王潔明

（吉林省吉林市博達中學校）

“引導學生主動學習”的教學策略在初中數(shù)學課堂教學中的實踐與研究

王潔明

（吉林省吉林市博達中學校）

對學生進行引導，讓他們主動地進行學習是一種很重要的教學方式，把這種教學方式引入初中數(shù)學中會獲取很好的教學效果。教學要以實際的情況為基礎(chǔ)，讓學生的主體作用充分的發(fā)揮，創(chuàng)造濃厚的學習氛圍，學生的創(chuàng)新意識、操作能力會得到很好的培養(yǎng)，讓學生主動地去學習，有效的提升教學的效果。

主動學習；初中；數(shù)學；策略

對初中而言，數(shù)學課程是其重要的教學內(nèi)容，把這門課程做好不僅可以讓學生的數(shù)學思維能力得到有效的提升，還可以讓學生學得更豐富的數(shù)學知識。和引導學生主動學習的教學模式相比，傳統(tǒng)的教學模式對學生主動學習的引導不重視，學生學習的熱情很難激發(fā)，這對學生創(chuàng)新思維能力的提高造成了嚴重的阻礙。未來，我們要徹底地改變這種做法，使用有效的方式讓學生學會主動學習，這對學習效果的提升極為有利。在本文中筆者對初中數(shù)學課堂使用“引導學生主動學習”的方式進行深入的探討，以期進一步提升國內(nèi)初中數(shù)學的教學質(zhì)量和教學效果。

一、營造良好的課堂教學氛圍

在課堂上老師注意營造輕松愉快的教學氛圍，這也是讓學生進行主動學習的基本前提，數(shù)學老師也要改變傳統(tǒng)的教學理念，建立和諧的師生關(guān)系，在教學過程中主動邀請學生參與。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變意味著老師和學生可以敞開心扉的交流，老師可以及時掌握學生的思想動態(tài)，給他們答疑解惑。老師更要平等地對待每一名學生，不管學生的成績怎樣都要一視同仁，對成績差的學生要多輔導、多鼓勵，讓他們樹立學習數(shù)學的信心，把他們參與課堂活動的積極性調(diào)動起來。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生參與欲望

以學習的內(nèi)容為基礎(chǔ)，給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生學習的興趣。如，在學習循環(huán)小數(shù)的時候，老師可以向?qū)W生展示紅綠燈幻燈片，讓學生觀察幻燈片的變化，找出其中的規(guī)律，同時引導學生對生活中過馬路十字路口的情況說出自己的感想，學生一般會講出紅綠黃三種顏色的燈在循環(huán)往復(fù)地變化。接著引導學生學習循環(huán)小數(shù)，按照一定的順序，重復(fù)地出現(xiàn)各種情況就稱為循環(huán)現(xiàn)象。在學習初中數(shù)學的過程中這種情況會經(jīng)常出現(xiàn)，這也是這節(jié)課我們學習和研究的內(nèi)容。良好學習情境的創(chuàng)設(shè)，要比枯燥地講解循環(huán)小數(shù)能取得更好的學習效果，讓學生學習的欲望和興趣得到有效的提升，把學生引向主動參與課堂學習活動。再者，學習統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識后，可以給學生創(chuàng)設(shè)生活中的場景，如，讓同學統(tǒng)計十分鐘內(nèi)通過某一十字路口的車輛，分門別類地統(tǒng)計通過的小汽車、大客車、摩托車、自行車的數(shù)量，繪制成表格。這樣的學習方式不僅能讓學生在教學活動中主動地參與，也讓學生的思維能力得到有效的鍛煉，增強了學生的創(chuàng)新意識，讓學生使用所學數(shù)學知識分析并解決生活中的實際問題，當學生明白數(shù)學知識并不是存在于書本之中的時候，會更加激發(fā)其學習的積極性。如，在完成三角函數(shù)的學習之后，讓學生使用所學的知識測量旗桿或者教學樓的高度，這是一道典型的理論聯(lián)系實際的習題。老師可以把學生分成不同的學習小組，通過小組之間密切地配合，綜合地使用多種方式，保質(zhì)保量地完成教學活動。這不僅可以讓學生對三角函數(shù)的相關(guān)知識有更深的印象，還能提升學生解決實際問題以及動手的能力，同時還鍛煉了學生合作學習的意識，真正實現(xiàn)知識來源于生活并走向生活。

三、組織課堂教學活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力

初中數(shù)學的學習必然要使用各種數(shù)學工具：圓規(guī)、直尺、三角板等。在課堂上，老師要努力為學生創(chuàng)造更多的課堂活動，給學生親自操作的平臺和機會，在教學活動中主動參與，把所學知識更好地掌握，讓自身使用知識的能力進一步提升。如，在設(shè)計實習作業(yè)的時候，老師可以提出如下的要求和任務(wù)：學生自己制作傾側(cè)器；學生自己設(shè)計實驗；使用刻度尺等做實驗，探討在解決實際問題中三角形的作用和方式。老師要求學生嚴格遵守設(shè)計要求，積極主動地去分析、研究、設(shè)計。在學習中要是遇到問題，小組之間、同學之間要進行廣泛的交流、探討，如果仍無法解決，可以請教老師，對自己學習、活動的成果進行總結(jié)。這不僅可以讓學生學習的效率進一步提升，還能讓學生動手操作的能力有所提升，主動參與課堂活動。

對學生進行引導，養(yǎng)成主動學習的策略是一種重要的學習方法，在教學中進行合理的使用具有重要的意義。作為初中數(shù)學老師，我們要對這種策略的重要性有充分的認識，根據(jù)自己學校和所教學生的實際情況，使用有效的方式，更好地使用這種策略，有效提升初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量和教學效果。

［1］顧甫平.動手操作，彰顯課堂魅力：談初中數(shù)學課堂的有效性［J］.吉林教育，2011（34）.

［2］王曉俊.淺談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.科學大眾：科學教育，2010（12）.

［3］王鳳菊.論初中數(shù)學教學中的心理素質(zhì)教育、課堂教學與作業(yè)布置、批改［J］.科技信息：學術(shù)研究，2008（06）.

·編輯 張珍珍