鐘麗萍

（江西省瑞金市九堡官倉(cāng)初中）

糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究

鐘麗萍

（江西省瑞金市九堡官倉(cāng)初中）

隨著新課標(biāo)的不斷改革深入，糾錯(cuò)策略是個(gè)對(duì)初中英語口語教學(xué)的不錯(cuò)方法，但是此策略在實(shí)際教學(xué)過程中還存在著一些問題，就進(jìn)一步對(duì)這一問題進(jìn)行研究。

糾錯(cuò)策略；初中；英語口語

英語口語是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的基礎(chǔ)，在語言學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免犯一些錯(cuò)誤，這就需要教師對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和處理，把糾錯(cuò)策略運(yùn)用于英語口語的教學(xué)中，進(jìn)而提高教學(xué)效率。下面就糾錯(cuò)策略在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能引起語言教師的注意來更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、掌握好糾錯(cuò)的時(shí)機(jī)

教師在糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤時(shí)要遵循以人為本的原則，特別對(duì)于初中生來說，他們正處于青春叛逆期，教師要做到尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性。如果學(xué)生在英語口語中犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，并且偏離了正確的理解表達(dá)方式時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地予以指出并糾正，但在糾正過程中要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，盡量給學(xué)生營(yíng)造一種民主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、靈活應(yīng)用糾錯(cuò)方法

教師在糾正學(xué)生犯的錯(cuò)誤時(shí)，不僅要選擇對(duì)的時(shí)機(jī)，還要選擇恰當(dāng)?shù)募m錯(cuò)方法，下面就介紹幾種常見的糾錯(cuò)方法：

1.直接糾錯(cuò)法。在學(xué)生犯一些嚴(yán)重的口語錯(cuò)誤時(shí)，教師可以直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤并用正確的方式來糾錯(cuò)。

2.間接糾錯(cuò)法。學(xué)生犯錯(cuò)誤不太嚴(yán)重時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生對(duì)的部分給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的部分加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生的糾正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合肢體語言來糾錯(cuò)。教師在糾錯(cuò)時(shí)要結(jié)合自己的肢體語言提醒學(xué)生的錯(cuò)誤，比如，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)可以搖頭、聳肩、睜大眼睛或做出驚訝的表情，使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)改正。

4.動(dòng)員全體學(xué)生來糾錯(cuò)。即學(xué)生之間互相糾錯(cuò)，由其他學(xué)生指出并糾正錯(cuò)誤，這樣更有親和感，然后教師在此基礎(chǔ)上詳細(xì)講解，這樣會(huì)讓學(xué)生印象深刻。

三、變化糾錯(cuò)的主體

糾錯(cuò)可以是老師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，也可以是學(xué)生糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或者學(xué)生自我糾正，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生自我糾正，然后可以讓學(xué)生互相糾正，當(dāng)學(xué)生解決不了問題時(shí)，老師最后可以適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。

總之，教師應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中犯的錯(cuò)誤，靈活運(yùn)用多種糾錯(cuò)策略，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的效率。

劉天菊.中學(xué)英語中慣用口語錯(cuò)誤分析和對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的啟示［J］.青春歲月，2012.

·編輯 謝尾合