王　策（重慶市北碚區(qū)王樸中學校）

?

怎樣在初中語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力

王策
（重慶市北碚區(qū)王樸中學校）

在《義務教育語文課程標準》中有這樣的要求：學生要對文章的內容、語言和寫法有自己的看法或講解；對作品中感人的形象和情景要說出自己的體驗或感悟；對作品中富有表現力的語言要說出自己的心得或體會。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它在整個初中語文教學中有著舉足輕重的作用?？墒怯捎诙喾N因素的影響，很多語文老師不重視閱讀教學，導致學生的閱讀能力很差，考試時閱讀理解這一環(huán)節(jié)失分很多。因此，作為一名語文教師，怎樣在教學過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力是一項很重要的任務。下面是我的點滴體會，僅供大家參考：

一、培養(yǎng)學生的閱讀積累習慣

厚積薄發(fā)，閱讀是寫作的基礎，因此，我們的語文教學應該注重學生積累語文知識習慣的培養(yǎng)，如果沒有知識積累，學生的閱讀能力就不會提高。所以，在平時的教學中，我總是指導學生收集課內外詞匯，培養(yǎng)他們摘抄、做筆記的習慣，因為摘抄、做筆記是閱讀積累的有效方法，如果能夠堅持做好這件事情，就會拓寬學生的知識面，提高學生的閱讀效率。例如，在初一時，我組織學生閱讀《西游記》，并指導他們怎樣寫批注，怎樣寫心得，怎樣作評價等，這樣學生就會更好地理解文章內容，遇到閱讀理解時也會從容自如，游刃有余。

二、教給學生做閱讀理解題的方法

俗話說得好，教無定法，貴在得法。在多年的實踐中，我根據教材內容和學生實際摸索初中語文閱讀理解題的方法，并把這些方法毫無保留地教給學生，大大提高了學生的閱讀理解能力。具體方法如下：（1）把握文章的基本內容。當我們讀完一篇文章的時候，我們應該明白這篇文章寫了什么事或者告訴我們什么道理，邊讀前面的邊想后面的，看到原因就應該想到結果。這樣，就把文章的思路、行文線索記在腦子里，再做題就得心應手了。（2）把握文章中心。文章無論長短，都有一定的創(chuàng)作目的，都有中心意思，那么，怎樣把握中心意思呢？我認為，可以從題目、關鍵詞、關鍵句、關鍵段入手，這些都和中心思想緊密相連。在做題時，都離不開中心意思，只要緊緊扣住中心回答就行了。

總之，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力是語文教學的一項重要任務，在今后的教學中，我將繼續(xù)研究該項課題，爭取大幅提高學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

［1］王永聰.初中語文閱讀理解題答題技巧初探［J］.新課程學習，2009（11）.

［2］楊慧莉.淺談中學語文教學中審美情趣的培養(yǎng).現代中小學教育，2009（03）.

［3］黃琳潔.淺談閱讀教學中的對話.江蘇省教育學會2006年年會論文集：文科專輯，2006（05）.

·編輯張珍珍