河北省灤南縣扒齒港鎮(zhèn)米官營完全小學(xué) 靳瑞榮
河北省灤南縣扒齒港中學(xué) 王志杰
小學(xué)綜合素質(zhì)評價之我見
——還學(xué)生一片自由的藍天
河北省灤南縣扒齒港鎮(zhèn)米官營完全小學(xué) 靳瑞榮
河北省灤南縣扒齒港中學(xué) 王志杰
隨著我國教育體制改革的不斷完善,教育體系的不斷更新,對學(xué)生素質(zhì)教育評價也應(yīng)多元化、系統(tǒng)化,以便更好地推動學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要是由教師、家長、學(xué)生及同伴共同完成。綜合素質(zhì)評價主要體現(xiàn)在以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)習(xí)水平作為評價對象,并對學(xué)生諸多方面進行全方位的考查。
學(xué)生 自信 綜合評價 自主合作
學(xué)生綜合素質(zhì)評價是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié),它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價體系,是針對學(xué)生素質(zhì)的各個方面(包括了德育、智育、體育、美育和勞動等諸多方面)、各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。隨著新課程改革的實施,廣大教師的育人觀念發(fā)生了巨大變化,特別是在對學(xué)生的評價上,有了新氣色,改變了過去生硬、呆板、單一的評價方式,運用了一些激勵性語言對學(xué)生進行素質(zhì)綜合評價,有效地促進了學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。法國教育家第惠斯多說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞?!币虼耍趯W(xué)生素質(zhì)綜合評價中,激勵性評價顯得極為重要,激勵性評價,能著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與長處,觀察學(xué)生的細微與變化,尋找學(xué)生的閃光點,為學(xué)生營造一個支持性的環(huán)境,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。
多年來,我對學(xué)生總是本著呵護和激勵的原則,無論是在課堂中還是在班級活動中表現(xiàn)積極的,還是富有創(chuàng)意和獨到見解的,認真思考的,都要給予一定的肯定與鼓勵。并以此激勵他們繼續(xù)努力,不斷創(chuàng)新進取。一學(xué)期下來,學(xué)生們的語文水平有了很大的提高,主要表現(xiàn)在:學(xué)生們有什么事都愿意說出來和大家一起交流,一同分享;寫話的水平越來越高,并能把寫的句子配上優(yōu)美的畫面,在班內(nèi)展示。在數(shù)學(xué)方面,我針對一些口算較慢的學(xué)生設(shè)計漂亮的口算卡片,限定時間內(nèi)完成。學(xué)生們興趣濃厚,都能在較短的時間內(nèi)計算的正確無誤,對答得又快又正確的同學(xué)給予一定的獎勵,使孩子們對學(xué)好數(shù)學(xué)也充滿自信?;顒又校處熞m時地對學(xué)生的“閃光點”進行鼓勵,正確的結(jié)論要鼓勵,對于錯誤的觀點,教師也要婉轉(zhuǎn)地向該生提出他的觀點中所存在的漏洞和其他錯因。對于學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
為了能鼓勵學(xué)生積極進取,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,我給全校學(xué)生根據(jù)年齡段制作了不同的評價卡。其中包括自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價。具體評價內(nèi)容分為寫作業(yè)是否積極認真完成;在家能否幫助家長做力所能及的事情;是否孝敬父母,尊重同學(xué),尊敬師長;是否愿意幫助別人;1分鐘內(nèi)是否整理好書桌上的物品;課本是否干凈整潔;學(xué)校組織的各項活動能否積極參加;是否積極打掃衛(wèi)生等。對一周內(nèi)表現(xiàn)好的獎勵一朵漂亮的小花,對一個月表現(xiàn)好的獎勵一面小紅旗。一學(xué)期后誰的小紅旗多,誰就會成為“三好學(xué)生”候選人。每次填寫評價表時學(xué)生們都很認真,對自己和同伴都很負責(zé),做到了真實有效的評價。另外,我還給學(xué)生分成了四個小組:天使小組、陽光小組、聰明小組、快樂小組,每個小組都有自己的口號,激勵他們奮進和學(xué)習(xí)的動力。經(jīng)過長時間的實驗,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)會了做很多的事情。每天到校后都分工合作,積極打掃自己的管轄區(qū)域,衛(wèi)生流動紅旗早已成為我班一道亮麗的風(fēng)景線;自習(xí)課上班長組織輪流領(lǐng)讀;課堂上,學(xué)生們積極舉手發(fā)言;作業(yè)本上,學(xué)生們不但寫上了整整齊齊的字,而且還根據(jù)課文內(nèi)容配上優(yōu)美的畫面,真是讓人賞心悅目。在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時,每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,我就在上面批上“你真棒”“你是小小書法家”“你是最優(yōu)秀的”等鼓勵性語言,或畫“一張可愛的笑臉”“一朵花”等,充分調(diào)動了學(xué)生的寫字興趣。對不認真的學(xué)生我會寫“你要和細心交朋友”“你要認真喲”……長此以往,學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
1.創(chuàng)設(shè)小競賽活動,合理設(shè)置獎項。
管理心理學(xué)表明,集體成員以不同的形式參與集體管理工作,能有效刺激與促進各成員的責(zé)任心和工作熱情。小學(xué)生少年氣盛,總存在“不愿意輸”“希望取勝”的好勝心。這是一種積極的心理品質(zhì),可因勢利導(dǎo)開展各種競賽活動來滿足他們好勝心的心理需求。
2.組織交流活動,學(xué)生間互相激勵,互相促進。
組織各種形式輕松活潑、學(xué)生暢所欲言的交流,階段總結(jié)展示等,營造良好的溝通與合作氛圍。讓學(xué)生在思維的碰撞中,學(xué)會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果,給學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能與“好”交朋友的機會,激活他們想在學(xué)習(xí)上取得成功的躍躍欲試的心態(tài)及其連鎖反應(yīng)。
金無足赤,人無完人,在捕捉學(xué)生優(yōu)點的同時,我們也不能無視他們的缺點。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤又認識不到錯誤時,我認為只有打開他們的心理枷鎖,才能引導(dǎo)學(xué)生認知自我、剖析自我,正確評價。及時提出要求,并給予信任和鼓勵,就會收到意想不到的效果。作為老師,我在平時就對學(xué)生的表現(xiàn)和精神狀態(tài)進行觀察,包括到校、上課、作業(yè)、自習(xí)、參加課外活動等。
總之,激勵性評價的方法很多,在實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天,教師要充分發(fā)揮激勵性評價的功能,只要我們用“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的理念,用我們的愛心去正確地進行評價,那么恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵都是激勵性評價,從而能夠勇于承認矛盾,分析矛盾,學(xué)生從中得到的將是培養(yǎng)健全人格的雨露和不斷正確認識自我的陽光,還給了孩子一片自由的藍天。