江蘇省淮安市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)徐楊中學(xué) 羅萍華

讓英語課堂常開快樂之花

江蘇省淮安市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)徐楊中學(xué) 羅萍華

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)成績下滑兩極分化的現(xiàn)象。這已經(jīng)引起許多英語教師的重視，對于如何破解英語學(xué)習(xí)的堅冰，筆者作為一名從教十幾年的中青年英語教師也進行了積極地探索，本文主要通過讓學(xué)生體驗成功的快樂，張揚學(xué)生的個性，不斷完善教法提升學(xué)生的英語能力的有效性。

英語課堂 快樂 成功 教法

在初中英語教學(xué)中流行著這樣一句順口流：“七年級遍地開花，八年級兩極分化，九年級天上地下?！边@種現(xiàn)象普遍存在，但顯然不是好現(xiàn)象。于是，如何阻止學(xué)生成績分化就成了教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。針對這種情況，筆者認為，教師應(yīng)從以下幾個方面去努力。

一、不遺余力設(shè)計成功的快樂

其實，在當(dāng)今的社會環(huán)境下每個學(xué)生都想把英語學(xué)好，只是，因為學(xué)生缺乏意志力和毅力，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)產(chǎn)生挫折感之后喪失興趣。這時教師應(yīng)多創(chuàng)造機會給學(xué)生表現(xiàn)，讓他們把成功看作跳一跳就能摘得到的蘋果。

1.給每一個學(xué)生機會，交給他們能完成的任務(wù)。

牛津英語教材每單元的第一課時都是對話，詞匯量小，內(nèi)容也不難掌握，教師可以讓不同層次的學(xué)生來參與表演。單詞、聽力由層次較底的人來解決問題，對話由簡單到復(fù)雜采取按座位層層排排遞進。這樣，即使反應(yīng)慢的學(xué)生在多次反復(fù)之后也都會表演了。

2.小組競賽，強迫成功。

平時可以多設(shè)計一些單詞、詞組表演或語法題目競賽，量少，時間短，必須讓絕大多數(shù)人都能對。當(dāng)然，這些知識一定是老師和學(xué)生都準(zhǔn)備過。還可以在課堂上限時背一兩句重點句子。然后馬上聽寫，相互檢查，這樣的結(jié)果一般都是皆大歡喜。平時這樣實打?qū)崙?zhàn)，單元測試甚至期中期末考試整體成績都會讓學(xué)生有滿足感。

3.因勢利導(dǎo)，分層定目標(biāo)。

即讓學(xué)生根據(jù)自己的情況完成老師制訂的目標(biāo)。還可以每個單元的內(nèi)容分為幾個目標(biāo)，如單詞、詞組、重點句子、對話、短篇閱讀、短篇復(fù)述、短篇習(xí)作，這樣學(xué)生有種過級的樂趣。

4.設(shè)置各種激勵機制。

學(xué)生畢竟是小孩，有了成績是需要獎勵的，這樣更有一種勞動的成就感。最簡單的就是課堂上的口頭表揚，多用贊賞的詞，即使錯了，也要找出點優(yōu)點來提出下一步的要求。整體做得好可以獎勵聽歌、唱歌、看英語電影、做游戲等，部分做得好可以獎勵一些小文具或積分，到一定分數(shù)重獎。特別優(yōu)秀的在班上張榜表揚，還可以得到老師特別的禮物。

二、張揚個性，創(chuàng)造快樂

這里所說的個性有兩方面的含義：一方面，如今的孩子思維活躍，信息量大，又處于叛逆期，所以教學(xué)要突現(xiàn)學(xué)生的主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性，也就是在教學(xué)過程中要尊重每一個學(xué)生的個性和差異，使每個學(xué)生的潛能得以發(fā)揮；另一方面，老師作為主持人要有自己的風(fēng)格，就如同一個優(yōu)秀的節(jié)目主持一樣，不僅要有深厚的知識功底，還要有吸引學(xué)生的個人魅力，做他們的“super star”。如果一個學(xué)生遇到一個欣賞他們的老師，同時這個老師也跟他們一樣不拘一格，難道這還不能創(chuàng)造出形形色色的快樂來嗎？例如，在學(xué)現(xiàn)在完成時態(tài)時，老師請一個學(xué)生用“Have you…？”或“Has he…”向另一個同學(xué)提問，這個學(xué)生問一個男孩：“Have you kissed a gir1？”，這時全班同學(xué)都好奇的等著被問的學(xué)生，那個被問的男孩自然的回答到：“It’sapity，I have not. But have you made a pretty gir1？”同學(xué)們馬上哈哈大笑起來，這時老師要給予積極的評價。接下來，如果又有學(xué)生來問老師一些他們感興趣的話題，老師不妨把自己當(dāng)成他們中的一員，給一些俏皮的回答，讓課堂笑聲不斷。

三、百變教法，激發(fā)快樂

要想使學(xué)生保持輕松快樂的情緒，老師的教法必須與時俱進，不能千篇一律。教師要加強學(xué)習(xí)和教研的力度，積極探索教學(xué)藝術(shù)和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷改進、發(fā)展自己的教學(xué)方式和方法；利用一切可以利用的教輔手段增添課堂色彩，刺激和調(diào)動學(xué)生的各個感官，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生感到學(xué)英語越來越有意思，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、合作學(xué)習(xí)，分享快樂

這里的合作包括師生合作和學(xué)生之間的合作。其中，師生合作有助于師生溝通交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；同時還可以教學(xué)相長，從學(xué)生那里得到有用的信息，也可以進行感情交流，有效地進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。另一種是學(xué)生之間的合作，這在八、九年級尤為重要。因為這段時間學(xué)習(xí)任務(wù)重，合作學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境可以降低學(xué)生的焦慮感，增強信心，促進人際交往；同時可以互相幫助，加大實踐量，減小差異，遏制兩極分化。而且，共同學(xué)習(xí)對于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有很大的好處，學(xué)生在小組中顧慮少，能大膽開口，隨時提問，更容易產(chǎn)生愉快感。例如，現(xiàn)在的教材中每一單元有寫作訓(xùn)練，可以在四個小組中進行。每人首先在規(guī)定的時間內(nèi)打好草稿，然后互相交流修改，或者綜合各自的優(yōu)點重新組合一篇新的文章，最后定稿。這樣的文章一般都會打優(yōu)，學(xué)生也樂此不疲。特別在班上評出最佳作品時，同學(xué)們特別興奮。

五、情景對話，迸出火花

到了八年級下學(xué)期，學(xué)生的詞匯量增加了很多，又有了一定的自學(xué)能力，可以每天要求一個小組課前表演一個小話劇。一般情況下，輪到的那個小組早早地就作了準(zhǔn)備，個個都想show一把。當(dāng)然也有很多場合可以小組合作，效果不俗。期間，老師也可以體驗到教學(xué)的樂趣和成績感，看到自己的學(xué)生如此可愛，如此出色，而且不斷進步，自身的教學(xué)熱情也會與日俱增。師生之間、學(xué)生之間相互刺激，便會新鮮不斷、快樂不斷。

總之，要使學(xué)生保持樂學(xué)的境界，需要教師不斷地探究。同時，新課標(biāo)也給了我們大量創(chuàng)造fun的平臺，只要我們和學(xué)生一起Go for it，英語學(xué)習(xí)的快樂之花就會永開不??！