王猛

（山東省淄博市第四中學(xué)）

思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王猛

（山東省淄博市第四中學(xué)）

思維導(dǎo)圖作為一種全新的輔助教學(xué)工具，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的邏輯思維能力。就思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析。

思維導(dǎo)圖；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，對(duì)于初中生而言，他們學(xué)起來比較費(fèi)勁，再加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量極為不樂觀。近年來，思維導(dǎo)圖模式得到了高度關(guān)注，思維導(dǎo)圖可以為學(xué)生提供思考框架，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須做好課前預(yù)習(xí)。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，將要預(yù)習(xí)的內(nèi)容通過圖形的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，讓學(xué)生抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，理清自己的思路。同時(shí)，利用思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生帶有目的性地去聽課，進(jìn)而提高效率，方便學(xué)生消化知識(shí)。通過檢查學(xué)生的思維導(dǎo)圖，教師能夠迅速找到學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的思維障礙點(diǎn)，確定重點(diǎn)與難點(diǎn)，使講課更加有針對(duì)性和實(shí)效性，真正做到因材施教。

2.增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅僅依靠課堂上的45分鐘是無法達(dá)到教學(xué)要求的，而復(fù)習(xí)作為一個(gè)重要階段，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的好壞同樣關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)階段，利用思維導(dǎo)圖，將需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)通過圖形連接在一起，讓學(xué)生一目了然地進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，利用思維導(dǎo)圖便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。課堂上只有45分鐘，而一節(jié)課所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常多，一張思維導(dǎo)圖可以將課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程可以不斷地對(duì)自己的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充與完善。

3.擴(kuò)散解題思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的一種重要途徑，利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以發(fā)揮自己的思考方式，根據(jù)自己的需要去解析題目，并找出解題思路。思維導(dǎo)圖作為一種有效的認(rèn)知工具，它具有發(fā)散性功能，利用思維道路分析問題，有助于學(xué)生對(duì)已掌握知識(shí)的充分調(diào)動(dòng)，從而解決問題。

二、結(jié)語

思維導(dǎo)圖作為一種有效的認(rèn)知工具，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以有效地提高學(xué)生的思維能力，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

劉益.思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技信息，2010（13）：450-451.

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