宋麗杰

（吉林省長春市九臺區(qū)葦子溝中心校 吉林長春 130000）

淺談提高小學語文課堂教學有效性研究

宋麗杰

（吉林省長春市九臺區(qū)葦子溝中心校 吉林長春 130000）

怎樣提高小學語文課堂上的有效性，能否順利地展開小學語文課堂上的效果行為，是教師在教學中的作用是非常關鍵。目的就是針對小學語文課堂上的現(xiàn)狀。對此進行了對小學課堂的教育以及策略，對教師本體而言，各種的認識、情感、意識等，要從教學的過程做根據(jù)。如何建立教學內(nèi)容計劃與確定目標。

課堂教育 閱讀有效性 教學行為

一、教學中的階段與有效策略

語文教學是每門課程的關鍵部分，又是人們常在生活中用來表達的語言工具。因此，要充分準備好講課之前的準備。所謂的備課，動態(tài)過程是教師在為教課之前必要做準備的關鍵點。怎樣才能提升并達到備課的有效性呢？以下三方面來做參考：

1．認清自己，高效備課

在新的學期新的備課下，教師首先要明確自己的狀況，教師的地位由主教的變換為次主角，不是在傳統(tǒng)課堂上老師獨自在講課，學生被動的聽，而是引導學生在學習中的推動者。教師自我認識，自我評價，自我反思這三方面是教師要考慮到的問題。要不斷去發(fā)現(xiàn)自己的不足與強勢之處，根據(jù)符合自己的計劃來改善教案方法，課后也要進行反思?？偨Y(jié)自己在課堂教學當中的不足之處，不斷改進，能在教學中有所提 高。同時也要提高自身的素質(zhì)與專業(yè)水平。以實事求是、開拓進取的態(tài)度來大膽的設想和實踐教學中的技術先進，例如:《小馬過河》，教師在準備此篇課文的時候，需要自己來手工制作松鼠、小馬等動物圖片，在教學過程中合理的運用這些工具。體現(xiàn)了教師自己能輩出高效的課堂，使學生在課堂中產(chǎn)生學習興趣。[1]

2．了解學生，高效備課

學生是在有效課堂上的主要對象，因此，備課前必須先備好學生，新課改的一個核心理念就是從以知識為本轉(zhuǎn)向以人為本，以學生被動接受的學習狀態(tài)去改變，以合作、自主、探究式的優(yōu)勢去學習。教學必要了解、重視學情，以實際上的出發(fā)來進行備課，怎樣才提高效果呢？第一，學生的語文知識與起點能力是教師要全面了解的主要點，并且全面情況來考慮問題，提高備課的全面性、科學性；第二，全面了解學生的性差異，第三，要全面掌握學生的學習背景并進行全面的評價，借此，提高教師教學發(fā)展與教案。[2]

教師在教學之前沒有充分了解學生的生活背景，那么在教學課堂上，不僅沒有使學生在課堂上激發(fā)學習興趣，還會導致課堂教學中出現(xiàn)尷尬的局面。如沒有掌握好學生的實際情況，在高效課堂上教師是很難控制局面的。

二、教學過程的有效策略

新課程背景下，教師該如何解決小學課堂教學當中如此安靜的氣氛，能使每隔學生以善學、樂學的態(tài)度來得到綜合的發(fā)展呢？這實施階段是教師在教學中需要改變的做法，久而久之，小學語文課堂教學效果能提高有效性的策略，同時效果效率也會上升。

1．教學課堂的氣氛

交流與對話是教學本質(zhì)上的關鍵，師生之間的對話是一種平等的現(xiàn)象，輕松狀態(tài)，具體來講兩方面：

第一師生之間的相互自尊、個性、體會到你我存在的意識；第二師生都是平等的人，教師要善良對待每一位學生，能使學生在輕松的狀態(tài)下學習。例如：關于在講《稱贊》這篇可問的過程中，教師需要把課堂構(gòu)造出歡樂、喜悅的氣氛，讓學生們分別扮演課中的角色來互相對話，使學生們在扮演中可以體會到課文中主人公的情感，并以平等地位來完成此捷克的課程內(nèi)容。如教師改善了課堂上的教學氛圍，那么這樣的教學氛圍，不僅僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高教學效率。

2．激發(fā)學習的興趣

興趣對于學生來說，是學習的動力與最好的老師。在教學中，要改善學生的呆板，并且培養(yǎng)學生的好學、樂學的態(tài)度，更要激發(fā)學生求知的欲望。首先，教師要讓課堂上充滿樂趣的氣氛，利用游戲的方式使學生積極投入到課堂教學中，并進行一場游戲，因為游戲使孩子的天性，通過游戲的過程來學習與知識的過程，借此，來引發(fā)學生的求知興趣與積極性。同時，要避免在教學中，出現(xiàn)一些與教學活動無關的行為，要保護學生在積極性與儀式上收到負面的影響。教師需教育學生學會自主學習，發(fā)現(xiàn)問題、合作探究并找出答案的行為。當然，教師可以在教學中使用自主學習，合作探究的方法來指導學生。在積極性與發(fā)掘潛在的能力以及積極探索的提前下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性以思維。

3．培養(yǎng)學生對閱讀的興趣

據(jù)眾所知，學習當中需養(yǎng)成良好的閱讀習慣，一旦對一門學科產(chǎn)生了興趣，那么，學生會在利用業(yè)余時間來學習，這樣的自主學習態(tài)度要比多飾多樣的教學效果要強。因此，要明確的興趣來選擇教學的作用，提前培養(yǎng)學生閱讀興趣的作用。[3]小學生由于年齡小的原因，社會閱歷底層民眾，多數(shù)學生并不了解興趣是什么，因此，對于任何東西產(chǎn)生興趣時，會受到外界的影響。小學語文教師及時利用此機會，示范自己的閱讀，把文中有感情的內(nèi)容朗讀出來，使學生能在教師的示范朗讀下，把文中所需表達的內(nèi)容朗讀出來。經(jīng)過在教師的示范朗讀下被感染后在表達范式上會提升朗讀能力，效果會更理想，瞬間會有所提升。對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)語

小學語文課程教學質(zhì)量的好與壞直接影響到有效效果，教師在教學中能否帶起作用使關鍵，因此，提前要有充分的準備，不斷提高自己的教學的效果，反思小學階段，教學過程中的實施，對學生進行培養(yǎng)提高小學語文的素養(yǎng)與智力發(fā)展。能使小學語文課堂教學達到高效。[3]

[1]何建洪.如何提高小學語文閱讀教學效率的思考--以人教版新課標為例[J].佳木斯職業(yè)學院學報, 2014(10):74-74.

[2]閆艷.提高小學語文課堂教學效率的思考[J].散文百家:下, 2014(11):112-112.

[3]王全鴻.提高農(nóng)村小學語文課堂教學有效性的思考[J].新校園旬刊, 2014(3):186-186.