和拓展是教學(xué)的重要目標(biāo),因此,教師可以利用插圖來構(gòu)思自己的教學(xué)過程,或者利用提問的方式,從而激發(fā)和開發(fā)學(xué)生的大腦,讓他們通過自己的觀察,運(yùn)用自己已學(xué)的知識(shí),進(jìn)行合理的想象,舉一反三,從而培養(yǎng)創(chuàng)造力,為其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        三、教材插圖應(yīng)用的教學(xué)策略

        生物教材里的各個(gè)插圖的存在都有其特定的意義,每個(gè)插圖都有著非常重要的生物學(xué)信息,而且有著文字無法替代的作用,因此,在教學(xué)過程中,生物教師要根據(jù)插圖不斷地深入挖掘和拓展,充分利用這種生動(dòng)形象的課程資源,使教材插圖能夠真正地服務(wù)于教學(xué),從而提高生物教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)和提高學(xué)生生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng),為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)濃厚的興趣,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        首先,教師在教學(xué)過程中要懂得利用圖片解釋其中的內(nèi)涵,讓學(xué)生理解生物學(xué)的重點(diǎn)知識(shí),在看圖時(shí)可以按照順時(shí)針或者從上到下、從左向右,多角度,或者通過對(duì)比等順序去觀察圖片,這樣才能讓學(xué)生有清晰的思路,也便于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),并進(jìn)行大腦的記憶存儲(chǔ)。

        再次,根據(jù)教材圖片的類型,教師在教學(xué)過程中要具體分析,采用不同的講授方法,通過看圖片,抓關(guān)鍵,找重點(diǎn),通過多多觀察,找到看圖的相關(guān)規(guī)律,了解生物學(xué)的各類知識(shí)。比如,統(tǒng)計(jì)圖,尤其是比較抽象的統(tǒng)計(jì)圖,要一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的分析和邏輯思維能力,明白看圖的作用。

        最后,利用圖片,加強(qiáng)對(duì)比,增強(qiáng)學(xué)生的記憶。教材的插圖本身具有直觀性的特點(diǎn),教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教材插圖與相應(yīng)的教材內(nèi)容文字做對(duì)比,然后進(jìn)行解讀,比如,在講解線粒體和葉綠素的細(xì)胞結(jié)構(gòu),通過平面圖和剖面立體圖進(jìn)行相互對(duì)比,然后讓學(xué)生理解文字,通過對(duì)比,從而對(duì)文字的內(nèi)容有更深的記憶力。

        初中生物教材中的插圖不僅是表達(dá)生物知識(shí)的好方式,而且是學(xué)生了解各種生物學(xué)基本知識(shí)的輔助手段,因此,教師在授課的過程中要加大對(duì)插圖的重視,盡量運(yùn)用圖片的生動(dòng)、形象、色彩性吸引學(xué)生的注意力,提高和培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和想象力,從而收到良好的教學(xué)效果。

        [1]李紅霞.初中生物教材插圖教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣與效率的實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué),2011.

        [2]徐翠萍.初中生物(人教版)新舊教材插圖對(duì)比研究初探[J].新課程(中旬),2014(4):58-59.

        ·編輯 謝尾合

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