江蘇省淮安市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)徐楊中學(xué) 羅萍華

讓英語(yǔ)課堂常開(kāi)快樂(lè)之花

江蘇省淮安市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)徐楊中學(xué) 羅萍華

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑兩極分化的現(xiàn)象。這已經(jīng)引起許多英語(yǔ)教師的重視，對(duì)于如何破解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的堅(jiān)冰，筆者作為一名從教十幾年的中青年英語(yǔ)教師也進(jìn)行了積極地探索，本文主要通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，不斷完善教法提升學(xué)生的英語(yǔ)能力的有效性。

英語(yǔ)課堂 快樂(lè) 成功 教法

在初中英語(yǔ)教學(xué)中流行著這樣一句順口流：“七年級(jí)遍地開(kāi)花，八年級(jí)兩極分化，九年級(jí)天上地下?！边@種現(xiàn)象普遍存在，但顯然不是好現(xiàn)象。于是，如何阻止學(xué)生成績(jī)分化就成了教師經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力。

一、不遺余力設(shè)計(jì)成功的快樂(lè)

其實(shí)，在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下每個(gè)學(xué)生都想把英語(yǔ)學(xué)好，只是，因?yàn)閷W(xué)生缺乏意志力和毅力，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)產(chǎn)生挫折感之后喪失興趣。這時(shí)教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生表現(xiàn)，讓他們把成功看作跳一跳就能摘得到的蘋(píng)果。

1.給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，交給他們能完成的任務(wù)。

牛津英語(yǔ)教材每單元的第一課時(shí)都是對(duì)話(huà)，詞匯量小，內(nèi)容也不難掌握，教師可以讓不同層次的學(xué)生來(lái)參與表演。單詞、聽(tīng)力由層次較底的人來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)話(huà)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜采取按座位層層排排遞進(jìn)。這樣，即使反應(yīng)慢的學(xué)生在多次反復(fù)之后也都會(huì)表演了。

2.小組競(jìng)賽，強(qiáng)迫成功。

平時(shí)可以多設(shè)計(jì)一些單詞、詞組表演或語(yǔ)法題目競(jìng)賽，量少，時(shí)間短，必須讓絕大多數(shù)人都能對(duì)。當(dāng)然，這些知識(shí)一定是老師和學(xué)生都準(zhǔn)備過(guò)。還可以在課堂上限時(shí)背一兩句重點(diǎn)句子。然后馬上聽(tīng)寫(xiě)，相互檢查，這樣的結(jié)果一般都是皆大歡喜。平時(shí)這樣實(shí)打?qū)崙?zhàn)，單元測(cè)試甚至期中期末考試整體成績(jī)都會(huì)讓學(xué)生有滿(mǎn)足感。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，分層定目標(biāo)。

即讓學(xué)生根據(jù)自己的情況完成老師制訂的目標(biāo)。還可以每個(gè)單元的內(nèi)容分為幾個(gè)目標(biāo)，如單詞、詞組、重點(diǎn)句子、對(duì)話(huà)、短篇閱讀、短篇復(fù)述、短篇習(xí)作，這樣學(xué)生有種過(guò)級(jí)的樂(lè)趣。

4.設(shè)置各種激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)生畢竟是小孩，有了成績(jī)是需要獎(jiǎng)勵(lì)的，這樣更有一種勞動(dòng)的成就感。最簡(jiǎn)單的就是課堂上的口頭表?yè)P(yáng)，多用贊賞的詞，即使錯(cuò)了，也要找出點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)來(lái)提出下一步的要求。整體做得好可以獎(jiǎng)勵(lì)聽(tīng)歌、唱歌、看英語(yǔ)電影、做游戲等，部分做得好可以獎(jiǎng)勵(lì)一些小文具或積分，到一定分?jǐn)?shù)重獎(jiǎng)。特別優(yōu)秀的在班上張榜表?yè)P(yáng)，還可以得到老師特別的禮物。

二、張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)造快樂(lè)

這里所說(shuō)的個(gè)性有兩方面的含義：一方面，如今的孩子思維活躍，信息量大，又處于叛逆期，所以教學(xué)要突現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問(wèn)題性，也就是在教學(xué)過(guò)程中要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和差異，使每個(gè)學(xué)生的潛能得以發(fā)揮；另一方面，老師作為主持人要有自己的風(fēng)格，就如同一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持一樣，不僅要有深厚的知識(shí)功底，還要有吸引學(xué)生的個(gè)人魅力，做他們的“super star”。如果一個(gè)學(xué)生遇到一個(gè)欣賞他們的老師，同時(shí)這個(gè)老師也跟他們一樣不拘一格，難道這還不能創(chuàng)造出形形色色的快樂(lè)來(lái)嗎？例如，在學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用“Have you…？”或“Has he…”向另一個(gè)同學(xué)提問(wèn)，這個(gè)學(xué)生問(wèn)一個(gè)男孩：“Have you kissed a gir1？”，這時(shí)全班同學(xué)都好奇的等著被問(wèn)的學(xué)生，那個(gè)被問(wèn)的男孩自然的回答到：“It’sapity，I have not. But have you made a pretty gir1？”同學(xué)們馬上哈哈大笑起來(lái)，這時(shí)老師要給予積極的評(píng)價(jià)。接下來(lái)，如果又有學(xué)生來(lái)問(wèn)老師一些他們感興趣的話(huà)題，老師不妨把自己當(dāng)成他們中的一員，給一些俏皮的回答，讓課堂笑聲不斷。

三、百變教法，激發(fā)快樂(lè)

要想使學(xué)生保持輕松快樂(lè)的情緒，老師的教法必須與時(shí)俱進(jìn)，不能千篇一律。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教研的力度，積極探索教學(xué)藝術(shù)和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)、發(fā)展自己的教學(xué)方式和方法；利用一切可以利用的教輔手段增添課堂色彩，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越有意思，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、合作學(xué)習(xí)，分享快樂(lè)

這里的合作包括師生合作和學(xué)生之間的合作。其中，師生合作有助于師生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；同時(shí)還可以教學(xué)相長(zhǎng)，從學(xué)生那里得到有用的信息，也可以進(jìn)行感情交流，有效地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。另一種是學(xué)生之間的合作，這在八、九年級(jí)尤為重要。因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)習(xí)任務(wù)重，合作學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境可以降低學(xué)生的焦慮感，增強(qiáng)信心，促進(jìn)人際交往；同時(shí)可以互相幫助，加大實(shí)踐量，減小差異，遏制兩極分化。而且，共同學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有很大的好處，學(xué)生在小組中顧慮少，能大膽開(kāi)口，隨時(shí)提問(wèn)，更容易產(chǎn)生愉快感。例如，現(xiàn)在的教材中每一單元有寫(xiě)作訓(xùn)練，可以在四個(gè)小組中進(jìn)行。每人首先在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)打好草稿，然后互相交流修改，或者綜合各自的優(yōu)點(diǎn)重新組合一篇新的文章，最后定稿。這樣的文章一般都會(huì)打優(yōu)，學(xué)生也樂(lè)此不疲。特別在班上評(píng)出最佳作品時(shí)，同學(xué)們特別興奮。

五、情景對(duì)話(huà)，迸出火花

到了八年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的詞匯量增加了很多，又有了一定的自學(xué)能力，可以每天要求一個(gè)小組課前表演一個(gè)小話(huà)劇。一般情況下，輪到的那個(gè)小組早早地就作了準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)都想show一把。當(dāng)然也有很多場(chǎng)合可以小組合作，效果不俗。期間，老師也可以體驗(yàn)到教學(xué)的樂(lè)趣和成績(jī)感，看到自己的學(xué)生如此可愛(ài)，如此出色，而且不斷進(jìn)步，自身的教學(xué)熱情也會(huì)與日俱增。師生之間、學(xué)生之間相互刺激，便會(huì)新鮮不斷、快樂(lè)不斷。

總之，要使學(xué)生保持樂(lè)學(xué)的境界，需要教師不斷地探究。同時(shí)，新課標(biāo)也給了我們大量創(chuàng)造fun的平臺(tái)，只要我們和學(xué)生一起Go for it，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)之花就會(huì)永開(kāi)不敗！