陸秀清

（山西晉中市榆次三中）

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淺議高中英語研究性學習策略

陸秀清

（山西晉中市榆次三中）

摘要：研究性學習是一種主動的學習方式，可以升華和提高教學目標，在高中學習階段，研究性學習依然是一個嶄新的課題。作為教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，改變教學行為，在實踐中不斷運用研究性學習，使學生更加喜歡學習英語，培養(yǎng)學生的興趣，用小組活動的方式來促進學生之間的合作和交流，利用多媒體跟網(wǎng)絡激發(fā)學生自主學習的欲望，在課堂上注重教學藝術，讓學生充分參與到課堂活動中。

關鍵詞：新課標；高中英語；研究性學習

在《普通高中英語課程標準》中明確要求，高中階段的英語課程要有利于學生的個性和潛能的發(fā)展：“傳統(tǒng)的教學模式是以教師灌輸語言知識為主的，應當積極地改變這種傳統(tǒng)的教學方式，要將學生作為學習過程中的主體，開設有利于學生學習的環(huán)境，提供各種途徑來幫助學生獲取語言知識，在具體的實踐過程中逐漸地引導學生形成良好的語言學習及交際策略，進而對他們的實踐能力和創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)?！?/p>

一、研究性學習的含義

20世紀80年代，國際教育界大力實施一種新課程叫“研究性學習”。我國為了人才培養(yǎng)的新要求，將研究性學習課程納入教育部《全日制普通高級中學課程計劃》，全國將大力推廣。研究性學習是指教師指導學生，確定一個專題進行研究，學生在研究的過程中能夠主動地獲取知識，然后運用知識解決問題。研究性學習是一種主動的學習形式，是對問題探索式的學習，是活動課教學目標的升華，比活動課更加靈活和開放，這更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力。研究性學習貫穿于各門學科、各類學習的活動中。

現(xiàn)階段高中英語新教材以話題為中心，圍繞著語言知識學習進行語言能力的訓練，為教師指導學生進行研究學習提供了良好的素材?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》總目標是：“使學生進一步明確英語學習目的，發(fā)展自主學習能力，形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力?！备咧杏⒄Z教學中，應該改變教學方式，以研究性學習為目的，學生過去單純地接受教師傳授語言知識的方式應該改變，學生應該多渠道地獲取知識并運用于實踐，學生能夠更積極地學習英語，從而有良好的語言學習和交際策略，學生的創(chuàng)新精神跟實踐能力更好地得到培養(yǎng)。作為高中英語教師，應該順應課程標準，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學行為，指導學生研究性學習，教師應該吸納新的知識，更新知識結(jié)構(gòu)，提升自己的素質(zhì)，建立新型的合作式的師生關系。

二、高中英語研究性學習的策略

在高中英語教學過程中，教師應該因?qū)W施教，積極引導學生主動參與到課堂學習中來，通過啟發(fā)式的教學手段激發(fā)學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的個性，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新精神。構(gòu)建研究性學習要重點關注以下幾點：

1.在高中英語教學的課堂中，采用多種形式積極地激勵學生來參與到課堂活動中，教師應該以學生的興趣愛好和能力水平為出發(fā)來進行教學內(nèi)容的設計，通過多樣化的教學方式才能有效地提升學生的能力。

2.采取小組合作來促進學生交流，研究性學習強調(diào)以學生為主體，采用小組合作的學習能夠形成良好的學習氛圍，學生由主動參與替代傳統(tǒng)的被動接受，讓學生真正擁有課堂，多種小組合作的形式能夠促進學生之間的交流和幫助學生進行團隊合作，培養(yǎng)學生的合作能力和組織能力。

3.合理利用學校和社會中的資源，研究性學習的目標和內(nèi)容應該將學校和社會充分聯(lián)系，通過對學校和社會各種資源的利用，讓學生設計的教學內(nèi)容符合社會發(fā)展的需要，并與地方區(qū)域的地理、歷史、經(jīng)濟、文化聯(lián)系起來。讓學生了解社會，培養(yǎng)學生的社會意識。

三、研究性學習的案例分析

在高中英語教學過程中，通過對新教材英語必修2的Unit l Cultural relics中的詞匯教學，具體分析來繼續(xù)探討研究性學習。

1.讓學生先預習單詞，對詞匯簡單了解，挑選重要的單詞和難以掌握的詞匯。

2.讓學生分組學習詞匯的用法，在課堂上將學生分成6個小組，每個小組選擇8個詞匯，小組成員自己查字典，找資料進行學習，要對每個詞匯的用法充分了解并舉例說明，還要有相應的書面報告。小組完成后，可以讓小組之間進行交流，每個小組進行成果展示，并對詞匯進行練習鞏固。

總之，研究性學習應當對學生的學習進行組織和指導，讓學生在體驗社會的過程中形成良好的個性，充分發(fā)揮學生的潛能，形成良好的師生合作關系。

參考文獻：

張秀玲.高中英語教學中的研究性學習［J］.文學教育，2013，32 （07）：56-58.

·編輯韓曉