徐然（江西省南昌縣蓮塘第一中學(xué)）

興趣化轉(zhuǎn)型教學(xué)模式在高中音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

徐然
（江西省南昌縣蓮塘第一中學(xué)）

高中音樂(lè)是以高中學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，審美和情感為培養(yǎng)方向，全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育課程，它以音樂(lè)為介質(zhì)來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)的共鳴，以此激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的感知和欣賞能力，是促進(jìn)高中學(xué)生心智發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而在音樂(lè)課程逐步發(fā)展的今天，人們發(fā)現(xiàn)只有創(chuàng)新當(dāng)前的教育模式才能更加激發(fā)高中生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)?zāi)芰Γ鰪?qiáng)其參與音樂(lè)活動(dòng)的技能。音樂(lè)作為一門藝術(shù)，不僅僅是聽(tīng)覺(jué)感受，更是真實(shí)地滲透于生活之中的美好觸動(dòng)。但若忽視了學(xué)生的主體性，高中音樂(lè)教育便難以開(kāi)展?；趯?duì)高中音樂(lè)的長(zhǎng)期研究，發(fā)表自身觀點(diǎn)。

高中音樂(lè)；興趣化；教學(xué)模式

音樂(lè)課程本不能拘泥于單一形式，否則處于成長(zhǎng)、價(jià)值觀形成階段的高中生就會(huì)感到拘束和壓抑，這樣既不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成課時(shí)任務(wù)，也不能讓孩子們感受到音樂(lè)的樂(lè)趣。所以教師要積極思考，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生打造有趣生動(dòng)的課堂以培養(yǎng)其樂(lè)感和能力，這其中，興趣化轉(zhuǎn)型過(guò)程尤為重要。因此我從以下兩點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

一、打造興趣化課堂

當(dāng)前我校所選用的人民教育出版社出版的教材中，節(jié)奏鮮明、歌詞易懂并且表現(xiàn)學(xué)生生活活動(dòng)的曲目較多。同時(shí)經(jīng)過(guò)專家研究發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生平日里勞煩于文化課程的學(xué)習(xí)，因此喜歡直觀的互動(dòng)的課堂環(huán)節(jié)，并且傾向于輕松的課堂氣氛，而不喜歡壓抑的學(xué)習(xí)氛圍。因而教師可以充分利用學(xué)生的興致方向來(lái)設(shè)計(jì)，促進(jìn)他們?cè)谧匀粻顟B(tài)下欣賞音樂(lè)。教師應(yīng)結(jié)合旋律、節(jié)奏、聲調(diào)等元素來(lái)合理安排課堂，讓學(xué)生在獲得快樂(lè)的同時(shí)感受到音樂(lè)美。

例如，借助能力小游戲來(lái)提高其音樂(lè)素質(zhì)。讓學(xué)生分組或者自由結(jié)合來(lái)合唱一首歌曲，合唱時(shí)要加入表演元素。比如《草原小姐妹》這首歌曲，學(xué)生可以分角色扮演草原上的人物和動(dòng)物形象，并充分發(fā)揮想象來(lái)創(chuàng)造新的情節(jié)，以展示更加豐富的故事內(nèi)容。同時(shí)教師在全班巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們找到所扮演角色的特點(diǎn)，同時(shí)在音準(zhǔn)和音調(diào)上作出指導(dǎo)。引用賽制也是一個(gè)好的方式，有利于激勵(lì)高中生全心投入到游戲中，從而使他們獲得知識(shí)，拓展思維，讓課堂更加活躍有效。在學(xué)生表演完畢后，讓他們來(lái)講述節(jié)目的準(zhǔn)備過(guò)程，講述他們是如何從歌曲入手進(jìn)行理解，最終創(chuàng)造出每一個(gè)不同的故事。在講述的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行理性的回憶，并抓住過(guò)程中的核心點(diǎn)，將其中的閃光點(diǎn)放大而形成自己的特色。

又如，學(xué)生都熟知且喜愛(ài)的動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的湯姆貓時(shí)常會(huì)彈鋼琴，節(jié)選一些片段放給學(xué)生聽(tīng)，以此讓他們?cè)谟^看中找到樂(lè)趣，并理解音樂(lè)的意義。當(dāng)然，高中生對(duì)事物的理解層次已經(jīng)達(dá)到一定的階段，所以，可以選擇一些歌劇、舞臺(tái)劇、新年音樂(lè)會(huì)等藝術(shù)層次較高的內(nèi)容來(lái)播放；還可以播放一些時(shí)下流行的音樂(lè)比賽的節(jié)目、MV等，這些都可以在課前和課間時(shí)間進(jìn)行展示，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，以增強(qiáng)學(xué)生的理解，并且將好的資源引薦給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生得以充分的音樂(lè)環(huán)境中培養(yǎng)音樂(lè)情感和素質(zhì)，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力

作為音樂(lè)教師，我們深知合適的音樂(lè)活動(dòng)能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，但在平日的教學(xué)中為便于管理，我們通常以集體為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而這恰恰背離了音樂(lè)活動(dòng)的要求，通過(guò)合適的趣味活動(dòng)，我們就能真正釋放它的靈活性和自由感，讓學(xué)生在不斷嘗試的過(guò)程中逐步領(lǐng)會(huì)樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)，將創(chuàng)造力引入音樂(lè)課堂。

例如，在打擊樂(lè)器演奏中，適當(dāng)?shù)貒L試就能很好地輔助教師組織教學(xué)。出于對(duì)聲音的敏感，高中學(xué)生總會(huì)對(duì)樂(lè)器和新鮮事物產(chǎn)生興趣，并且想要摸索出它的發(fā)聲部位，以感受其音樂(lè)特性。那么我們就可以利用不同的樂(lè)器來(lái)讓他們感受音階和音色的不同，進(jìn)而進(jìn)行鑒賞。教師日常所用的樂(lè)器以鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴以及吉他為主，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要經(jīng)常變換樂(lè)器的使用，使學(xué)生感受不同樂(lè)器的特色及變化。在一段時(shí)間的耳濡目染之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，之后就可以讓他們自己嘗試，帶一些自己喜歡的擅長(zhǎng)的且有能力表現(xiàn)好的樂(lè)器，如，口琴、小提琴、長(zhǎng)笛、葫蘆絲、薩克斯等這些樂(lè)器來(lái)演奏，如果學(xué)校條件允許，還可以把學(xué)校里的大型樂(lè)器借過(guò)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，并且講解音樂(lè)中的奧妙。這不單是一個(gè)簡(jiǎn)單的操作過(guò)程，同時(shí)也是一種音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提升，更是在為鑒賞能力作鋪墊。樂(lè)器演奏之余，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器中找到樂(lè)感，并理解音樂(lè)的多重意義，同時(shí)增加對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，更加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的形成，利于進(jìn)行音樂(lè)的鑒賞活動(dòng)。

又如，歌曲的表現(xiàn)形式多種多樣，學(xué)生的聲線也都不同，我們不能以同樣的聲調(diào)來(lái)要求所有學(xué)生進(jìn)行相同的演唱。所以，在傳統(tǒng)的齊唱中穿插不同的演唱方式，如獨(dú)唱、接唱、分聲部間唱等等是很有必要的。當(dāng)然根據(jù)歌曲內(nèi)容形式，也可以對(duì)唱、伴唱，甚至邊跳邊唱，讓每個(gè)學(xué)生都成為歌曲的主體，選擇自己最喜歡、最適合的方式表達(dá)情感。當(dāng)然為確保學(xué)生正常發(fā)揮并有所提高，教師要對(duì)其進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，找到他們聲音條件最適合的一種唱法。這樣在自由的環(huán)境下，學(xué)生能釋放壓力并得以快速發(fā)展，這也是我們作為教師最大的欣慰。在不同的表達(dá)形式中，學(xué)生能夠感受其中的不同，這更加有利于對(duì)音樂(lè)的深層感知。

綜上所述，音樂(lè)本身富有靈性和感受力，通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)和課堂創(chuàng)新來(lái)映射音樂(lè)的趣味性，能夠讓高中學(xué)生體驗(yàn)到與音樂(lè)成為伙伴，在快樂(lè)的氛圍中表達(dá)音樂(lè)情緒，感知音樂(lè)美，同時(shí)提高音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美價(jià)值體系，增強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們更要發(fā)揮教師的專業(yè)能力，切實(shí)使音樂(lè)課堂變得生動(dòng)靈活，幫助學(xué)生提高音樂(lè)能力，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

［1］楊叢叢.高中音樂(lè)鑒賞模塊教學(xué)設(shè)計(jì)研究：以燕趙傳統(tǒng)音樂(lè)為例［J］.藝術(shù)品鑒，2016（1）：301.

［2］章莉芳.對(duì)話式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用［J］.當(dāng)代音樂(lè)，2015（23）：38-39.

·編輯張珍珍