江蘇省南通海門(mén)市天補(bǔ)小學(xué) 姜妍君

體驗(yàn)式教學(xué)模式下的小學(xué)音樂(lè)課堂

江蘇省南通海門(mén)市天補(bǔ)小學(xué) 姜妍君

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的開(kāi)展應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛。文章從體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)生的課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情、音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)效率的幫助作用進(jìn)行分析，探究體驗(yàn)式教學(xué)模式的開(kāi)展對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率和水平提高的作用。

體驗(yàn)式 小學(xué) 音樂(lè) 課堂 教學(xué) 應(yīng)用

小學(xué)音樂(lè)教育可以幫助學(xué)生提高自身的審美能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)展應(yīng)用可以有效地激發(fā)和吸引學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助音樂(lè)教師提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)積累和音樂(lè)演唱的實(shí)力，從而達(dá)到全面科學(xué)地提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。

一、激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)課堂體驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情

體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和開(kāi)展能夠有效地激發(fā)和提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率和能力起到了支配性的作用。體驗(yàn)式教學(xué)模式注重實(shí)踐教學(xué)的作用，它的設(shè)計(jì)原理是通過(guò)充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)上足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在親身感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)中全面提高自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率和能力。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)非常重視，但是在調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情的方面略顯不足，小學(xué)音樂(lè)教師往往在講臺(tái)上盡心盡力地傳授給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻不是太高，原因就在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。而體驗(yàn)式教學(xué)模式在音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)展可以有效地彌補(bǔ)這一不足，由于學(xué)生年齡較小，性格較為活潑，容易被新奇有趣的事物和學(xué)習(xí)模式所吸引，體驗(yàn)式教學(xué)模式正是抓住了學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，并且采用積極有效的手段有效地激發(fā)和提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情和興趣。以蘇教版小學(xué)四年級(jí)的音樂(lè)教科書(shū)中的《我們的田野》音樂(lè)教學(xué)為例，音樂(lè)教師在教學(xué)這一音樂(lè)歌曲時(shí)可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)理念讓學(xué)生們親身感受歌曲中歌詞所描繪的內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于歌曲內(nèi)容的理解和情感的表達(dá)。

二、促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)模式多元化

體驗(yàn)式教學(xué)模式可以幫助小學(xué)音樂(lè)教師促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的多元化。隨著現(xiàn)代音樂(lè)的研究不斷深入和發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)也在不斷提高和深化，這使得傳統(tǒng)單一的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的需求，因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的多元化發(fā)展是必不可少的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自身的興趣愛(ài)好和對(duì)于事物的理解，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)，通過(guò)讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式變得多元化來(lái)適應(yīng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)要求。體驗(yàn)式教學(xué)模式是基于學(xué)生的性格特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一種科學(xué)的教學(xué)模式，在充分尊重學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)、貫徹“以人為本，因材施教”的科學(xué)教育理念的前提下，音樂(lè)教師可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)幫助音樂(lè)教師開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，從而有效地促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的多元化。以蘇教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教科書(shū)中的《春天的小河》這首音樂(lè)歌曲教學(xué)為例，這首歌曲的歌詞內(nèi)容主要是描寫(xiě)春天帶給人們的美麗心情和優(yōu)美景色。音樂(lè)教師在給學(xué)生教學(xué)這首音樂(lè)時(shí)可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生利用模擬情境來(lái)身臨其境地感受歌曲中所描繪的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人理解觀點(diǎn)的多元化。

三、提高小學(xué)音樂(lè)教師的課堂教學(xué)效率

體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的開(kāi)展可以有效地提高小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量。在學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)音樂(lè)教師扮演著一個(gè)非常重要的角色，小學(xué)音樂(lè)教師是學(xué)生音樂(lè)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的傳授者和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)扎實(shí)牢固有著非常重要的影響，因此，小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)效率和質(zhì)量非常重要。體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠有效地提高音樂(lè)教師的音樂(lè)教學(xué)效率，加強(qiáng)音樂(lè)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，拉近師生之間的距離，幫助音樂(lè)教師及時(shí)了解學(xué)生的音樂(lè)課堂聽(tīng)課的質(zhì)量和學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)度以及音樂(lè)演唱技巧的掌握程度，從而幫助音樂(lè)教師及時(shí)科學(xué)、合理地調(diào)整教學(xué)方案，使自己的音樂(lè)教學(xué)方案變得更為合理、高效。與此同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)模式還能夠幫助學(xué)生夯實(shí)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，解決學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。以蘇教版小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教科書(shū)中《敲起我的小木鼓》這首歌曲的教學(xué)為例，音樂(lè)教師可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)的方式檢查自身的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的開(kāi)展可以有效地激發(fā)學(xué)生音樂(lè)課堂體驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)模式多元化，提高小學(xué)音樂(lè)教師的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)全面、科學(xué)地發(fā)展。