劉鴻武（青海省西寧市回族中學(xué)）

巧用思維導(dǎo)圖優(yōu)化初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)

劉鴻武
（青海省西寧市回族中學(xué)）

英語復(fù)習(xí)隨著新課改的不斷深入有了不斷的改革和發(fā)展，而英語復(fù)習(xí)教學(xué)中通過思維導(dǎo)圖的辦法實現(xiàn)了將知識通過結(jié)構(gòu)圖的方式對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行優(yōu)化和表現(xiàn)。它按照人腦發(fā)散性思維的特點，通過顏色、線條、圖案的表現(xiàn)形式將復(fù)習(xí)內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)性的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在大腦中形成對知識結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

思維導(dǎo)圖；初中英語；復(fù)習(xí)教學(xué)

英語復(fù)習(xí)課的根本目的是為了把學(xué)生知識中的重難點和較為零散的知識進行整合，從而加深和鞏固學(xué)生對其的學(xué)習(xí)，更好地建立良好的知識結(jié)構(gòu)，提取知識重點，提高學(xué)習(xí)效率。

一、通過線條導(dǎo)圖優(yōu)化的方式

英語復(fù)習(xí)教學(xué)中線條的思維導(dǎo)圖是把兩個或多個關(guān)鍵詞之間的線段進行連接所形成的一種方式復(fù)習(xí)教學(xué)，這種線條是一種自然彎曲的形式，這是因為人的大腦是非線性的，所以這種線條能夠帶給學(xué)生更加集中注意力的效果。而線條中通過實線和虛線的組成，讓學(xué)生能夠發(fā)揮復(fù)習(xí)的主觀能動性，更好的主動復(fù)習(xí)，而且線條還有箭頭標(biāo)識以及曲線方向等的不同，這樣可以讓學(xué)生形成一種思維的可逆性，在英語復(fù)習(xí)過程中建立主次分明的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、通過顏色的思維導(dǎo)圖方式進行教學(xué)

顏色能夠給學(xué)生帶來記憶上的印象，而且還會使學(xué)生開拓自己的想象力，而英語復(fù)習(xí)中很多重難點可以通過顏色思維導(dǎo)圖來增添跳躍感和加深印象，尤其是在很多相近的單詞和短語表達中，通過顏色的思維導(dǎo)圖來對其進行區(qū)分，能更好地幫助學(xué)生進行準(zhǔn)確的記憶。

三、通過圖形進行思維導(dǎo)圖教學(xué)

學(xué)生的英語復(fù)習(xí)工作知識內(nèi)容多而廣泛，通過圖形或圖像的方式來進行復(fù)習(xí)更加立體化和整體化，學(xué)生能夠通過圖像來對一些常見的易混淆的詞匯短語進行涵義和寫法的辨別，同時還能通過圖形來激發(fā)右腦的記憶功能，更可以通過圖形的變化和不同讓很多有細微區(qū)別和不同的詞匯短語被分離開來，給學(xué)生更加深刻和認真的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，并使用圖形改善學(xué)生在視覺與語言之間的技巧和刺激形成一種平衡，從而加深復(fù)習(xí)內(nèi)容。

綜上所述，初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)過程要有針對性的通過合理有效的思維導(dǎo)圖進行優(yōu)化，并在合理的課堂教學(xué)過程中采用思維導(dǎo)圖來實現(xiàn)對相關(guān)知識的系統(tǒng)和綜合型的復(fù)習(xí)，從而加深學(xué)生對知識的記憶和重難點知識的強化學(xué)習(xí)，形成一個清晰而又立體的知識框架，不斷提高英語復(fù)習(xí)的效率，并從整體上提高英語學(xué)習(xí)能力。

·編輯 范昕欣