張 霞

（山西省運(yùn)城市臨猗縣猗氏鎮(zhèn)西關(guān)幼兒園 山西省運(yùn)城 044100）

探討幼兒教育小學(xué)化的問題與對(duì)策

張 霞

（山西省運(yùn)城市臨猗縣猗氏鎮(zhèn)西關(guān)幼兒園 山西省運(yùn)城 044100）

最近幾年來，幼兒教育存在著違背幼兒自身身心發(fā)展特點(diǎn)以及教育規(guī)律，進(jìn)而出現(xiàn)教育小學(xué)化的情況，已經(jīng)嚴(yán)重危害幼兒的成長(zhǎng)以及幼兒教育的良好發(fā)展。因此在本文中，主要針對(duì)幼兒教育中的小學(xué)化問題以及對(duì)策進(jìn)行全面分析研究，并且在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望為同行業(yè)工作人員提供一定的價(jià)值參考。

幼兒教育 小學(xué)化 問題 對(duì)策

引言

近幾年來，我了不讓孩子輸在起跑線上，直接導(dǎo)致幼兒教育過程中的小學(xué)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在不重視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有組織幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)，不顧幼兒自身年齡特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)向幼兒灌輸知識(shí)等，應(yīng)該杜絕這種小學(xué)化教育方式，嚴(yán)重偏離幼兒正確教育方向，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)帶來危害。[1]

一、幼兒教育“小學(xué)化”問題

1.行為規(guī)范方面

在一些幼兒園中，對(duì)小學(xué)生行為規(guī)范硬搬到幼兒園中，例如對(duì)教師絕對(duì)的服從，不許頂嘴等，在上課要專心聽講，不能說話以及坐姿端正等，在回答問題的時(shí)要舉手等等，對(duì)于這些規(guī)范用于小學(xué)生行為中尚且存在偏頗，將其應(yīng)用到規(guī)范幼兒行為上顯得更加荒唐。

2.學(xué)習(xí)知識(shí)方面

一些幼兒園要求幼兒向小學(xué)生一樣以學(xué)習(xí)為主以及刻苦學(xué)習(xí)，不重視培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，同時(shí)也不組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，要求幼兒像小學(xué)生那樣認(rèn)真聽課，幼兒園辦園方向以及目標(biāo)嚴(yán)重脫離幼兒的實(shí)際情況，在講課過程中也一味地向幼兒進(jìn)行知識(shí)灌輸，缺少教具演示以及圖案色彩，只是干巴巴的說教。講課完成后要求幼兒作業(yè)。幼兒園將學(xué)知識(shí)作為主要內(nèi)容，本來已經(jīng)偏離正確的辦園方向，依然要求幼兒向小學(xué)生一樣學(xué)習(xí)，所帶來的危害更加嚴(yán)重。

二、幼兒教育小學(xué)化的原因

1.缺乏正確的教育觀念

在我國(guó)的傳統(tǒng)社會(huì)中，長(zhǎng)期支配人員的思想便是學(xué)而優(yōu)則仕，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育所帶來的影響，人們也將讀書看成是成才的唯一方式，并且將讀書看成高于一切的，此外應(yīng)試教育影響也嚴(yán)重波及到幼兒教育，此外也是有些父母并不考慮孩子的身心發(fā)展，從小便開始讓幼兒讀寫算，使幼兒出現(xiàn)小學(xué)化傾向顯得不足為奇。[2]

2.師資力量水平不高

部分幼兒教師來說，對(duì)幼兒教育理論缺少理性思考，幼兒教育意義也不明確，甚至錯(cuò)誤認(rèn)為只要將知識(shí)傳授給幼兒就可以。這些教師不懂得素質(zhì)教育，也重視幼兒的全面發(fā)展，并且他們做法無法真正的幫助幼兒健康成長(zhǎng)，反而言之會(huì)為幼兒的健康成長(zhǎng)設(shè)置一道障礙。

3. 缺乏正確的教育導(dǎo)向

在進(jìn)入到二十一世紀(jì)后，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來越大，而教育是獲得競(jìng)爭(zhēng)力最為有效的一種方式，此外由于一些媒體對(duì)早期的教育作用存在宣傳不力的現(xiàn)象，錯(cuò)誤的認(rèn)為早讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，便可以比別人早行一步。另外還有一部分家長(zhǎng)自己文化知識(shí)水平不高，便將自己的遺憾強(qiáng)加給年幼的孩子上，導(dǎo)致小學(xué)化情況更加嚴(yán)重。[3]

三、有效對(duì)策

1.加強(qiáng)外宣，提高認(rèn)識(shí)

只有提高全社會(huì)對(duì)幼兒的教育認(rèn)識(shí)程度，并且保證正家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予正確的對(duì)待，其幼兒教育小學(xué)化的傾向能得到有效的控制。所以要廣泛利用報(bào)社以及電視臺(tái)等，提高幼兒教育宣傳工作，讓全社會(huì)都能認(rèn)識(shí)到幼兒教育的實(shí)際意義，對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，使其能夠得到優(yōu)秀的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識(shí)，需要培養(yǎng)幼兒自身的集體意識(shí)以及自立能力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

2.加大培訓(xùn)，提高素質(zhì)

幼兒教育小學(xué)化傾向根源主要是教育思想存在不端正，對(duì)于幼兒教師來說，作為幼兒教育的直接實(shí)施者，通過對(duì)幼兒教師的思想進(jìn)行端正以及提高幼兒教師培訓(xùn)力度，對(duì)糾正幼兒教育過程的小學(xué)化傾向具有重要作用。所以要在全體幼兒教師中開展相應(yīng)的討論以及培訓(xùn)，保證教育思想能夠得到徹底的扭轉(zhuǎn)，讓幼兒園素質(zhì)教育需求得到滿足。[4]

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)加監(jiān)管

對(duì)于每一級(jí)教育主管部門，應(yīng)該提高對(duì)幼兒園的指導(dǎo)以及監(jiān)督和管理力度，并且在幼兒教師評(píng)比以及職稱評(píng)定時(shí)，考慮教育思想是否正確，如果存在問題是不能夠評(píng)價(jià)為先進(jìn)教師，此外也要提高評(píng)估年審機(jī)制，在幼兒園進(jìn)行年度評(píng)估過程中，對(duì)幼兒園考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)積極調(diào)整，改善幼兒園小學(xué)化教育傾向，從而對(duì)其整改，對(duì)于一些達(dá)不到要求的可以取消辦園資格。另外也要對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作進(jìn)行正確指導(dǎo)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，保證幼兒可健康成長(zhǎng)。另外要將幼小銜接工作做好，幼兒教育和小學(xué)教育是不同的，但是它們之間存在密切聯(lián)系，所以要重視幼小之間的交流和合作。培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，提高幼兒心理素質(zhì)，健全人格等，為幼兒過渡到小學(xué)教育做好相關(guān)準(zhǔn)備。[5]

4.家長(zhǎng)的幼兒教育觀念要積極轉(zhuǎn)變

一是要求開展幼兒教育專家講座，積極采用電視以及廣播等傳播工具向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育工作，使其可以讓家長(zhǎng)能夠懂得幼兒教育中的小學(xué)化所具有著的危害，并且也是可以讓家長(zhǎng)能夠掌握一個(gè)正確的幼兒教育方法。二是需要提高學(xué)校以及家長(zhǎng)之間的溝通，家長(zhǎng)需要多到學(xué)校去了解幼兒的生活以及學(xué)習(xí)情況，教師則是需要積極主動(dòng)的和家長(zhǎng)討論幼兒教育的問題，只有可以讓家長(zhǎng)能夠樹立起一個(gè)正確的幼兒教育，才可以改變家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)的行為，在獲得家長(zhǎng)的理解以及支持后，幼兒園便不存在壓力，創(chuàng)辦屬于幼兒的教育。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過上述分析可知，幼兒園教育小學(xué)化對(duì)幼兒是百害而無一利的，因此要將兒童作為中心，并且遵循幼兒自身的身心發(fā)展規(guī)律，這也是兒童教育的靈魂所在，要讓幼兒贏在終點(diǎn)線上，就向跑馬拉松一樣，只有跑到終點(diǎn)才算取得成功。與此同時(shí)在對(duì)幼兒教育監(jiān)督工作加大，加強(qiáng)幼兒宣傳教育工作，建立高水平師資隊(duì)伍，正確引導(dǎo)幼兒，發(fā)揮幼教作業(yè)和優(yōu)勢(shì)，避免幼兒在教學(xué)過程中的小學(xué)化現(xiàn)象，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

[1]郭雄. 父親在幼兒家庭教育中的角色投入問題分析及對(duì)策探討[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究2014,12（08）123-128

[2]張平和. 幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀與對(duì)策探討[J]. 中國(guó)校外教育,2012,13(04):142-148

[3]葉巧燕. 莫讓“破布條”纏住孩子的金色童年——解決幼兒教育小學(xué)化問題的對(duì)策[J]. 麗水學(xué)院學(xué)報(bào),2011,18(02):104-109

[4]金日勛. 幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對(duì)策[J]. 學(xué)前教育研究,2011,13(03):141-143.

[5]原清香. 針對(duì)當(dāng)前幼兒教育中存在的問題提出幾點(diǎn)建議[J]. 中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2013,02（09）257-258.