彭發(fā)根（江西省南豐縣琴城鎮(zhèn)中學）

?

創(chuàng)新教學方式，推進初中體育教學改革

彭發(fā)根
（江西省南豐縣琴城鎮(zhèn)中學）

摘要：初中正是學生長身體的重要階段，身體發(fā)展的如何對頭腦發(fā)展有著重要的影響，因此，初中的體育教學是值得關注的重點之一。鑒于長時間體育教學弊端的顯現(xiàn)，廣大教師和學者已經(jīng)開始尋找新的初中體育教學手段，以幫助學生強健身心、儲存精力應對頭腦上的挑戰(zhàn)。新課標的推進給初中體育教學帶來了更多的教學渠道和要求，如何創(chuàng)新教學方式，推進初中體育教學改革，是現(xiàn)階段初中教師需要著重研究的問題。

關鍵詞：創(chuàng)新；改革；初中體育；教學

初中體育教學是新課標所重點強調(diào)發(fā)展的對象，體育教學旨在提升學生的體育鍛煉能力，使學生養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，開展全民健身、陽光健身，幫助儲存充分的精力以備戰(zhàn)今后更加困難的智力挑戰(zhàn)。但是，實際上的初中體育教學一直處于效率低下、課堂散漫、教學手段陳舊、學生提不起興趣的窘境中，很大一部分原因是學校和教師對學生群體分析的不細致、對新課標體育教學要求研究不透徹。要想與現(xiàn)階段素質(zhì)教學的要求和目標相符合，就必須根據(jù)初中生自身的特點和教學實際出發(fā)，對新課標教學要求作出透徹細致的研究，因材施教，引導學生探究體育鍛煉的魅力，使學生發(fā)自內(nèi)心對體育感興趣，創(chuàng)新體育課堂教學手段，引用多種教學方法，從而促進體育教學的順利開展。

一、初中體育改革創(chuàng)新的立足點

1.有效的教學情境和教學氛圍

初中任何學科的教學都離不開有效教學情境的創(chuàng)建和教學氛圍的烘托。教學情境的建設是指教師根據(jù)教學內(nèi)容用一種學生喜聞樂見的形式展現(xiàn)在大家面前，幫助并促進學生對教學內(nèi)容的掌握和理解。總的來說，課堂教學的組成包括教師和學生兩大群體，教師肩負著引導學生、帶領學生的責任，而教師與學生之間的交流很大一部分要靠建設的課堂氛圍與教學情境來支撐，這些內(nèi)容的設計能夠幫助學生將新舊知識聯(lián)系到一起，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進體育課堂教學環(huán)節(jié)的順利開展。

2.師生之間的交流與信息反饋

教師的任務是最大程度地將知識傳授給學生，在知識傳授的過程中，只靠教師單方面的知識傳輸是無法達成教學效果的，必須包含學生對信息的反饋。所謂信息反饋，即學生將是否理解課堂上教授的體育知識、自己哪里不懂、是否適應教師的授課形式等信息反饋給教師，讓教師能夠及時了解學生的學習情況，及時做出教學調(diào)整方案，找到最適合學生的教學手段，共同促進初中體育教學的改革創(chuàng)新。

3.將目標空間作為教學開展的重點

新課標強調(diào)要培養(yǎng)初中生自主探究的學習能力，而在自主學習探究的過程中，教師要給學生提供具體的目標和實現(xiàn)目標的空間，這就是我們所說的將目標空間作為教學開展的重點。教師應該處于引導者的位置為學生設置目標、引導學生總結規(guī)律，給學生提供自主探究、合作學習新知識的條件，培養(yǎng)學生的合作交流能力與自我探索能力，而不是直接告訴學生真理的內(nèi)容和規(guī)律。

二、初中體育教學方法的創(chuàng)新研究

新課標的提出給初中體育教學帶來了新的要求和新的條件，采取多元化的教學手段是促進學生個性發(fā)展的有效途徑，當今初中體育教學必須結合自身情況，從不同的教學方法中找到最適合自己的一種或是多種方法交叉結合，為學生打造創(chuàng)新性、多元化的現(xiàn)代體育課堂。

1.實行分層教學，因材施教

分層教學的實施已經(jīng)不是什么新鮮的事情，分層教學是一種根據(jù)學生的不同學習能力、身體素質(zhì)而分別開展的教學手段，可以說分層教學很好地體現(xiàn)了因材施教的教學理念。在很多學校，一到體育課的時間，就經(jīng)?？梢钥吹讲賵錾仙⒙年犖楹蛯W生不情愿的表情，很多學生得不到自己喜歡的體育鍛煉，興趣被整體教學所壓制。而分層教學是根據(jù)學生的個性特點開展的教學，有針對性的教學使得所有學生的愿望都有機會得到滿足，在素質(zhì)平等的小組內(nèi)，學生的特長得到充分發(fā)揮，對體育課的興趣也會大大提升。

2.用有趣的競賽促進教學開展

初中生說到底還是孩子，對玩耍的熱情還沒有完全熄滅。因此在初中體育教學的設計過程中，要充分考慮到初中生的這一年齡特點，適當引入游戲競賽的教學形式，比如說可以組織一場籃球運球賽，讓學生在運球的同時掌握到技巧并體驗到學習之余的樂趣；或者開展體育知識競答，以小組的形式進行知識競答，給答對更多題目的小組自由時間的獎勵等。

3.循循善誘、激勵學生找到體育鍛煉的自信

許多學生之所以不喜歡上體育課，不是因為真的不喜歡，而是自身的身體素質(zhì)不夠高或是出于沒有自信，不能順利開展自己喜歡的體育鍛煉。這時，教師要及時給學生加油打氣，細心教授學生體育鍛煉的要領和原則，循循善誘，用激勵的話語給學生制造動力，鼓舞學生大膽嘗試新的挑戰(zhàn)，激發(fā)每一名學生的運動天賦，讓體育課堂變成學生自由放松身心的舞臺。

4.教師要打入學生內(nèi)部，促進課堂氛圍變得和諧輕松

體育教學不像其他學科那樣嚴謹、不茍言笑，初中體育教師應該毫不吝嗇地打入學生內(nèi)部，做學生在學習生活中的朋友，給學生親切的指導和誠摯的關懷，讓學生感受到來自體育教師的關心和愛護，用個人魅力吸引學生對體育課產(chǎn)生更多關心和興趣。在體育課堂上，教師應該用活潑的語氣和教學風格放松學生的身心，給學生新鮮的上課體驗。

5.建立多元化的公平評價機制

初中體育課程的最終考核象征著學生在一學期內(nèi)取得的體育學習成果，但是許多學校的考核機制古板陳舊，只看一紙試卷上的分數(shù)而不注重學生實際的課堂表現(xiàn)。新課標要求對學生的體育考核必須綜合考慮學生的各方面表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、展示成果、知識掌握程度等，要建立多元化的考核機制，將學生的體育成績分割成多個部分，最終按照比例進行最終計算，還學生一個最公平的評價結果。

綜上所述，新課標的開展為學生自我個性的發(fā)揮提供了寬廣的平臺，因此教師必須結合學生自身的特點和興趣設計體育教學，用多元化的教學手段開闊學生的視野，為學生提供充足的教學資源。初中體育教師必須與時俱進，從自身出發(fā)，改善自身的教學誤區(qū)，樹立先進的教學理念，完善教學手段，用親切和藹的教學風格吸引學生，給學生加油打氣，幫助學生找回體育鍛煉的信心，最終促進體育教學的發(fā)展。

參考文獻：

［1］葉征寅.新課標理念下初中體育的創(chuàng)新性教學研究［J］.才智，2013（28）.

［2］岳江瑞.新課改理念下的初中體育教學探討［J］.考試周刊，2013（61）.

·編輯范昕欣