謝文婷

（山東省青島第二中學(xué)　山東青島　266000）

關(guān)于高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的相關(guān)思考

謝文婷

（山東省青島第二中學(xué)山東青島266000）

隨著新課改的推進(jìn)，物理教師轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)的方式，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，這種教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生的物理成績(jī)，有著重要的作用，本文筆者就高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得與思考，做了簡(jiǎn)單的論述。

高中物理 力學(xué)實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)心得

高中物理知識(shí)對(duì)于多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，因?yàn)槲锢碇R(shí)較為抽象，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，尤其是力學(xué)知識(shí)部分，僅依靠講解理論知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難快速提高，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的物理成績(jī)。［1］

一、積極配合教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

因?yàn)楦咧形锢韺W(xué)習(xí)難度較大，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一，接受知識(shí)的程度不同，因此物理教師應(yīng)用各種教學(xué)方式，將物理知識(shí)簡(jiǎn)易化，使得學(xué)生更容易理解與接受，而物理教學(xué)單靠教師努力是不夠的，還需要學(xué)生主動(dòng)接受，才可以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，所以在學(xué)習(xí)高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，作為學(xué)生的我們，應(yīng)該積極的配合教師的教學(xué)活動(dòng)，在力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，要主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，這樣才可以豐富我們自己的物理知識(shí)，掌握更多的力學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高自己的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)，我們?cè)趨⑴c力學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，明確力學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，搜集相關(guān)知識(shí)，提出自己的猜想，再與教師一同開(kāi)展力學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，證明自己的猜想，利用自己掌握的力學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明力學(xué)原理，這樣可以有效的提高物理成績(jī)。［2］

二、聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)好力學(xué)實(shí)驗(yàn)

物理力學(xué)原理是物理知識(shí)研究學(xué)者，根據(jù)生活中的物理力學(xué)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明最終得出的，物理力學(xué)源于生活，同時(shí)也被應(yīng)用于生活中，仔細(xì)觀察與思考不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活中，有很多現(xiàn)象都是可以運(yùn)用物理力學(xué)知識(shí)去回答，譬如：在夏季下雨后路面非常濕滑，車(chē)輛在行使的過(guò)程中，容易出現(xiàn)不穩(wěn)定情況，因此要在車(chē)輪的輪胎上增加防滑帶，以此來(lái)增加摩擦力，這應(yīng)用的是摩擦力原理，而鴨子可以浮在河面上，其中蘊(yùn)含的物理力學(xué)原理是浮力，這是一種浮力現(xiàn)象。由此可見(jiàn)在生活中，包含著太多的物理力學(xué)知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以充分的利用這些知識(shí)，利用力學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種道具、器材等，模擬力學(xué)現(xiàn)象，并且在實(shí)際生活中，要多思考、勤觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和力學(xué)有關(guān)的物理現(xiàn)象，有效的將力學(xué)理論與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣才可以達(dá)到學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)的目的，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。［3］

三、深入思考教師所提出的問(wèn)題

在高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師常用的教學(xué)方法是提問(wèn)法，通常情況下，教師會(huì)在力學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，向我們拋出來(lái)幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，讓我們自己深入思考，教師為我們提供了豐富的思考空間與探究空間，因此我們需要跟著教師的步伐，充分發(fā)揮我們?cè)谡n堂中主體地位的作用，跟隨著老師所提出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)一步思考有關(guān)的物理力學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲锢砹W(xué)實(shí)驗(yàn)是為了讓我們了解并掌握某一力學(xué)知識(shí)，這些也只是物理知識(shí)系統(tǒng)中的一部分，物理學(xué)習(xí)是持久的，不斷向前的，需要我們不斷深入的去探討與學(xué)習(xí)，因此我們?cè)诹W(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)深入的思考問(wèn)題，按照教師為我們梳理出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，在教師教學(xué)模式下，自主探索出適合我們自己的物理學(xué)習(xí)方法，在力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，要深入思考與探究教師所提出的問(wèn)題，譬如：根據(jù)牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)原理，利用小車(chē)、細(xì)線、低壓交流電源等器材，做加速度實(shí)驗(yàn)，在其中我們可以學(xué)習(xí)到當(dāng)物體的質(zhì)量固定時(shí)，物體的加速度與合外力之間，是存在正比關(guān)系的，而當(dāng)合外力一定時(shí)，物體的加速度與物體的質(zhì)量，之間是存在反比的關(guān)系，在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)后，得出具體結(jié)論后，我們還可以深入的探究除了合外力，還有哪些力可以影響物體的加速度。［4］

四、加入學(xué)習(xí)小組與同學(xué)共同學(xué)習(xí)

在日常的力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)力學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，普遍感覺(jué)有些吃力，并且有些同學(xué)即使很努力的學(xué)習(xí)，但是成績(jī)依舊沒(méi)有起色，究其原因除了物理力學(xué)知識(shí)比較難之外，我們的學(xué)習(xí)方式與方法上，還存在著一定的問(wèn)題，我們總是習(xí)慣自己獨(dú)立思考問(wèn)題，不愿意與同學(xué)之間相互交流和學(xué)習(xí)，這及其不利于我們有效的學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲覀儾恢鲃?dòng)將自己的困惑表達(dá)出來(lái)尋求答案，那么問(wèn)題就得不到解決，因此我們?cè)诹W(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要充分的利用好教師為我們營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極的加入學(xué)習(xí)小組中去，并且要及時(shí)將自己沒(méi)有掌握和理解的力學(xué)問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，與小組成員一同思考探究，這樣不僅可以解決自己學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)還可以解決其他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，促進(jìn)彼此之間的相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、在力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中要“勤動(dòng)手”

物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展，可以讓我們學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)，而且只有在日常生活中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，才可以有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，來(lái)完成各項(xiàng)測(cè)試，同時(shí)只有掌握了力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，才可以在實(shí)際生活中，將其有效的應(yīng)用，發(fā)揮物理知識(shí)的作用，以此解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。力學(xué)實(shí)驗(yàn)不是光看就可以學(xué)會(huì)的，是需要我們跟著教師的步伐，自己動(dòng)手操作，進(jìn)而掌握更多的力學(xué)知識(shí)。教學(xué)模式不斷地變化，在物理力學(xué)教學(xué)中，增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)力學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，充分的利用教學(xué)資源，在教師的指導(dǎo)下，確保實(shí)驗(yàn)的安全性，盡可能的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，將書(shū)本上的物理知識(shí)，轉(zhuǎn)化為我們頭腦中的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，是極其有效的教學(xué)方法，力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以將抽象的物理知識(shí)，生動(dòng)形象的展示出來(lái)，這樣可以降低我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，讓我們可以深入的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我們要充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，積極配合教師，提高我們的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

［1］劉北辰.關(guān)于高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考［J］.新校園（中旬），2016（01）.

［2］邵泉成.關(guān)于高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考［J］.新課程（中），2015（09）.

［3］徐翠玉.高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的實(shí)踐研究［D］.山東師范大學(xué)，2015.

［4］劉艷.新課程背景下高中物理演示實(shí)驗(yàn)資源的利用與開(kāi)發(fā)研究［D］.廣西師范大學(xué)，2015.