吳雅可，陳　勇

(1.上海師范大學(xué) 人文與傳播學(xué)院，上海 200234；2.上海師范大學(xué) 教育學(xué)院，上海 200234)

?

小學(xué)生家庭休閑活動(dòng)的國(guó)內(nèi)外比較——基于上海市小學(xué)生家庭休閑活動(dòng)的調(diào)查研究

吳雅可1，陳勇2

(1.上海師范大學(xué) 人文與傳播學(xué)院，上海 200234；2.上海師范大學(xué) 教育學(xué)院，上海 200234)

摘要：文章在對(duì)國(guó)內(nèi)外家庭休閑活動(dòng)的研究現(xiàn)狀、休閑活動(dòng)類型、休閑時(shí)間、時(shí)間分配、休閑滿意度的綜述研究基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生家庭休閑教育的研究相對(duì)較少。對(duì)上海市小學(xué)生家庭休閑活動(dòng)的內(nèi)容、休閑時(shí)間及其利用、影響因素的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，盡管小學(xué)生也有一些閑暇時(shí)間，但休閑活動(dòng)經(jīng)常被各種因素限制。家庭休閑教育在兒童成長(zhǎng)過程中的作用不容忽視，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)協(xié)同合作，致力于小學(xué)生的休閑教育。

關(guān)鍵詞：家庭休閑教育；家庭休閑時(shí)間；小學(xué)生；比較研究

據(jù)估計(jì)，目前小學(xué)生全年的休息時(shí)間達(dá)80天，加上法定節(jié)假日和寒暑假，一年大約有150天的休息時(shí)間。實(shí)施素質(zhì)教育以來，學(xué)校的減負(fù)給學(xué)生帶來的休閑時(shí)間也顯著增多。盡管如此，由于現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女結(jié)構(gòu)，父母忙于工作，空閑時(shí)間會(huì)把孩子送去各種輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)功課；小學(xué)生年紀(jì)比較小，也沒有能力理性規(guī)劃自己的休閑時(shí)間，導(dǎo)致休閑時(shí)間白白流失或變得沒有意義。鑒于此，如何提高小學(xué)生休閑生活的質(zhì)量，使休閑時(shí)間得到保障，使兒童的休閑生活變得充實(shí)、豐富多彩，應(yīng)該引起研究者的高度重視。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及其特點(diǎn)

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀

(1)研究簡(jiǎn)介

文獻(xiàn)顯示，本課題的研究群體涉及到亞洲、歐洲、美洲、澳洲、非洲等地區(qū)，涉及到的國(guó)家和地區(qū)有中國(guó)、韓國(guó)、日本、澳大利亞、荷蘭，以及中國(guó)的香港、澳門和臺(tái)灣等。研究的對(duì)象大多是針對(duì)大學(xué)生和成年人，涉及到兒童休閑活動(dòng)的研究較少。研究?jī)?nèi)容包括休閑活動(dòng)與人們的創(chuàng)造力，大學(xué)生參與休閑活動(dòng)的情況與學(xué)習(xí)、未來發(fā)展的關(guān)系，休閑活動(dòng)與人們的生活質(zhì)量，[1](P347~363)休閑活動(dòng)與人們的主觀幸福感，休閑活動(dòng)對(duì)不同性別及不同年齡階段的人的影響，休閑活動(dòng)的類型，男性休閑時(shí)間的變化，女性休閑時(shí)間的變化，人們所接受教育的程度與休閑時(shí)間的關(guān)系等。

(2)家庭休閑活動(dòng)的類型

2010年，有學(xué)者在調(diào)查人們的空閑時(shí)間時(shí)，區(qū)分了“以人為中心”的和“以休閑地點(diǎn)為中心”的休閑。以人為中心的休閑活動(dòng)的變量是休閑參與、滿意度和態(tài)度，以休閑地點(diǎn)為中心的休閑活動(dòng)的變量是休閑資源和環(huán)境。國(guó)外有學(xué)者認(rèn)為，在評(píng)估人們的休閑活動(dòng)時(shí)，這兩種類型的休閑方式的變量都要考慮進(jìn)去，以人和地點(diǎn)為中心的休閑活動(dòng)創(chuàng)造并且維持著人們的生活質(zhì)量。關(guān)于休閑活動(dòng)類型的劃分，有學(xué)者把休閑活動(dòng)劃分為6種類型：大眾傳媒、社會(huì)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、體育活動(dòng)、文化活動(dòng)和興趣愛好；有分為4種類型的：社交、藝術(shù)創(chuàng)作、獲取知識(shí)、體育活動(dòng)；還有學(xué)者把青少年參與的休閑活動(dòng)劃分為三種類型：成就休閑活動(dòng)、社會(huì)休閑活動(dòng)、打發(fā)時(shí)間的休閑活動(dòng)。[2](P26~41)盡管研究者沒有對(duì)休閑活動(dòng)的類型達(dá)成一致意見，但研究者們一致認(rèn)為休閑活動(dòng)與人們的生活質(zhì)量密切相關(guān)，[3](P1187~1199)并且二者之間的關(guān)系也很復(fù)雜。具體來說，個(gè)人的需求感得到越多的滿足，參加的娛樂活動(dòng)越多，個(gè)人的主觀幸福感就會(huì)越高。[4](P125~140)

(3)家庭休閑活動(dòng)的時(shí)間

2010年5月，牛津大學(xué)時(shí)間使用管理中心對(duì)世界上22個(gè)國(guó)家的18~64歲的工作人群時(shí)間的利用進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)人在進(jìn)入工作崗位后繼續(xù)學(xué)習(xí)，每天學(xué)習(xí)的平均時(shí)間是15分鐘。正常的工作日，許多國(guó)家的人們都傾向于工作，比周末的工作時(shí)間要長(zhǎng)。在照顧兒童方面，許多國(guó)家的情況也十分相似，父母在工作日花在兒童身上的時(shí)間比周末多，然而在澳大利亞、芬蘭、日本、韓國(guó)、挪威、土耳其這些國(guó)家，父母在工作日和周末花在照顧兒童方面的時(shí)間差不多一樣多。在工作日父母照顧兒童時(shí)間最多的是西班牙。在照顧兒童方面花的時(shí)間總數(shù)最多的是澳大利亞、荷蘭、英國(guó)和美國(guó)。在參與調(diào)研的所有國(guó)家中，男性照顧兒童的參與率要低于女性，與女性不同的是，男性在每周的每一天照顧兒童的時(shí)間大致相等，而女性在周末陪兒童的時(shí)間在全世界范圍內(nèi)都在降低。法國(guó)男性在工作日陪兒童的時(shí)間比周末多；在拉脫維亞，男性每天照顧兒童的時(shí)間幾乎相等；在其他國(guó)家，男性在周末陪兒童的時(shí)間比工作日要多。女性陪兒童的時(shí)間在減少，女性在周末陪兒童的時(shí)間也在減少。日常生活中，為了兒童的身心健康所開展的旅行，男性和女性在花在旅行上的時(shí)間基本相等。另外在其他游戲，如閱讀、陪玩的時(shí)間上也基本相等，也有一些國(guó)家是不相等的。在所有的國(guó)家中，女性在生理和心理上照顧兒童的任務(wù)比男性重，花費(fèi)的時(shí)間比男性也多。各國(guó)家出現(xiàn)不同情況的原因是文化和政策的不同。

從這些研究中，我們可以了解到，隨著社會(huì)發(fā)展，由于工作原因，男性照顧兒童的時(shí)間在逐漸增加，女性照顧兒童的時(shí)間在逐漸減少，但仍然占主導(dǎo)地位。這些國(guó)家的人花費(fèi)在休閑活動(dòng)上的時(shí)間，周末要比工作日多，無論是戶外活動(dòng)還是室內(nèi)活動(dòng)，每周均是和固定的家人一起參與休閑活動(dòng)，但是人們更多地偏向于在家里度過周末休閑時(shí)間。土耳其女性幾乎每天都有休閑時(shí)間。許多國(guó)家的人在周末參加志愿者和公民組織工作的頻率要比工作日高。在澳大利亞、荷蘭、挪威、韓國(guó)、土耳其這些國(guó)家，人們幾乎每天都參與志愿者和市民組織工作。另外，這些國(guó)家的人們睡眠時(shí)間均在8~8.5小時(shí)，參與的休閑活動(dòng)有吃飯、打掃、走親訪友、讀書、社交、聽收音機(jī)、聽音樂、養(yǎng)寵物、上網(wǎng)等。[5]

2011年，牛津大學(xué)的一位學(xué)者，在綜合多國(guó)情況來分析人們的時(shí)間分配趨向的研究中指出，從20世紀(jì)70年代開始，直到今天，男性花在有償工作上的時(shí)間在逐漸減少，在照顧兒童和無償工作上的時(shí)間在逐漸增加；女性在有償工作上的時(shí)間在逐漸增加，在照顧兒童和無償工作上的時(shí)間在逐漸減少。女性休閑時(shí)間沒有明顯變化。受教育水平低的人比受教育水平高的人擁有的閑暇時(shí)間要多。[6](P335~338)

2014年，倫敦大學(xué)的學(xué)者對(duì)福建的廈門、泉州兩個(gè)城市居民的旅游和休閑時(shí)間作了調(diào)查。在中國(guó)，廣泛的娛樂資源、服務(wù)、設(shè)施和管理都為人們的休閑和娛樂提供了方便。這一系列的服務(wù)和規(guī)劃滿足了不同人群的休閑和娛樂需求。但是，中國(guó)目前在休閑和娛樂方面的政策不像旅游方面那么完善，也沒有那么復(fù)雜。研究者對(duì)中國(guó)居民的休閑政策也作了調(diào)查，轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)政策對(duì)休閑娛樂起到了一定的積極和消極的影響。[7](P233~264)從1995年開始，一周5天的工作制被引入中國(guó)后，增加了人們對(duì)休閑時(shí)間的可支配性。[8](P32~57)

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

(1)家庭休閑生活的研究現(xiàn)狀

休閑作為一種社會(huì)現(xiàn)象并得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，是近幾十年的事。換言之，自改革開放以來，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們生活方式的變化，“休閑”才開始受到人們的關(guān)注，我國(guó)對(duì)休閑的研究略顯滯后和不足。我國(guó)真正意義上的休閑研究出現(xiàn)在當(dāng)代，1992年，王雅林教授從社會(huì)學(xué)角度對(duì)閑暇問題進(jìn)行探討，開啟了休閑研究的先河。2001年，中國(guó)休閑文化研究中心馬惠娣教授對(duì)休閑的本質(zhì)和休閑傳統(tǒng)進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋。2002年，國(guó)內(nèi)首次舉行有關(guān)休閑理論的學(xué)術(shù)研討會(huì)，內(nèi)容涉及2008年奧運(yùn)會(huì)、休閑產(chǎn)業(yè)、休閑旅游等。2009年，有研究者對(duì)香港人民對(duì)公園的休閑利用進(jìn)行了研究。2006年，有學(xué)者對(duì)亞洲、中東國(guó)家人們的休閑活動(dòng)與生活質(zhì)量進(jìn)行了研究，[9](P81~91)認(rèn)為休閑活動(dòng)對(duì)于人們生活質(zhì)量的提高有很大的積極作用。[10](P469~476)

我國(guó)有關(guān)休閑問題的研究，既出現(xiàn)了休閑問題的實(shí)證調(diào)查研究，也出現(xiàn)了休閑問題的理論研究。研究成果以休閑問題理論研究居多，而直接針對(duì)某一特定學(xué)齡群體相關(guān)的休閑活動(dòng)、時(shí)間、內(nèi)容、方式、目的和意識(shí)特點(diǎn)等微觀、系統(tǒng)的研究很少，已有的其他相關(guān)研究結(jié)論也比較籠統(tǒng)和概括。并且，許多觀點(diǎn)主要是根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一些總結(jié)和說明，缺少對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行的系統(tǒng)調(diào)查與分析。國(guó)內(nèi)與家庭休閑相關(guān)的研究大部分是家庭休閑體育、家庭休閑文化、休閑空間、休閑動(dòng)機(jī)、休閑生活現(xiàn)狀與教育對(duì)策等研究，但是國(guó)內(nèi)研究中關(guān)于小學(xué)生家庭休閑生活的研究文獻(xiàn)較少。

(2)家庭休閑活動(dòng)的類型

文獻(xiàn)顯示，大眾參與休閑活動(dòng)的類型主要有：以健身、娛樂、消遣、放松和探尋刺激等為目的的運(yùn)動(dòng)性休閑活動(dòng)，以觀看、收聽、閱讀文化產(chǎn)品為主要形式的文化性休閑活動(dòng)，以人際關(guān)系占主導(dǎo)地位的社交性休閑活動(dòng)等。2008年，中國(guó)政府第一次對(duì)中國(guó)居民的活動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示活動(dòng)分為三種類型：生活活動(dòng)(休息)、生存活動(dòng)(工作)、休閑活動(dòng)(休閑)。[11](P121~136)2006年，臺(tái)北大學(xué)研究了儒家思想對(duì)臺(tái)灣女性休閑活動(dòng)的影響，研究結(jié)果表明：臺(tái)灣女性擁有的是“下班后的活動(dòng)”，而不是“休閑活動(dòng)”。已婚女性下班后的休閑活動(dòng)比單身女性更少，而睡覺、吃飯、陪孩子寫作業(yè)則成了已婚女性的休閑活動(dòng)。[12](P18)

城市小學(xué)生所從事的休閑活動(dòng)的主要內(nèi)容包括：看書和讀報(bào)、玩電腦游戲、看電影和電視、體育健身活動(dòng)、交友聊天、聽音樂和彈鋼琴等，其中既有體力型休閑活動(dòng)，又有腦力型休閑活動(dòng)。上海體育學(xué)院的王必琪教授在2009年發(fā)表《城市小學(xué)生休閑體育教育的實(shí)證研究》一文，認(rèn)為休閑體育教育問題既沒有引起學(xué)校及教育行政部門的足夠重視，也沒有引起家庭和社會(huì)的充分關(guān)注，[13](P1338~1359)在學(xué)術(shù)研究方面也基本上處于剛剛起步狀態(tài)。小學(xué)生大都首選一些安靜型、個(gè)體性的休閑活動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)型、集體性的娛樂活動(dòng)則較少。

1999年全國(guó)少工委辦公室與中國(guó)青少年研究中心對(duì)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r所作的調(diào)查，以及2005年又對(duì)此調(diào)查所作的追蹤對(duì)比調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)前我國(guó)青少年戶外體育休閑活動(dòng)不足。盡管城市小學(xué)生所參與的休閑活動(dòng)內(nèi)容呈多元化，但看電視、玩游戲機(jī)的較多，從事體育活動(dòng)的較少。

(3)家庭休閑活動(dòng)的時(shí)間

1977年，Vikery第一個(gè)提出時(shí)間貧困概念，認(rèn)為如果一個(gè)家庭在扣除為擺脫收入貧困所必須從事的市場(chǎng)生產(chǎn)和必要的休息與閑暇時(shí)間后，沒有足夠的時(shí)間用于家庭生活，這個(gè)家庭就面臨時(shí)間貧困。[14]2010年，有國(guó)外學(xué)者對(duì)中國(guó)人在維持生活、生存與休閑活動(dòng)上的時(shí)間分配作了調(diào)研。2008年，中國(guó)政府對(duì)中國(guó)居民的活動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查，參與調(diào)研的主體有農(nóng)民工、全日制學(xué)生、失業(yè)者、退休人員、全職照顧家庭的人，每一類人群都有自己的時(shí)間計(jì)劃表，不同年齡階段、經(jīng)濟(jì)收入的人群在不同休閑活動(dòng)上的時(shí)間分配也不相同。中國(guó)人花在生活活動(dòng)(休息)、生存活動(dòng)(工作)和休閑活動(dòng)(休閑)這三項(xiàng)活動(dòng)上的時(shí)間結(jié)構(gòu)的比例是：60:24:16。近年來，年輕人涌入城市工作，長(zhǎng)時(shí)間與老人和孩子分居兩地，老人成為了照顧家庭和孫輩的主力軍，這些現(xiàn)象正是中國(guó)人承受嚴(yán)峻的時(shí)間壓力，甚至?xí)r間貧困的真切體現(xiàn)。1996年對(duì)全國(guó)10~15歲的兒童進(jìn)行的調(diào)查顯示，兒童自由支配的時(shí)間平均只有約68分鐘(不含雙休日)。王必琪教授對(duì)小學(xué)生在周一至周五所擁有的休閑時(shí)間統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，城市小學(xué)生雖有休閑時(shí)間，卻并不輕松，隨著年級(jí)的升高、課業(yè)壓力的增加，城市小學(xué)生的休閑時(shí)間也在逐漸減少。

總而言之，當(dāng)前我國(guó)青少年總體的休閑時(shí)間少，休閑被剝奪的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

(4)小學(xué)生對(duì)家庭休閑活動(dòng)的滿意度

王必琪教授在《城市中學(xué)生休閑體育教育研究》的結(jié)果表明，大部分小學(xué)生對(duì)日常家庭休閑現(xiàn)狀的滿意度評(píng)價(jià)偏低。不同年級(jí)的小學(xué)生對(duì)他們的休閑現(xiàn)狀滿意程度持有不同看法，隨著年級(jí)的升高，他們的滿意度逐漸升高。城市小學(xué)生的休閑時(shí)間雖由小學(xué)生自由支配，但它未必能給每個(gè)人帶來幸福、愉悅和滿足。

3.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的特點(diǎn)

目前世界范圍內(nèi)對(duì)家庭休閑活動(dòng)的研究所涵蓋的地區(qū)和國(guó)家比較廣泛，研究群體包括大學(xué)生、中小學(xué)生、城市居民、農(nóng)民工、老年人及女性，涉及到休閑時(shí)間、休閑空間、休閑文化、休閑方式、休閑類型、休閑體育、休閑滿意度、休閑消費(fèi)、對(duì)休閑的引導(dǎo)對(duì)策、休閑能力等方面?？偟膩碚f，國(guó)內(nèi)外學(xué)者一致認(rèn)為，休閑活動(dòng)對(duì)人們的生活質(zhì)量起到非常重要的作用。

綜上所述，關(guān)于休閑的研究已經(jīng)取得了一些研究成果，但在世界范圍內(nèi)有關(guān)休閑問題的實(shí)證研究，特別是針對(duì)小學(xué)生特定群體的實(shí)證研究相對(duì)較少。當(dāng)下廣大小學(xué)生遭遇嚴(yán)峻的休閑時(shí)間壓力，因而，改善小學(xué)生對(duì)休閑時(shí)間的利用現(xiàn)狀，提高小學(xué)生對(duì)休閑時(shí)間的有效利用，是堅(jiān)持以學(xué)生為本、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生的本質(zhì)要求。

二、基于上海市小學(xué)生家庭休閑活動(dòng)的調(diào)查研究

1.研究簡(jiǎn)介

本文的數(shù)據(jù)是從對(duì)上海市市區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部和郊區(qū)的三所小學(xué)的實(shí)踐調(diào)研中收集的。被調(diào)研的學(xué)生年齡均在10~12歲之間，學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)期間參與休閑娛樂活動(dòng)，放學(xué)后也會(huì)進(jìn)行一些娛樂活動(dòng)，但是時(shí)間非常有限。

在城鄉(xiāng)結(jié)合部的A學(xué)校，參與訪談?wù){(diào)研的學(xué)生有15位，分為兩個(gè)組：第一組7位，第二組8位；市區(qū)的B學(xué)校參與訪談?wù){(diào)研的學(xué)生有一個(gè)組，6位學(xué)生；在郊區(qū)C學(xué)校參與訪談?wù){(diào)研的學(xué)生有一個(gè)組，6位學(xué)生。三所學(xué)校一共有27位學(xué)生參與了訪談?wù){(diào)研，其中有6位男生，占總?cè)藬?shù)的22%；有21位女生，占總?cè)藬?shù)的78%。

參與調(diào)研的學(xué)生是他們的班主任老師隨機(jī)抽取的，都參加了一次半結(jié)構(gòu)化的訪談?wù){(diào)研。訪談問題包括：回顧上周進(jìn)行過哪些休閑活動(dòng)(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)；最喜歡的休閑活動(dòng)是什么，平時(shí)多久參與一次；和爸爸一起參與的休閑活動(dòng)有哪些(活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、狀況)，平時(shí)多久參與一次；和媽媽一起參與的休閑活動(dòng)有哪些(活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、狀況)，平時(shí)多久參與一次；我期望的家庭休閑活動(dòng)是什么樣的；和其他家人、同伴、社區(qū)小朋友一起參與的休閑活動(dòng)有哪些(活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、狀況)，平時(shí)多久參與一次；每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間、在家獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)間是多少？我們對(duì)所有的訪談都進(jìn)行了錄音，以方便再次整理、記錄。

2.關(guān)于上海地區(qū)小學(xué)生家庭休閑活動(dòng)的內(nèi)容

根據(jù)訪談?wù){(diào)研所收集的內(nèi)容顯示，四年級(jí)、五年級(jí)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中參與的休閑活動(dòng)主要有：以健身、娛樂、放松、消遣等為目的的運(yùn)動(dòng)性休閑活動(dòng)，包括跑步、打羽毛球、打乒乓球、打網(wǎng)球、打高爾夫、游泳等；以看課外書、看電影和電視、去圖書館、去博物館、畫漫畫、寫日記、寫毛筆字、寫小說等為主要形式的文化性休閑活動(dòng)；以人際關(guān)系占主導(dǎo)地位的社交性休閑活動(dòng)，如交友、聊天；以滿足自我興趣愛好、提升自我修養(yǎng)和技能為主的休閑活動(dòng)，如彈吉他、彈鋼琴、做模型等。

在周末、五一、國(guó)慶節(jié)等小長(zhǎng)假期間參與的休閑活動(dòng)主要有探親、旅游、爬山、看電影、吃飯、逛公園等。在周末，大部分學(xué)生都會(huì)去輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)功課或者請(qǐng)家教到家里補(bǔ)習(xí)功課。有學(xué)生參加課外興趣愛好班，如鋼琴、吉他、毛筆字等興趣班，還有的學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)班，如英語、數(shù)學(xué)、語文等補(bǔ)習(xí)班，參加這類補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生比較多。

在所有的休閑活動(dòng)中，和爸爸一起參與較多的是體育健身活動(dòng)，和媽媽一起參與較多的是以逛公園、吃飯、去博物館、去圖書館等為主的休閑活動(dòng)。

綜上所述，平時(shí)學(xué)生進(jìn)行休閑娛樂活動(dòng)的范圍較廣泛，如家庭附近的小區(qū)、健身場(chǎng)所、博物館、圖書館、公園等，休閑活動(dòng)多以做家務(wù)、散步、與寵物玩(如遛狗、遛鳥)、騎自行車、打羽毛球、上網(wǎng)等為主，這些活動(dòng)經(jīng)常與家長(zhǎng)、小區(qū)內(nèi)同齡的小伙伴、同伴、表哥、表姐等一起參與。在周末或者小長(zhǎng)假期間，大部分學(xué)生都會(huì)隨家長(zhǎng)去海內(nèi)外游玩，或者跟隨爸爸媽媽到老家探望爺爺奶奶、外公外婆，時(shí)間比較充裕，玩得也比較盡興。大多數(shù)家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，不能抽出很多的時(shí)間來陪孩子玩，孩子渴望與家長(zhǎng)一起參與一些家庭性的休閑娛樂活動(dòng)。

3.關(guān)于上海地區(qū)小學(xué)生家庭休閑時(shí)間的利用

通過對(duì)小學(xué)生在家獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間的調(diào)研，我們了解到，平時(shí)的周一至周五，在學(xué)校寫作業(yè)時(shí)間在20~40分鐘之內(nèi)的學(xué)生有13人，占總體學(xué)生的48%；在學(xué)校寫作業(yè)時(shí)間在40~60分鐘之內(nèi)的學(xué)生有14人，占總體學(xué)生的52%。學(xué)生在家完成家庭作業(yè)需要30分鐘的學(xué)生有3位，占總體學(xué)生的11%；需要40~60分鐘的學(xué)生有15位，占總體學(xué)生的55%；需要1.5小時(shí)左右的學(xué)生有7人，占總體學(xué)生的27%；需要2~3小時(shí)的學(xué)生有2人，占總體學(xué)生的7%。

在家庭作業(yè)上花費(fèi)2~3小時(shí)的學(xué)生主要是擔(dān)心在完成學(xué)校布置的作業(yè)以后，父母再給增加額外的作業(yè)，如課練卷，因此學(xué)生故意拖延時(shí)間，直到差不多到了上床睡覺的時(shí)間才匆匆把作業(yè)做完。有些學(xué)生為了放學(xué)回家后能有時(shí)間多玩一會(huì)兒，就會(huì)利用課間休息的時(shí)間做家庭作業(yè)，在參與調(diào)研的所有學(xué)生中，僅有一位學(xué)生是這樣做的。

在周末，參加鋼琴、吉他、毛筆字等興趣愛好班的學(xué)生所花費(fèi)的時(shí)間一般都是一個(gè)小時(shí)；參加語文、數(shù)學(xué)和英語補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生中，每門課花費(fèi)的時(shí)間都是兩個(gè)小時(shí)。有的學(xué)生是語文、英語和數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班全部參加，有的只參加兩門，也有只參加一門的，也就是說學(xué)生周末一般要花費(fèi)2~6個(gè)小時(shí)的休閑時(shí)間進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)。

4.影響上海地區(qū)小學(xué)生參與家庭休閑活動(dòng)的主要因素

究其主要因素，家長(zhǎng)對(duì)休閑活動(dòng)的態(tài)度影響著小學(xué)生對(duì)休閑活動(dòng)的參與情況，如有的家長(zhǎng)忙于工作，沒有時(shí)間陪孩子一起參與休閑活動(dòng)，認(rèn)為休閑活動(dòng)可有可無；有的家長(zhǎng)在參與的過程中不專心，例如，在看電影的時(shí)候一直看手機(jī)，打羽毛球的時(shí)候連續(xù)接電話等；有3位非獨(dú)生子女表示，由于媽媽要照顧弟弟或妹妹，和媽媽一起參與的休閑活動(dòng)比較少，非常渴望和媽媽一起參與一些家庭休閑活動(dòng)，希望媽媽也能多關(guān)心自己；有的學(xué)生感覺一個(gè)人玩很沒意思，自己也不知道玩什么；家庭作業(yè)任務(wù)較重，需要花費(fèi)較多時(shí)間完成。當(dāng)然也存在休閑娛樂場(chǎng)所距離較遠(yuǎn)、設(shè)施不足的因素；經(jīng)濟(jì)條件因素，經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭每年都帶孩子外出旅游。

三、研究啟示：基于國(guó)外小學(xué)生的休閑研究與上海市小學(xué)生家庭休閑活動(dòng)的調(diào)查研究

1.家長(zhǎng)要強(qiáng)化休閑教育意識(shí)，善于激發(fā)小學(xué)生的休閑動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)小學(xué)生樹立積極的休閑生活觀和休閑的生活態(tài)度，有意識(shí)地了解休閑知識(shí)

2009年，研究者關(guān)于“加拿大和中國(guó)學(xué)生的自我構(gòu)念在文化和休閑動(dòng)機(jī)之間所起的作用”的研究發(fā)現(xiàn)，某些類型的高水平的自我構(gòu)念與某些類型的更高水平的休閑動(dòng)機(jī)相關(guān)。[15](P347~363)2007年，研究人員發(fā)現(xiàn)中國(guó)人的休閑動(dòng)機(jī)普遍低于西方人。家庭在休閑意識(shí)、休閑態(tài)度以及休閑選擇等方面都對(duì)小學(xué)生有著很大的影響。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，休閑意識(shí)淡薄，休閑動(dòng)機(jī)不足，他們并未意識(shí)到休閑是生活的重要組成部分，故對(duì)自己的休閑生活質(zhì)量關(guān)注不夠。對(duì)此，家長(zhǎng)要首先改變休閑觀念，[16]在關(guān)注小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)、發(fā)展智力和重視德育的同時(shí)，也要認(rèn)清休閑和學(xué)習(xí)的關(guān)系并不矛盾。要改變長(zhǎng)期以來“休閑活動(dòng)可有可無”的觀念，培養(yǎng)小學(xué)生積極參與休閑活動(dòng)的意識(shí)。[17]應(yīng)認(rèn)識(shí)到適當(dāng)?shù)男蓍e活動(dòng)不僅可以使孩子得到休息，還可以使孩子其他方面的技能得以發(fā)揮和延伸。引導(dǎo)小學(xué)生增強(qiáng)休閑意識(shí)以及對(duì)自身休閑生活的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)提到議程上來，這也是素質(zhì)教育的有機(jī)構(gòu)成。家長(zhǎng)應(yīng)重視將休閑教育納入到家庭教育之中，給孩子普及一些相關(guān)的休閑知識(shí)，引導(dǎo)孩子通過休閑的生活態(tài)度和生活方式學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。良好的家庭精神生活，既可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，也是對(duì)社會(huì)精神文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。

2.家長(zhǎng)應(yīng)注重小學(xué)生休閑技能的培養(yǎng)，發(fā)展小學(xué)生多方面的興趣、愛好，把學(xué)生的個(gè)性作為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主性，發(fā)展小學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性

由于小學(xué)生特殊的年齡階段，參與休閑活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、意識(shí)和能力都較為薄弱，對(duì)休閑活動(dòng)的規(guī)劃能力較低，因而，家長(zhǎng)需注重指導(dǎo)孩子制訂合理的、有價(jià)值的家庭休閑活動(dòng)計(jì)劃，在日常生活中注重引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)選擇對(duì)自己身心發(fā)展有益的休閑娛樂活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生參與休閑活動(dòng)的意識(shí)和自我選擇的能力，在不同層次上滿足不同小學(xué)生身心健康發(fā)展的更高層次的需要。[18]現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，一方面，當(dāng)家長(zhǎng)有時(shí)間陪護(hù)孩子參與休閑活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極地、有計(jì)劃地對(duì)小學(xué)生的休閑觀念和休閑方式進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子與社區(qū)小朋友、同班同伴一起參與休閑活動(dòng)，由孩子們自主決定活動(dòng)方案，自主協(xié)商解決活動(dòng)過程中遇到的問題，在溝通交流的過程中增進(jìn)友誼，學(xué)會(huì)如何分工與合作、如何解決競(jìng)爭(zhēng)與沖突。這樣既有助于發(fā)展小學(xué)生的思考能力、解決問題的能力，又可以培養(yǎng)其獨(dú)立的社交能力，促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展；另一方面，在家長(zhǎng)沒有時(shí)間陪護(hù)孩子的情況下，如果小學(xué)生掌握一定的休閑技能，那么其就獲得了鍛煉獨(dú)自處理休閑時(shí)間的機(jī)會(huì)，可以開展一些陶冶情操的休閑活動(dòng)，如看書看報(bào)；也可以進(jìn)行體育鍛煉，規(guī)劃自己的休閑時(shí)間等，這些都有利于小學(xué)生自主休閑能力的發(fā)展。

3.家長(zhǎng)、社區(qū)和社會(huì)應(yīng)注重為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的休閑空間和物質(zhì)條件，開辟各種校外休閑活動(dòng)場(chǎng)所，提供各種必要的休閑設(shè)施[19]

家長(zhǎng)可利用圖書館、博物館、科技館、公園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等適合小學(xué)生身心健康發(fā)展的休閑活動(dòng)場(chǎng)所，開展校外休閑活動(dòng)。[20]社區(qū)工作人員可以張貼一些海報(bào)，提醒人們?cè)诠ぷ饕酝獾臅r(shí)間要重視休閑生活的質(zhì)量；同時(shí)提供一定的休閑娛樂設(shè)施，定期開展一些適合小學(xué)生和家長(zhǎng)們一起參與的社區(qū)活動(dòng)，這樣既可以增進(jìn)鄰里之間的交流，又為家長(zhǎng)們免去了制訂計(jì)劃的繁瑣程序。在我們國(guó)家，目前整個(gè)社會(huì)的休閑意識(shí)普遍較低，因而相關(guān)的機(jī)構(gòu)、組織應(yīng)協(xié)調(diào)起來，營(yíng)造和諧的生活節(jié)奏，提高社會(huì)群體的休閑意識(shí)，完善社會(huì)休閑政策。尤其在大城市里面，加班已經(jīng)成為很普遍性的現(xiàn)象，公司應(yīng)完善制度，按時(shí)下班，使家長(zhǎng)能夠有時(shí)間陪護(hù)孩子一起參與休閑活動(dòng)。只有整個(gè)社會(huì)的休閑意識(shí)提高了，家長(zhǎng)才能有更多的休閑時(shí)間陪護(hù)孩子，孩子休閑生活的質(zhì)量才能得到提高。

4.學(xué)校應(yīng)把休閑課程納入教育目標(biāo)，適當(dāng)?shù)亻_設(shè)休閑游戲課程，協(xié)調(diào)教師、專家、家長(zhǎng)以及社會(huì)資源積極參與進(jìn)來

世界休閑與娛樂協(xié)會(huì)在1993年《休閑教育國(guó)際憲章》中指出，“在正規(guī)教育和非正規(guī)教育中，休閑教育是整個(gè)學(xué)習(xí)、活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)過程中必不可少的組成部分”。在這方面，第一，把休閑教育的概念滲透到其他學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，在無形中影響學(xué)生的休閑意識(shí)；第二，單獨(dú)設(shè)立休閑課程，教授系統(tǒng)的、專門的休閑知識(shí)及休閑技能；第三，關(guān)注對(duì)休閑教育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)；第四，加強(qiáng)與本領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者的交流與協(xié)作，開發(fā)多種多樣的休閑教育課程。學(xué)校重視學(xué)生學(xué)科教育的同時(shí)，也不可忽視游戲也是兒童生活的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ngai, Vong Tze. Leisure Satisfaction and Quality of Life in Macao, China[J].Leisure Studies,2005,(2).

[2]Andreja Brajsˇa-Zˇ ganec, Marina Merkasˇ, Iva S ˇ verko. Quality of Life and Leisure Activities: How do Leisure Activities Contribute to Subjective Well-Being?[J]. Social Indicators Research. 2011,(1).

[3]Shira Offer. Family Time Activities and Adolescents’ Emotional Well-being[J]. Journal of Marriage and Family, 2013,(1).

[4]Chen Ying Chieh, Li Ren Hau, Chen Sheng Hwang. Relationships Among Adolescents’ Leisure Motivation,Leisure Involvement, and Leisure Satisfaction:A Structural Equation Model[J].Social Indicators Research, 2013, (3).

[5]Kimberly Fisher, John Robinson. Daily Routines in 22 Countries:Diary Evidence of Average Daily Time Spent in Thirty Activities[R]. 2010.

[6]Jose Ignacio Gimenez-Nadal, Almudena Sevilla-Sanz. Trends in Time Allocation: A Cross-country Analysis[J].European Economic Review, 2012,(6).

[7]Honggen Xiao, Huyton, Jeremy R. Tourism and Leisure:an Integrative Case in China[J]. International Journal of Contemporary Hospitality Management. 1996,(6).

[8]James U. McNeal; Mindy F.J. Children's Influence on Chinese Families’ Newfound Leisure Time and Its Marketing Implications[J]. Asia Pacific Journal of Marketing and Logistics, 1996, 8(3).

[9]Wong,Koon Kwai. Urban Park Visiting Habits and Leisure Activities of Residents in Hong Kong, China[J]. Managing Leisure, 2009, (2).

[10] Yoshitaka Iwasaki. Leisure and Quality of Life in an International and Multicultural Context: What are Major Pathways Linking Leisure to Quality of Life?[J].Social Indicators Research, 2007,(2).

[11] Zhou Huifen, Li Zhenshan, Xue Dongqian, Lei Yang. Time Use Patterns Between Maintenance, Subsistence and Leisure Activities: A Case Study in China[J]. Social Indicators Research,2012,(1).

[12] ChiungTzu Lucetta Tsai. The Influence of Confucianism on Women’s Leisure in Taiwan[J]. Leisure Studies,2006,(4).

[13] 王必琪, 丁炯, 沈建華. 城市小學(xué)生休閑體育教育的實(shí)證研究[J]. 山東體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2009,(4).

[14] 劉娜. 非勞動(dòng)收入的時(shí)間福利——基于中國(guó)微觀數(shù)據(jù)的實(shí)證[J]. 世界經(jīng)濟(jì)文匯,2013,(4).

[15] GORDON J. WALKER. Culture, Self-Construal, and Leisure Motivations[J]. Leisure Sciences, 2009, 31(4).

[16] Brenda J. Robertson. Leisure and Family Perspectives of Male Adolscents Who Engage in Delinquent Activity as Leisure[J]. Journal of Lesure Reasearch, 1999, (4).

[17] 王必琪, 丁炯, 沈建華. 城市小學(xué)生休閑體育教育的質(zhì)性研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2009,(3).

[18] 喬金霞. “新市民”子女家庭教育的質(zhì)性研究[J]. 天津師范大學(xué)學(xué)報(bào),2013,(3).

[19] 樊秀麗. 兒童休閑的缺失與彌補(bǔ)——家庭教育的角度[D]. 南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[20] 張樺,張健. 中小學(xué)生閑暇教育論[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1997,(4).

The Comparative Study of the Elementary Students’ Family Leisure Activities at Home and Abroad——Based on the Study of the Elementary Students’ Family Leisure Activities in Shanghai

WU Yake1，CHEN Yong2

(1.College of Humanities and communication, Shanghai Normal University，Shanghai 200234;2.College of Education, Shanghai Normal University，Shanghai 200234)

Abstract:Based on the research overview of the research status of family leisure activities, the type of leisure activities, leisure time, time distribution, and leisure satisfaction at home and abroad, found that the study of family leisure education for elementary school students is relatively small. The investigation of Shanghai’s primary school students’ family leisure activities is related to family leisure activities, leisure time and its use, and the influence factor. The study found that although the pupils have some leisure time, but their leisure activity is often limited by various factors. The role of family leisure education in the process of children’s growth should not be ignored. Family, school and society should work together to improve the quality of the elementary students’ leisure education.

Key words:family leisure education, family leisure time, primary school students, comparative study

作者簡(jiǎn)介：吳雅可，河南鞏義人，上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院碩士研究生，主要從事課程與教學(xué)論研究。

陳勇，山東沂源人，上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，博士研究生，主要從事教師教育與教育技術(shù)研究。