于志磊

（山東省威海市臨港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)汪疃鎮(zhèn)中心幼兒園 山東威海 264417）

幼兒自我保護(hù)意識(shí)為何缺失案例分析

于志磊

（山東省威海市臨港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)汪疃鎮(zhèn)中心幼兒園 山東威海 264417）

幼兒園是實(shí)施教育和保育的場(chǎng)所，作為學(xué)前教育工作者必須充分地保護(hù)和照顧好我們的孩子，但是僅僅憑外在的保護(hù)還是不夠的，要讓幼兒具有自我保護(hù)的意識(shí)與能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)我們教育的最初目的，讓我們的孩子在幼兒園這個(gè)大家庭里快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。

[案例再現(xiàn)]

我們班級(jí)的幼兒是大班幼兒，一般都是5歲左右，可以說(shuō)已經(jīng)具備了處理簡(jiǎn)單安全事件能力，從而保護(hù)自己。但是一件事情的發(fā)生使我對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑惑，我們的孩子究竟具備了自我保護(hù)的能力了嗎？

小懿是一個(gè)女孩，身高在同齡的幼兒中偏高，平時(shí)比較好動(dòng)的，活動(dòng)時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)自我約束較差的現(xiàn)象，老師如果注意到她，就會(huì)出現(xiàn)間歇性停止，她回答問(wèn)題的時(shí)候也很小心，并且缺少一定的獨(dú)立性，生活上遇到事情總是習(xí)慣性的媽媽幫助她完成，事情就發(fā)生在這樣的一個(gè)孩子身上。一日午休時(shí)間，孩子們?cè)趯嬍依锒蓟咎上铝?，這時(shí)候也到孩子們童話(huà)故事的時(shí)間了，我剛從寢室走到活動(dòng)室準(zhǔn)備打開(kāi)故事，就聽(tīng)寢室有孩子的喊叫聲，我趕快跑到寢室，這是發(fā)現(xiàn)小懿被壓在塑料小白板下面，小美告訴我：“于老師，我不小心把小黑板碰倒了。”我忙把黑板從小懿身上扶起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中我竟然發(fā)現(xiàn)小懿一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有任何試圖解救自己的行為，而其他小朋友也沒(méi)有采取任何試圖搬開(kāi)小寫(xiě)字板，幫助自己的小伙伴。這令我很吃驚，小寫(xiě)字板很輕很輕，小懿的身高也比小白板要高出許多，平時(shí)孩子們都搬來(lái)搬去的，對(duì)于小懿的肢體能力來(lái)說(shuō)并不是一件很難解決的困難，可為什么真正出現(xiàn)狀況的時(shí)候竟只等著老師的救援。

[案例分析]

孩子的自我保護(hù)意識(shí)難道在我們細(xì)心呵護(hù)、教育下逐漸消失了，這個(gè)事情使我重新認(rèn)識(shí)了孩子們所擁有的能力，事情的發(fā)生說(shuō)明了孩子的年齡小，自身的能力和體力有限，動(dòng)作靈敏度和協(xié)調(diào)性差，又缺乏日常生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有遇到小白板倒下打到小伙伴的情況，而小懿也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，所以在小白板倒下的時(shí)候，孩子是茫然的，無(wú)助的，根本就不了解事情的性質(zhì)，也就出現(xiàn)了等待老師幫助的情況了?？伞吨改稀分刑岬?-5歲幼兒要求知道簡(jiǎn)單的求助方式，這僅僅反映小懿以及其他幼兒的能力可能沒(méi)有達(dá)到預(yù)期要求的發(fā)展水平，還需要進(jìn)一步發(fā)展嗎？這其中需要幼兒園、家庭甚至是幼兒共同參與才能促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

[措施與效果]

幼兒教育是一個(gè)細(xì)心的產(chǎn)業(yè)，需要愛(ài)心、耐心、細(xì)心的呵護(hù)孩子的每一分鐘，每一個(gè)細(xì)節(jié)，只有這樣才會(huì)是一顆顆幼小的苗苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)。幼兒的安全問(wèn)題是重中之重，幼兒園每年的教育事故很多很多，這都可能使一個(gè)個(gè)可愛(ài)的生命遠(yuǎn)離了我們?！吨改稀分刑岬接變阂邆浠镜陌踩R(shí)和自我保護(hù)能力，還專(zhuān)門(mén)指出5-6歲幼兒要能自覺(jué)遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則，運(yùn)動(dòng)時(shí)能避免給他人造成危險(xiǎn)，同時(shí)能夠知道一些基本的防災(zāi)知識(shí)。所以我們想一想，一些問(wèn)題的發(fā)生問(wèn)題在于哪里？幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到磕磕絆絆，又該如何來(lái)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)與能力呢？

首先從教育機(jī)構(gòu)說(shuō)起，要保障教育活動(dòng)的正常有序的實(shí)施，就必須建立全方位的安全機(jī)制，不留有安全事故發(fā)生的余地。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的教育物質(zhì)環(huán)境。幼兒玩教具要定期檢查，更換，避免出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象發(fā)生；能夠通過(guò)教育環(huán)境加強(qiáng)幼兒的體能鍛煉，增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，使幼兒在教育中擁有應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的最基本身體條件。

（2）教育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，擁有自我保護(hù)的能力。想想小美如果找到自己的位置馬上睡覺(jué)不在床上走動(dòng)，遵守午睡的要求，就不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題，所以要增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的規(guī)則性是很重要的；教育機(jī)構(gòu)要通過(guò)安全教育向幼兒講述自我安全保護(hù)的知識(shí)，懂得自救與求救，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候要讓孩子懂得嘗試自己拯救自己，如果沒(méi)有成功要及時(shí)向身邊的人求助，以幫助自己脫離險(xiǎn)境。還要加強(qiáng)安全預(yù)演，例如，消防演習(xí)，地震警報(bào)等突然的安全演習(xí)活動(dòng)，使幼兒能夠經(jīng)歷與災(zāi)難相類(lèi)似的情境體驗(yàn)。事件中的小懿最終獲得了老師的幫助，假如在沒(méi)有人的情況下，她被壓在小寫(xiě)字板或其它物品的下面，小懿不去嘗試，也不去求救，那等待她的只有痛苦，所以我們?cè)诮逃幸囵B(yǎng)孩子擁有保護(hù)自己的能力。

這些是教育機(jī)構(gòu)為了受教育的幼兒安全應(yīng)該做到的，但是社會(huì)上也存在一些幼教機(jī)構(gòu)，不僅設(shè)施上存在安全隱患，而且對(duì)幼兒實(shí)施“圈養(yǎng)”，教育活動(dòng)也只是一味的傳授知識(shí)，卻不注重幼兒各方面能力的培養(yǎng)，使孩子失去了屬于他們的活動(dòng)天地，造成反應(yīng)能力差，遇到問(wèn)題就不知道該如何解決。

其次是家庭教育，在教育的過(guò)程中，不要把家庭教育視為教育活動(dòng)的配角，而是一切教育的基礎(chǔ)，因?yàn)樗械挠變憾紒?lái)自家庭，最先接觸幼兒的是爸爸媽媽?zhuān)约彝ソ逃陵P(guān)重要，良好的家庭教育為教育機(jī)構(gòu)教育活動(dòng)的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)，但是如果家庭教育出現(xiàn)失誤和偏差就會(huì)嚴(yán)重影響教育活動(dòng)的實(shí)施，甚至影響孩子的一生。

在家庭教育中不要認(rèn)為孩子還小，把孩子當(dāng)作小公主，小國(guó)王，認(rèn)為應(yīng)該幫助幼兒完成工作，從而過(guò)多的代替孩子的行動(dòng)，剝奪幼兒嘗試體驗(yàn)挫折的機(jī)會(huì)，甚至替代了幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中所必須經(jīng)歷的磨練。過(guò)分安逸的生活只會(huì)使幼兒失去良好的生活習(xí)慣和自我服務(wù)、自我保護(hù)的能力，將來(lái)或許會(huì)一事無(wú)成，只能依靠別人生存。所以在家庭教育中要實(shí)現(xiàn)教育意見(jiàn)的統(tǒng)一，在生活中做好孩子的榜樣，同時(shí)放開(kāi)緊握孩子的雙手，給孩子自我發(fā)展鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠在探索的過(guò)程中變得堅(jiān)韌，勇敢，變得能夠靈活而處事不驚的保護(hù)好自己。

最后幼兒的發(fā)展雖然離不開(kāi)外在教育因素的引導(dǎo)，為幼兒提供各方面發(fā)展條件，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，但是關(guān)鍵還是在于幼兒自身的發(fā)展，要培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)等方面的意識(shí)與能力，使他們能夠不斷適應(yīng)他們發(fā)展過(guò)程中的環(huán)境。

[案例反思]

《指南》中提到，我們成人要幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我們教育工作者的責(zé)任就是高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，要鼓勵(lì)幼兒自理，自立的嘗試，獲得自我保護(hù)的方法與能力。無(wú)論采取哪種方法，請(qǐng)千萬(wàn)不要忽視教育者積極情感的投入以及良好的師幼關(guān)系、親子關(guān)系的建立，因?yàn)檫@是一切教育的前提，也是教育取得成效的最佳途徑，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上能夠獲得健康快樂(lè)的人生體驗(yàn)。