福建省建甌市東峰中學 黃美珠

思品課小組互助課堂模式下的有效教學

福建省建甌市東峰中學 黃美珠

在創(chuàng)新教育日益受重視的時代，只有掌握對思想品德課堂進行有效性教學的方法，才能提高思想品德課教學的效果和成績，才能充分發(fā)揮思想品德課在新課程改革形式下的重要作用。

課堂 有效 創(chuàng)新教育 興趣 習慣

在新課程的要求下，如何讓學生的學習成為有效的學習，達到教學的最優(yōu)化，是我們每一位教師都在追求和探索的目標。而具體如何做，關鍵在于提高學生的自覺參與能力?！芭d趣是最好的老師”，學生“樂之”才能學好它。以下是我從教二十幾年來，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和認識，對如何提高思想品德課教學的有效性談幾點感想。

一、培養(yǎng)興趣，促成目標的有效性

我們老師要上好每一節(jié)課，就應充分了解學生的特性，盡量使課堂學習與學生感興趣的事物相聯(lián)系。只要學生覺得新鮮，就能點燃求知欲，產(chǎn)生疑問，積極思考尋求答案。當問題經(jīng)過思考、討論和交流，得到解決，自然而然就會產(chǎn)生滿足感，同時學習成績也得到提升，達到教學目標的有效性。以下是我在教學活動中引發(fā)學生求知愿望的幾點認識。

1.通過設問，引發(fā)好奇，產(chǎn)生興趣。

根據(jù)每一堂課的教學內(nèi)容，教師可以有針對性地設置幾個問題，指導學生閱讀，然后帶著問題先進行獨立思考，再進行小組討論和探究。譬如：在上《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課時，教師讓學生說說自己最崇拜的人，學生一下子來了精神，喜歡籃球的學生自然地提起了姚明、詹姆斯、科比等，喜歡唱歌的學生推出了李宇春、“超男”武藝、周杰倫……，接著，又提出一個問題：如果讓姚明去“快男”賽場上PK，讓武藝去籃球界發(fā)展，結果如何呢？伴隨著問題的討論和解決，使學生明白了“發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件”，不知不覺之中，學生不僅掌握了本堂課的知識點，完成了學習任務，而且整堂課大家都在輕松愉快的氛圍中度過。這樣設問解疑情景的創(chuàng)設，造成某種懸念，引發(fā)好奇，從而引起學生的有意注意，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，引發(fā)學生對思想品德課的興趣。

2.列舉具體事例，吸引注意，產(chǎn)生興趣。

對于思想品德課堂，大多數(shù)教師在上課時最常用的教學方法，經(jīng)常是運用具體事例。老師舉例或讓學生列舉身邊的事例，把書本的知識同我們身邊發(fā)生的事例結合起來，便于學生理解掌握，可收到較好的教學效果。例如：上《受教育——法律賦予的權利和義務》這一課時，有這樣一個問題：“目前，一些中小學在校生失學，輟學問題還很嚴重”。針對這一問題，教師可設問：“同學們，在你們的身邊有這樣的事嗎？”各個小組都爭先恐后地舉起了手。老師叫了一名學生，他說：“那是他同村的一個女孩，學習很好，但由于父母離異，母親改嫁他鄉(xiāng)，父親離家出走等原因，只得中途輟學?！苯淌依锾貏e安靜，只見有的同學低著頭，雙手緊緊攥著，有的同學眼眶紅紅的，充滿了同情。教師忙問：“同學們，怎么了？聽完這個事例有何感想?。俊贝蠹矣峙e起了手，老師讓平時最不愛發(fā)言的蘇蘭同學回答，她說：“老師、同學們，我們應該珍惜今天的生活，珍惜在課堂上的每一天?！苯又渌瑢W也爭著起來發(fā)言：“我們能坐在這里學習，應感到很幸福”“我們要多做工作，多宣傳，幫助那些失學的孩子重返課堂”……這完全達到我預期的效果。下面的問題，不用我再講了，學生已經(jīng)知道該怎么做了。這就是結合實際事例，現(xiàn)身說法產(chǎn)生的效果。比我們老師憑空說教要好得多，也使他們覺得很親切，很實在。不僅提高了他們的自主學習能力，也使他們迷上了思想品德課。

3.通過游戲、表演、學生展示等活動，積極參與，產(chǎn)生興趣。

把情景材料以游戲、表演展示等大家感興趣的方式表演出來。讓學生置身其中，能夠調動學生學習積極性，培養(yǎng)各方面能力，從而更真實地體驗“在學習中活動，在活動中學習”的樂趣。例如：筆者在聽一節(jié)《豐富多樣的情緒》公開課時，開課教師先讓每小組表演“喜”“怒”“哀”“懼”的表情，然后挑選幾位學生上臺表演各種情緒，臺下的學生負責出題。學生們興奮不已，踴躍出題：“喜極而泣”“皮笑肉不笑”“惱羞成怒”等等，有的還設置了具體情境，如“假如你中了1000萬”“ 心愛的東西被偷了”“考試考差了，回家如何面對父母”等，就這樣，學生在愉快的笑聲中認識到人的情緒是豐富多樣的。讓學生自己親自參與體驗，對本課學習內(nèi)容進行詮釋，教師再穿插進行理論講述，幫助學生理解需要掌握的內(nèi)容，加深了對本堂課所學內(nèi)容的認識，自然而然地學習積極性和成績也得到了提高。

二、指導學生學會獨立自主閱讀，提高課堂學習的有效性

思想品德課堂上，教師怎樣教會學生閱讀呢？

首先讓他們學會粗讀。例如，《挫折》這一課，分兩節(jié)，第一節(jié) 人生難免有挫折，第二節(jié) 挫折面前也從容，讓學生看課題節(jié)題，提問1.有一首《陽光總在風雨后》中的風雨指什么？學生答：挫折。2.面對挫折時我們應該選擇什么？學生答：堅強。3.戰(zhàn)勝挫折的方法有哪些？學生答：要對挫折進行正確的分析和認識，采取恰當?shù)慕鉀Q辦法；應激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情；自我疏導等，如此，對本課就有了一個大體的了解。

其次是細讀、精讀。老師先給學生列出閱讀提綱，讓他們帶著問題閱讀課本內(nèi)容，在書本中找答案，做各種各樣的標記。一段時間后，就可以讓學生們自己列出問題，寫出本堂課需要掌握的內(nèi)容。如教學“學會調控情緒”時，先讓學生閱讀補充材料：“小文的煩惱”，再思考并分組討論一下問題：1.你有過類似的經(jīng)歷嗎？2.小文的學習成績?yōu)槭裁创笃鸫舐洌?.小文與同學相處時為什么會產(chǎn)生誤解？4.像小文這樣的情緒有什么危害？讓學生通過閱讀課本內(nèi)容，解決問題，掌握知識，學會運用。這樣指導學生學會閱讀后，既提高了他們的獨立閱讀的能力，又為他們學習新課做了知識和心理上的準備。

在教學實踐中對學生自主閱讀的安排是靈活的，有的內(nèi)容學生較熟悉或易于獨立掌握，就上自主閱讀課，有時還穿插討論，最后教師總結。

三、組織討論，引導質疑，增強學生自覺參加的有效性

在學生進行自主閱讀時，還可要求他們在小組內(nèi)進行合作、交流、討論、互幫互助，引導他們大膽產(chǎn)生質疑，進而更深入地理解和掌握本課內(nèi)容。新教材的每一課，都有“說一說”“議一議”“想一想”，老師們可根據(jù)這部分問題，讓學生進行小組內(nèi)討論，再各組進行展示，也可以老師確定幾個問題，各小組進行交流、討論和展示，如，上“自覺抵制不良誘惑”這一課時，我設計了這幾個問題：①為什么抵制不良誘惑？②怎樣自覺抵制不良誘惑？③怎樣正確抵制“黃、賭、毒”的誘惑？④怎樣看待違法和犯罪的關系？這些問題有的小組學生能自行解決，有的小組要互相交流、討論才能解決，各小組都進行著積極熱烈的互動活動，在小組合作和辯論中解決心中的疑問，使他們掌握了與現(xiàn)實生活有關的法律知識，進而守法，取得良好的實效。

四、學會獨立學習習慣，提高學習的有效性

凡是富有成效的學習，都跟良好的學習習慣是分不開的。因此，培養(yǎng)學生良好的獨立的學習習慣顯得尤為重要。第一，養(yǎng)成預習習慣。任何一門學科，都注重預習的重要性，思想品德科也不例外，養(yǎng)成良好的預習習慣，課堂效率將是事半功倍。第二，養(yǎng)成發(fā)散思維的習慣。思想品德學科主觀題型在培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性方面有獨特的作用，發(fā)散思維越發(fā)達，對問題的解決能力越強。由于各種考試試題，千變?nèi)f化，面對試題，要懂得審題，多問“為什么”，然后綜合分析，得出答案。第三，養(yǎng)成復習習慣。學生學完每一課時后，教師要指導學生梳理知識，編制知識結構網(wǎng)絡，久而久之，學生學會方法，養(yǎng)成習慣，對所學內(nèi)容思路清晰，運用自如，就能提高學習的有效性。

總之，二十多年的從教經(jīng)驗和實踐使我深刻領會到，教學活動中只有讓學生真正動起來，自覺認真地介入課堂學習活動，才能促使學生愉快的學習，獲得新知識。所以要想增強教學實效，提高成績，就必須大膽改革教學方法，努力提高課堂教學的有效性，促使思想品德課堂教學朝著健康、可持續(xù)發(fā)展的方向發(fā)展。