楊金偉

（吉林省長春市第162中學 吉林長春 130600）

在閱讀中系統(tǒng)構(gòu)建自己的知識體系

楊金偉

（吉林省長春市第162中學 吉林長春 130600）

一、語文老師要博覽群書

清華大學附屬小學校長竇桂梅的讀書感悟是：“語文教師的底線就是擁有一定的文學素養(yǎng)。文學素養(yǎng)的獲得、精彩課堂的生成沒有他途，唯有廣泛閱讀?！边@段話說的真好，道出了閱讀之于語文教師的重要性。是啊，一個從山村長大的孩子、一枝綻放在語文界的“玫瑰”，閱讀，將兩者神奇地合而為一。

在感嘆讀書成就名師的同時，我們不禁要反思現(xiàn)在老師的狀態(tài)，特別是語文老師的狀態(tài)。語文老師，你閱讀了嗎？

不看書，只看教參，沒有豐厚的文化底蘊，對文章的理解和分析不夠，與學生沒有知識的落差。這樣的課堂，哪來的高效呢？這樣的老師，哪來的底氣呢？誠如師大附中孫立權(quán)老師所說：一個語文素養(yǎng)好的老師，教的再差，也差不哪去；一個語文素養(yǎng)差的老師，教的再好，也好不哪去。

這幾年，我閱讀了一些人文性的書籍，中外經(jīng)典名著、人物傳記、歷史小說、最新暢銷書等。比如《于丹趣品人生》這本新書是前年秋天才出版的，我去長春新華書店連夜購買并一氣呵成讀完，是什么原因讓我像草一樣對這本書不能自拔呢？可能是書中所說的“生活的藝術(shù)”吧。通過讀這本書，我知道了于丹喜歡已故作家林語堂的一本書就叫《生活的藝術(shù)》，于是開始閱讀這本書。通過讀《生活的藝術(shù)》，讓我知道了林語堂寫過一本《蘇東坡傳》，于是乎這本書也“不能幸免”，最后從《蘇東坡傳》得知，蘇東坡的思想受陶淵明影響極深。所以，我得出了這樣的結(jié)論，于丹是林語堂的粉絲，林語堂是蘇東坡的粉絲，蘇東坡則是陶淵明的鐵桿粉絲。古今文人通過這樣的一條有趣的線索，串聯(lián)起了一段鮮為人知的文化史。學以致用，長春版語文教材收錄了林語堂的《論趣》、蘇東坡的《記承天寺夜游》、陶淵明的《桃花源記》和《五柳先生傳》等，我把這些讀書獲得的知識應用到課堂上，激發(fā)了學生們對中國古典文化濃厚的興趣。

但新課改撲面而來，需要我們閱讀更多教育教學方面的專著。在倡導自主學習的今天，我曾經(jīng)一度排斥所謂的教學模式，但后來網(wǎng)購了一本《學案教學設計》的書，讀過之后才豁然開朗，學案的教學模式包括識標、學習討論、精講、驗標、小結(jié)五步，和學校的三段五步教學法有異曲同工之妙，既科學又實用。這讓我明白了：我們有時候排斥一種東西，其實是沒有真正走進它，而閱讀能卻拉近這個距離。再比如當我閱讀《夾縫中的歷史》這本書時，第二章“政治與人”的“詩人多難”篇，寫的是唐詩中最早的詩人王績，到晚唐詩人李商隱等23個詩人在政治上的悲情故事，很有趣味性可讀性，這使我忽然萌生了一個想法，教材中的古詩文不也可以這樣串講嗎？受此啟發(fā)，我把教材中的《小石潭記》、《岳陽樓記》和《醉翁亭記》等幾篇古文定位為“貶謫文學”，引導學生體會封建文人政治上失意而文學上得意的情感，把“失意人生”變成另一種“詩意人生”的人生態(tài)度?？磥恚喿x還有助于整合語文教材，能讓我們的教學思維靈光乍現(xiàn)。

因此，對于我們語文教師而言，一定要博覽群書，夯實文化底蘊，有了文化的“底氣”，把教教材變成用教材教，課堂才能成為一道靚麗的風景線。

二、語文老師要引導學生課外閱讀

我經(jīng)常捫心自問，衡量一個好的語文老師的標準是什么？當看到于永正老師的讀書故事時，才幡然醒悟，他說：“學生時代一定要多讀一些經(jīng)典著作，這是為人生奠定底色的，也是語文老師不可推卸的責任。”衡量的標準可能不唯一，但我堅定地認為：能引導學生課外閱讀，才是一個好的語文老師?？裳巯拢钟卸嗌賹W生泡在圖書館呢？紙版印刷的課外書籍還有多少人閱讀呢？精于電腦，荒于人腦，連漢字都開始回歸聽寫了，實乃語文教師的又一大不幸。

在《義務教育語文課程標準》中，首當其沖地提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并且第四學段的閱讀要求是：學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。但令人汗顏的是，我們這些語文老師真正做到了嗎？曾幾何時，信誓旦旦的高調(diào)計劃，收效卻甚微，最后變成了炮灰。

我曾經(jīng)做過以下引導學生讀書的嘗試，一是根據(jù)長春版教材的課文出處，精心挑選和編寫課外閱讀的推薦書目，即：1.魯迅的《朝花夕拾》2.法布爾的《昆蟲記》3.吳承恩的《西游記》4.蕭紅的《呼蘭河傳》5.施耐庵的《水滸傳》6.海明威的《老人與?！?.塞萬提斯的《堂吉訶德》8.羅貫中的《三國演義》9.姜戎的《狼圖騰》10.沈從文的《邊城》11.羅曼羅蘭的《名人傳》12.老舍的《駱駝祥子》13.列夫托爾斯泰的《復活》14.曹雪芹的《紅樓夢》。

二是我為學生做讀書示范，在QQ空間的“說說”里寫下讀書體會，讓學生們自發(fā)評論。下面，我摘錄幾則，和大家分享：

“說說”1：“兩節(jié)期間，看了《哈佛家訓》和《居里夫人自傳》兩本書，哈佛大學先后培養(yǎng)了34位諾貝爾獲獎者，居里夫人卻不在其中，真是“草根科學家”！居里夫人一生兩度獲諾貝爾獎，卻沒有申請鐳的專利，放棄了一筆財富，真是低調(diào)的理想主義者！其實，我們每個人也都是夢想家，只不過是當夢走了，就只剩想家了！”

“說說”2：“高曉松獄中文集《如喪》，終于拿到手了，對于這本“籠中對”，讓我們感慨“歲月一首逐夢令”的同時，也記住了兩句樂觀和豁達的話：人生不是眼前的茍且，還有詩和遠方。從青春無悔到青春如喪，從那首校園民謠《同桌的你》再到獄中翻譯馬爾克斯的《昔年種柳》，《如喪》寄往的是無盡的歲月！”

像這樣的“說說”，我和學生互動了大約兩年多，很多學生讀書的積極性被空前調(diào)動起來。有的和我比語言的文采，有的和我比思想的深刻，有的向我借書，還有的讓我推薦閱讀書目等等。后來，這些學生升入了高中，我相信他們的未來會很美好，因為他們已經(jīng)養(yǎng)成了讀書的好習慣，這些習慣會決定孩子的一生！

蘭，香草也?！都t樓夢》中有“氣質(zhì)美如蘭，才華馥比仙”的佳句，意思是：氣質(zhì)之優(yōu)美如同幽谷中的蘭花一樣芬芳純潔，才華之出眾又宛如仙子一樣聰慧敏捷?！安湃A”一詞，指的就是人的綜合素養(yǎng)，豐厚的底蘊，閱讀的內(nèi)化。至樂無聲惟孝悌，太羹有味是讀書！老師們那一節(jié)節(jié)讓人享受的語文課堂，一本本轉(zhuǎn)化為成果的著作，腹有詩書氣自華的人格魅力；抑或是學生們那妙語連珠的發(fā)言，才思泉涌的作文，芳香四溢的生命積淀。這些無疑都是讀書的結(jié)果，也就是我們所說的“芬芳”二字吧！