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        淺談多媒體在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

        2016-03-03 16:00:29
        關(guān)鍵詞:多媒體課文閱讀教學(xué)

        郭 侃

        (黑山縣新立屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧黑山 121400)

        淺談多媒體在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

        郭 侃

        (黑山縣新立屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧黑山 121400)

        在語文教學(xué)中,運(yùn)用多媒體手段,直觀形象,新穎生動(dòng),能夠直接作用于學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力。我縣開通了“三通兩平臺(tái)”,班班有了一體機(jī),為我們運(yùn)用多媒體教學(xué)提供了有力的保障。下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中多媒體的有效應(yīng)用。

        多媒體 興趣 培養(yǎng) 教學(xué)

        一、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行預(yù)習(xí)

        做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果,而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。查找、收集和課文有關(guān)的資料是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)的一個(gè)部分。我經(jīng)常在節(jié)假日或者周末時(shí)間,布置本單元課文需上網(wǎng)查找的內(nèi)容,讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),搜集課文所涉及的新知識(shí)的相關(guān)信息。如:寫人的文章讓學(xué)生查找作者的資料,寫作時(shí)的背景及時(shí)代,該篇文章的寫作特點(diǎn),作者主要的寫作手法等;寫景的文章指導(dǎo)學(xué)生收集景物所處地理位置,該處景點(diǎn)的歷史故事與景物特點(diǎn)的相關(guān)文章等等。學(xué)生在自主收集各種信息過程中,逐步提高了運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力,提高獲取信息、篩選信息、生成信息等方面的素養(yǎng),讓學(xué)生從多角度、多渠道獲取語文知識(shí),提高了自學(xué)能力。這樣,利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)方式,而且比起傳統(tǒng)的預(yù)習(xí),信息技術(shù)環(huán)境下的預(yù)習(xí)更能吸引學(xué)生的目光,更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。每節(jié)語文課,拿出一定時(shí)間作為學(xué)生交流預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)間,給學(xué)生充分匯報(bào)預(yù)習(xí)效果,達(dá)到資源共享。這樣,利用現(xiàn)代信息這樣豐富的預(yù)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的興趣和習(xí)慣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文積極性。

        二、運(yùn)用多媒體為閱讀教學(xué)錦上添花

        1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),化靜為動(dòng)聲形并茂,激發(fā)濃厚的閱讀興趣

        興趣是最好的老師。在語文課堂教學(xué)中教師要特別注意發(fā)揮多媒體的作用。課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,制作相應(yīng)的教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)情境,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),變無聲為有聲。通過生動(dòng)、直觀的畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意。如《詹天佑》一課的教學(xué),詹天佑順著山勢,設(shè)計(jì)了一條“人”字形線路,解決火車上山難的問題。課文是這樣敘述:北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前面拉,一個(gè)在后面推,過了青龍橋,列車向東北前進(jìn),過了“人”字形,線路的岔道口就倒過來,原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推,使列車折向西北前進(jìn)。這段話如果讓學(xué)生“讀”,再讓學(xué)生“悟”,或者老師連比帶劃的講解,學(xué)生也很難理解,如果使用FLASH課件,演示火車怎樣推怎樣拉,化靜為動(dòng),學(xué)生就輕而易己地理解掌握了,進(jìn)而,興趣盎然地探索課文的其他內(nèi)容。

        再如,閱讀教學(xué)注重詞句理解和文章賞析訓(xùn)練,而學(xué)生對(duì)詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持。因此,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)利用多媒體營造生動(dòng)形象、逼真入情的情境,引發(fā)學(xué)生閱讀興趣,啟發(fā)學(xué)生的奇思妙想。如執(zhí)教《山雨》時(shí),設(shè)計(jì)配樂配畫課文朗讀,又下載相關(guān)資料、圖片,使用FLASH動(dòng)畫制成雨景及實(shí)景拍攝的山雨圖,讓學(xué)生醉入課文所描寫的情境之中。上課時(shí),讓學(xué)生看著,聽著,感受著,多感官的刺激,聲形并茂的形式,學(xué)生在生動(dòng)、形象的直觀感受中,加深了對(duì)課文的理解和感受,激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

        2.運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)合理的閱讀情境,幫助學(xué)生理解內(nèi)容

        教師可有針對(duì)性地選取一些資料圖片、視頻等,讓學(xué)生在觀察比較中獲得知識(shí)、形成能力、發(fā)展思維。如《北京的春節(jié)》的教學(xué),教師把北京春節(jié)一些習(xí)俗制作成適合學(xué)生接受了解的課件,將無聲抽象的語言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容變成有聲有色有動(dòng)感的畫面圖式,創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍,激發(fā)他們的想象,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),從而形成情感共鳴,幫助他們迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。再如,執(zhí)教《勞山道士》,為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟王七人物特點(diǎn),我充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生真切感受到王七的懶惰不能吃苦的人物特點(diǎn)。出示大量的圖片,動(dòng)畫,讓學(xué)生欣賞、觀察,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。

        事實(shí)證明,應(yīng)用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué),圖文并茂、聲形并舉,多樣互動(dòng),給閱讀教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生感受到閱讀的樂趣,為閱讀教學(xué)錦上添花。

        三、巧用多媒體技術(shù)手段開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

        在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下,學(xué)生在開展綜合性學(xué)習(xí)之前,自己查閱資料,進(jìn)行自我準(zhǔn)備的過程,本身就是一個(gè)自我探索的過程。在教學(xué)中,教師應(yīng)巧用多媒體開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如:利用課件或現(xiàn)成的教學(xué)軟件,在高年級(jí)開展的“我知道的偉人成長的故事”“我的生活啟示錄”“我最喜歡的名人名言”等綜合性學(xué)習(xí)?;顒?dòng)前,學(xué)生可以上網(wǎng)自己查找資料,也可以和小組的同學(xué)合作查找收集資料,作好活動(dòng)準(zhǔn)備。這樣,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和合作能力,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。如學(xué)生所開展的“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)。活動(dòng)前,學(xué)生圍繞主題,查找資料(詩歌、故事、演講稿等)選擇材料或者自創(chuàng)材料。這樣的活動(dòng)過程,學(xué)生的查找收集、分析處理的信息能力及自我創(chuàng)新發(fā)揮能力都得到鍛煉。

        每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮、自我創(chuàng)新的欲望。在綜合性學(xué)習(xí)中巧用多媒體,可以更好地滿足學(xué)生的這些欲望,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。如在開展《了解我國傳統(tǒng)節(jié)日》綜合性學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生自選主持人,模擬電視節(jié)目,進(jìn)行有關(guān)漢字知識(shí)的問答。當(dāng)主持人要求大家猜一猜字謎、講有趣的傳統(tǒng)節(jié)日故事、講解傳統(tǒng)節(jié)日的演變時(shí),學(xué)生就利用多媒體的播放功能,把事先準(zhǔn)備好的故事,用電腦中的播放器或其他軟件播放展示。每當(dāng)此時(shí),學(xué)生們無不躍躍欲試想展示自己的作品,那種渴望表現(xiàn),那種學(xué)習(xí)的激情溢于言表!學(xué)生們根據(jù)所搜集的資料,通過多媒體這個(gè)平臺(tái)向其他同學(xué)提出問題,同學(xué)互相之間質(zhì)疑問難,大家開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣高漲,學(xué)生們?cè)谙硎芏嗝襟w技術(shù)給自己帶來學(xué)習(xí)語文的快樂的同時(shí),自己的實(shí)踐應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力,自己的創(chuàng)造能力得到了充分的發(fā)揮、鍛煉和提高。

        實(shí)踐證明,在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)方式,可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣; 啟發(fā)想象,培養(yǎng)創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)手段,為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間;為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一種終身受益的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具;為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提供了一條自主實(shí)踐、自我探索的有效途徑。

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