沈瑩瑩

（深圳市公明中學(xué)）

基于混合式教學(xué)的初中英語創(chuàng)新型課堂

沈瑩瑩

（深圳市公明中學(xué)）

從分析混合式教學(xué)方式出現(xiàn)的必然性、強(qiáng)調(diào)進(jìn)行混合式教學(xué)的重要性、在初中英語的授課過程中使用混合式教學(xué)的多種方式與策略、檢驗(yàn)教學(xué)效果、教育者對(duì)混合式教學(xué)下的英語課堂教學(xué)效果進(jìn)行分析和反思，及時(shí)改進(jìn)這幾個(gè)方面對(duì)基于混合式教學(xué)的初中英語創(chuàng)新型課堂進(jìn)行闡述和說明。

混合式教學(xué)；初中英語；創(chuàng)新型課堂

從古至今，教育的出現(xiàn)始終是時(shí)代不變的節(jié)奏，而教育所帶來的則是整個(gè)社會(huì)乃至全世界的時(shí)代印證，這個(gè)時(shí)代印證代表了教育這個(gè)時(shí)代的東西，同樣，時(shí)代的前進(jìn)促進(jìn)教育的生生不息，愈演愈烈。我們都知道，從古代孔子開始，教育這個(gè)概念就已經(jīng)深入人心了，時(shí)至今日，教育一直長盛不衰，因?yàn)榻逃龑?duì)于每個(gè)時(shí)代都具有重大而不可替代的作用。而當(dāng)今主流教育方式當(dāng)指混合式教學(xué)，顧名思義，不局限于一種教學(xué)方式，而是結(jié)合多種方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的教育，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率，簡單地對(duì)混合式教育進(jìn)行定義：以傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)相結(jié)合，一方面教育者主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，另一方面完全展示學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素質(zhì)。在當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)下，教育的未來趨勢(shì)將不再延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，而是轉(zhuǎn)向更加適合時(shí)代，也更加先進(jìn)的混合式教學(xué)方式。因?yàn)榛旌鲜浇虒W(xué)立足學(xué)生自主學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和區(qū)別化的學(xué)習(xí)方式，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)參與，大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、分析混合式教學(xué)方式出現(xiàn)的必然性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行混合式教學(xué)的重要性

隨著越來越多的文獻(xiàn)出版以及新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和規(guī)劃，知識(shí)的分類趨于專業(yè)化和細(xì)節(jié)化，于是教育者漸漸地發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)了，加之現(xiàn)如今科技的高速發(fā)展，許許多多的電子多媒體應(yīng)時(shí)而生，也給予了教育者新的啟發(fā)和思考，于是新的教學(xué)方式——混合式教學(xué)誕生了，教育者以此教學(xué)方式在學(xué)生中進(jìn)行應(yīng)用，得到了很好的反響。

既然混合式教學(xué)方法是應(yīng)時(shí)代發(fā)展而出現(xiàn)的，就已經(jīng)說明了此種教學(xué)方式在當(dāng)今教育界的重要程度。當(dāng)然，我絕不是在吹捧混合式教學(xué)，因?yàn)榛旌鲜浇虒W(xué)是時(shí)代的產(chǎn)物，它已經(jīng)打上了這個(gè)時(shí)代的標(biāo)記?；旌鲜浇虒W(xué)在當(dāng)今的教育方針中應(yīng)用十分廣泛，它已經(jīng)成為教育者進(jìn)行教育的主流選擇，因?yàn)榛旌鲜浇虒W(xué)方法已經(jīng)得到了很多師生的認(rèn)可，將混合式教學(xué)的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)相比，可以確定混合式教學(xué)更強(qiáng)的選擇性。

二、在初中英語的授課過程中使用混合式教學(xué)的多種方式與策略，檢驗(yàn)教學(xué)效果

混合式教學(xué)的重點(diǎn)在于可以照顧到各個(gè)階段的學(xué)生，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在其本身的學(xué)習(xí)高度上更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步?；旌鲜浇虒W(xué)雖然涉及很多方面的“混合”，但是教育者和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須保持一致，即通過混合式教學(xué)提高學(xué)生的初中英語的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和四大基本語言能力。

混合式教學(xué)在初中英語的創(chuàng)新型課堂上具體進(jìn)行如下：（1）雖然傳統(tǒng)教學(xué)方式不再適合當(dāng)今的教育現(xiàn)狀，但是在課堂上教育者對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳輸還是有必要保留的，即保證教育者主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）在初中英語的課堂之上，教育者需要給予學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)的時(shí)間?，F(xiàn)今的教育形式要求教育者開辟新的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而讓學(xué)生自己進(jìn)行討論或者經(jīng)過自行思考來學(xué)習(xí)正是符合此項(xiàng)要求的。（3）自然與如今的時(shí)代特征相關(guān)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人們的生活方式，而且也讓知識(shí)的查閱更加方便，以此展開教學(xué)自然也是不可避免的。很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較抵觸，無法形成學(xué)習(xí)興趣，但是相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的新奇，想必一定會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

三、教育者對(duì)混合式教學(xué)下的英語課堂教學(xué)效果進(jìn)行分析和反思，及時(shí)改進(jìn)

當(dāng)然，混合式教學(xué)也不是絕對(duì)完美的，教育者在使用混合式教學(xué)方法的過程中，要尋找問題和不足之處，以此來讓教學(xué)過程更加流暢和順利。

混合式教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式更加有效，是一種適應(yīng)現(xiàn)代教育現(xiàn)狀的教學(xué)方法，但是這不代表教育者在“教”完之后，學(xué)生能夠“學(xué)”得明白。所以教育者在進(jìn)行混合式教學(xué)的時(shí)候，一定要在授課之后細(xì)節(jié)總結(jié)和不足反思，這樣能夠確?；旌鲜浇虒W(xué)的教學(xué)效果得到有效展示。另外，混合式教學(xué)方法也處于發(fā)展之中，其“混合”的方面隨著時(shí)代發(fā)展更加多樣化，所以教育者要不斷地吸收混合式教學(xué)方法的新觀點(diǎn)和新方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，要講的是教育者在進(jìn)行混合式教學(xué)的過程中，不能一味地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)資源的整合，要注意觀察每個(gè)學(xué)生在這種教育環(huán)境下的成長情況，做到教學(xué)以人為本，面面俱到。

綜合而言，教育者要認(rèn)識(shí)到混合式教學(xué)方式出現(xiàn)的必然性以及應(yīng)用的重要性，然后根據(jù)具體的初中英語課堂情況使用多種混合式教學(xué)策略，最后進(jìn)行施用效果的分析和總結(jié)，確保提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

［1］鐘彩順.英語師資發(fā)展的研究范式［J］.新課程研究：中旬刊，2012（12）.

［2］孟春國.高校外語教師反思教學(xué)觀念與行為研究［J］.外語界，2011（04）.

·編輯 謝尾合