鄧麗娟

（廣東省深圳市羅湖區(qū)南湖小學(xué) 廣東深圳 518001）

春風(fēng)化雨，潤物無聲

鄧麗娟

（廣東省深圳市羅湖區(qū)南湖小學(xué) 廣東深圳 518001）

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

班主任 班級(jí)管理

我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助下，有了一些感悟與總結(jié)。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

在班級(jí)管理中比較突出的就是教室里不設(shè)垃圾桶。原來有垃圾桶的時(shí)候，垃圾桶里總是盛滿了各種各樣的垃圾。更多的時(shí)候，由于學(xué)生沒有走到垃圾桶的跟前就將垃圾隨手一丟，垃圾桶的周圍就成了班級(jí)中最臟最亂的地方。后來我向同學(xué)們宣布了教室不設(shè)垃圾桶的消息，同學(xué)們一片嘩然，一開始，學(xué)生不太習(xí)慣，但是堅(jiān)持了幾天后，教室地面上紙屑漸漸地減少，繼而不見蹤影了。教室后面沒有了垃圾桶，學(xué)生不好意思往地上扔。不放垃圾桶，也就消除了衛(wèi)生死角，教室面貌也煥然一新。自從撤銷了班級(jí)中的垃圾桶，班級(jí)中最臟最亂的地方消失了，變成了現(xiàn)在的樣子。同學(xué)們的垃圾不再隨便亂丟了。沒有亂丟的地方，學(xué)生自然就不愿隨意的產(chǎn)生垃圾了。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

“愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛”是我從教三十年來一直秉承的準(zhǔn)則。我認(rèn)為，愛是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。俗話說得好，“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我還采用各種方法來激勵(lì)孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們小花，口頭表揚(yáng)，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。但是，如果他們犯了錯(cuò)誤，我會(huì)嚴(yán)厲指出，耐心溝通交流，而不是一味放縱地愛他們。只有嚴(yán)與愛完美融合，才是作為一個(gè)班主任對于孩子們最大的負(fù)責(zé)！

三、具體要求，指導(dǎo)到位

兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？

我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧。一開始，學(xué)生收作業(yè)亂糟糟的，沒收整齊，沒按時(shí)上交，有時(shí)交上作業(yè)但是本子又不小心弄掉在地上。后來，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午寫字課堂等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。所以，我也認(rèn)為，班主任在工作的過程也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。

四、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評

表揚(yáng)要及時(shí)、準(zhǔn)確，“好孩子是夸出來的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

教過低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u，情緒受影響，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：第一我要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。第二是延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

五、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。所以，我想了一個(gè)辦法，用一種發(fā)現(xiàn)美的方法來溝通。我的學(xué)生中有一個(gè)叫王子炫，是個(gè)調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽講也總是走神，小動(dòng)作也特別多。在期中考試還有兩天了的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真，我就主動(dòng)的和他爸爸溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚(yáng)，而且很誠懇的表揚(yáng)，并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤]有想到，他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表揚(yáng)，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。