李亞光李海俠

（1吉林省農(nóng)安縣第一初級中學 吉林農(nóng)安 130200；2吉林省農(nóng)安縣第二實驗中小學 吉林農(nóng)安 130200）

論中小學體育教學中師生的有效互動

李亞光1李海俠2

（1吉林省農(nóng)安縣第一初級中學 吉林農(nóng)安 130200；2吉林省農(nóng)安縣第二實驗中小學 吉林農(nóng)安 130200）

體育新課改以后，對中小學體育來說既是一個機遇，又是一個挑戰(zhàn)。為了使體育教學取得更好的教學效果，教師應進行有效的教學互動，增強中小學體育教學的課堂氛圍，提高中小學生的學習興趣，以提升師生之間的感情，讓學生更加積極主動地學習體育。

中小學生 體育教學 互動 和諧相處

中小學體育課堂需要師生良好的互動，因此，體育教師要做中小學生的良師益友，要做中小學生成長道路上的引導者。體育新課改以后，對中小學體育來說是一種新的挑戰(zhàn)和機遇，要求體育教師必須注重對中小學生體育技能的培養(yǎng)，給予中小學生體育鍛煉的機會，提高體育在學生心中的地位。同時，中小學體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，改變課堂體育教師滿堂灌的教學方式，給予學生自由的空間，讓中小學生成為體育課堂真正的主人?，F(xiàn)在體育教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師不考慮學生的感受，將學生作為自己完成教育目標的工具；學生與教師的溝通不和諧；學生不配合教師的工作等情況。[1]

作為中小學體育教師，我通過自己的體育教學工作經(jīng)驗，談談如何促進中小學體育教學中的師生有效互動。

一、師生互相尊重和理解，構建和諧師生關系

中小學體育教師首先要樹立正確的教學觀念。教師要把學生當做課堂教學的主人，教師則只是課堂的引導者和組織者，要尊重學生，理解學生，形成良性的互動觀念，無論是在課堂教學中還是在生活中都要注重構建和諧的師生關系。體育教師必須要謹記自己的工作是因為學生的存在而存在的，因此，只有學生存在才能證明教師的價值。對于構建和諧的師生關系，體育教師要及時與學生溝通，了解學生的興趣愛好、特長和情感等，贏得學生的信賴，得到學生的贊賞，這才是合格體育教師的表現(xiàn)。[2]

我在組織中小學體育課堂教學的時候，會根據(jù)中小學生的情感需要和實際情況安排教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，讓中小學生在體育課堂上快樂成長，促進師生關系和諧發(fā)展。體育課是中小學生進行“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的重要課程，因此體育教師必須嚴格按照教學改革的要求進行授課。在體育課堂上，當學生出現(xiàn)打架事件時，我不會去責備學生，而是尊重學生。我會先了解情況，分別對打架的學生進行教育，最終讓他們握手言和。同學之間的情感是最純潔的，體育教師有責任通過體育課培養(yǎng)中小學生之間的感情。體育教師作為教學的引導者，要關注每一名學生的感受，遇到問題要冷靜解決，避免體罰學生，減少師生關系出現(xiàn)矛盾的情況。

二、積極參與教研活動，發(fā)揮體育教學的特點

體育課是中小學生在九年義務教育階段的必修課，也是素質(zhì)教育的要求。體育教師在教學過程中不僅要給學生講解體育知識，還要帶領學生多練習體育運動，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地參與到體育課堂中，促進中小學生與體育教師之間形成和諧融洽的關系。中小學生的身體發(fā)育才剛剛開始，所以體育教師在教學中要掌握好分寸，合理進行教學安排活動量，選擇學生喜愛的教學項目。要想增強師生互動效率，教師就要發(fā)揮體育課的特點，多組織實踐活動，培養(yǎng)中小學生良好的心態(tài)和性格。

我在體育教學中非常注重提升自己的知識技能，利用好每一次體育教研機會，與其他體育教師交流切磋體育教學經(jīng)驗，縮短體育教師與中小學生的差距，將中小學體育教學水平提升到一個新的高度。在體育教學上，我會根據(jù)學生的實際情況調(diào)整課程內(nèi)容。比如中小學生上一節(jié)課是主科，我就會在體育課堂上選擇比較輕松的教學方式，組織學生做游戲，放松他們的身心；如果中小學生上一節(jié)課是音樂美術等副科，他們的情緒已經(jīng)得到放松，我就會在體育課堂上給學生多講解一些體育運動的技巧和方法，讓中小學生真正學會體育，真正喜歡上體育課。因此，在中小學體育教學中，我們體育教師要因材施教，合理選擇教學方式，靈活運用教學手段，提高師生之間的互動次數(shù)。

三、師生互換角色，調(diào)整體育教學觀念

很多中小學體育教師由于知識水平的限制，教學思想陳舊，還一直沿用傳統(tǒng)的體育教學觀念，在體育課堂上為了完成自己的教學目標，把中小學生當成教學的工具。新時期的中小學體育課堂要采用先進的教學經(jīng)驗和教學技術裝備，合理調(diào)節(jié)中小學生的心理和生理需求，讓中小學體育課成為中小學生成長中重要的課程。體育教師的教育觀念之間影響著中小學體育課堂的教學質(zhì)量，因此體育教師需要認真對待課堂教學，認真對每一個中小學生負責，將中小學體育教學列為工作的重點。與中小學生互動有很多技巧，體育教師不能假裝嚴肅，要和藹可親，管理好體育課堂并不是靠教師假裝的“威嚴”，而是靠教師的人格魅力和道德修養(yǎng)。我在體育課上會與中小學生做游戲，講笑話，想辦法緩解體育課堂上的枯燥課堂氛圍。經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，體驗做學生的感受，是一個中小學體育教師要掌握的技能。比如在組織中小學生踢足球比賽時，其中一隊正好缺一名隊員，這時我就會參與到其中，不僅能監(jiān)督保護中小學生不發(fā)生安全事故，還能與學生增進感情。這樣的教學方式深受中小學生的喜愛，他們也會對體育教師產(chǎn)生深厚的感情。中小學生比較單純和可愛，是非常容易接觸的，只要中小學體育教師能夠用真心去對待他們，就一定能夠與中小學生和諧相處。

四、培養(yǎng)學生興趣，選擇適當?shù)幕佑螒?/h2>

要想讓中小學生與體育教師在體育課上進行有效的互動交流，就必須使中小學生對體育課產(chǎn)生學習興趣，這樣才能有利于課堂教學的開展。我在體育教學中，對中小學生出現(xiàn)的各種狀況都堅持用發(fā)展的眼光看待，遇事不慌張，將中小學生當成自己的孩子一樣對待，使中小學生在體育課堂感覺到非常的溫暖。比如，在與中小學生相處中，我會盡量滿足中小學生的要求。比如我在選擇做游戲的時候會征求他們的意見，選擇他們喜愛的游戲進行互動，提高師生之間的感情。適當?shù)幕佑螒蚰軌蚴贵w育課堂充滿生機和活力，展現(xiàn)中小學生的個性特點。總之，中小學體育教學需要教師和學生的共同努力，進行有效的教學互動，提高課堂教學效率，以促進中小學生的成長和發(fā)育。

［1］楊建華.論中小學體育教學中的互動教學[J].東方文化周刊，2014（7）.

［2］田海燕.中小學體育課堂互動教學實踐應用探析[J].考試周刊，2014（97）.

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