譚菊英（湖北省秭歸縣楊林橋鎮(zhèn)初級中學）

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怎樣在初中英語教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力

譚菊英
（湖北省秭歸縣楊林橋鎮(zhèn)初級中學）

隨著時代的發(fā)展，英語不僅成為一種重要的交際工具，也成為一種重要的交流工具，其工具性決定著英語在教學中有著越來越重要的地位?？墒牵捎谟⒄Z交流環(huán)境的缺乏，我們的學生英語口語較差，于是成為名副其實的“啞巴英語”。因此，作為一名新時期的教師，怎樣在初中英語教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力是一項很重要的任務，下面我就針對這一問題談談自己的看法，僅供大家參考：

一、提高學生對英語口語的認識

作為一名英語教師，應該大力宣傳英語學習的重要性，讓我們的學生明白英語是主流語言，是國際性語言，學習英語并不單單是為了升學，而是適應現(xiàn)代社會的需求。因此，在學習2013版初中英語教材時，我運用多種方式消除學生的“民族主義”思想，“保守主義”思想，例如，我總是做學生的榜樣，課堂上盡量不用漢語，因為我知道，身教勝于言傳，自己的表率作用很重要。同時，我還積極給學生創(chuàng)造練習口語的機會，鼓勵學生積極主動地參與課堂教學。這樣學生就在互動過程中產生了想說的欲望，從而學生也會明白學習英語不是為了考試，而是為了提升自己的語言表達能力。

二、加強學生的英語聽力訓練

我們大家知道，傳統(tǒng)英語教學注重知識的傳授，語法的講解，學生做題能力很強，但是讓他們用英語交際，學生就傻眼了。加強學生的英語聽力訓練，能夠有效提升學生英語口語能力，學生在聽力訓練中，能夠掌握語音語調，什么地方該停頓，哪里語音該強，哪里語音該弱，他們會在“聽”中提高口語表達能力。因此，在學習2013年人教版初中英語教材時，我總是根據(jù)教材內容給學生播放英語歌曲、英語故事等，并引導學生注意其中的語調變化，學生往往邊聽邊唱、邊聽邊說，聽完后，再讓學生根據(jù)故事內容自編自演。這樣，不僅激發(fā)了學生“說”英語的興趣，還提高了他們的口語語言表達能力，學生越來越喜歡上英語課了，他們也越來越愿意“說”英語了。

作為一名教育工作者，我們的任務不僅僅是給學生傳授書本知識，英語教學更是如此，因為英語是世界性語言。在今后的教學中，我將根據(jù)學生實際，對學生作正確引導，努力尋求新穎的教學模式，提高學生的英語口語表達能力。我相信，我們的學生一定會喜歡上英語課，他們的口語表達能力一定會越來越強。

參考文獻：

［1］王平.談英語課堂教學中對學生口語交際能力的培養(yǎng)［J］.滁州師專學報，2001（01）.

［2］李傳芳.從話語運用和交際策略談口語交際能力：BEC交際口語測試淺析［A］.福建省外國語文學會2001年年會論文集［C］，2001（05）.

·編輯謝尾合