向光芬

（重慶萬(wàn)州新田中學(xué)）

用活動(dòng)調(diào)動(dòng)初中英語(yǔ)課堂氣氛研究

向光芬

（重慶萬(wàn)州新田中學(xué)）

近期，打造“高效課堂”成了當(dāng)今教育界的熱門話題。那么，如何才能真正建立起一個(gè)真正意義上的“高效課堂”，讓學(xué)生成為課堂上的主體，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們滿懷熱情地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門科目，而不是一味地通過(guò)老師強(qiáng)加的作業(yè)以及鋪天蓋地的考試讓學(xué)生達(dá)到想要的效果，這成了一個(gè)值得討論的話題。

高效課堂；教學(xué)方法；興趣

作為一名初中生，每天面對(duì)的是密集的課程，想要讓他們保證聚精會(huì)神地投入每一節(jié)課很不現(xiàn)實(shí)，尤其是當(dāng)今教育格局形式導(dǎo)致的應(yīng)試教育體系，更難以讓學(xué)生主動(dòng)地去聽每一節(jié)課老師都在講什么，尤其是語(yǔ)言類科目的枯燥性，更是難以激發(fā)學(xué)生對(duì)這門科目的興趣。有些基礎(chǔ)不好的學(xué)生更難以全神貫注地去聽每一課堂的細(xì)節(jié)，慢慢地會(huì)導(dǎo)致對(duì)這門科目的厭倦，心不在焉地去聽課。所以，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門科目的興趣至關(guān)重要。如果說(shuō)，初中生對(duì)英語(yǔ)的理解還屬于一個(gè)啟蒙階段，那么教師就是打開英語(yǔ)世界的一把鑰匙。

一、師生之間消除隔閡

很多學(xué)生在剛升入初中時(shí)才真正深入地接觸英語(yǔ)這門科目，所以，讓他們從最開始就對(duì)這門科目產(chǎn)生興趣，對(duì)將來(lái)所需要進(jìn)行的教學(xué)很有幫助。比如，最開始的課程一定都是最為基礎(chǔ)的單詞短語(yǔ)等，那么完全就可以利用身邊的事物進(jìn)行比喻介紹，比如，一支筆（pen），一臺(tái)電視（television），一張課桌（desk）等，從最身邊能接觸到的事物開始，會(huì)消除學(xué)生對(duì)一門陌生語(yǔ)言的隔閡，拉近英語(yǔ)與他們的距離，不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)與漢語(yǔ)的隔閡。在講解的同時(shí)將圖形、畫面、視頻、文字融于一體，從視覺(jué)聽覺(jué)等不同的感官刺激學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，一改往日黑板白字的枯燥課堂，使英語(yǔ)課絢麗多彩，使師生之間的互動(dòng)交流更加豐富生動(dòng)。

二、課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高

在講解基礎(chǔ)的單詞短語(yǔ)后進(jìn)入主題學(xué)習(xí)階段，過(guò)去的教學(xué)方式多數(shù)以學(xué)習(xí)課文、做課文的閱讀理解為主，學(xué)生在下面聽老師在講臺(tái)上滔滔不絕講解課文的句法語(yǔ)法，很快就會(huì)引起學(xué)生的疲勞心理，專注聽課的時(shí)間會(huì)少之又少。所以應(yīng)該試圖嘗試用新的方法引導(dǎo)學(xué)生快速集中注意力了解所學(xué)的單元主題。俗話說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法。”一味講解很難激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生感興趣的一面作為切入點(diǎn)，一針見(jiàn)血地切入學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如，在學(xué)習(xí)英國(guó)習(xí)俗（Britishcustoms）的時(shí)候，就可以利用與英國(guó)歷史有關(guān)的視頻影音，或者是以歷史為主的英國(guó)電影片段，在學(xué)生對(duì)歷史了解的朦朧階段增強(qiáng)其對(duì)英國(guó)歷史習(xí)俗的了解欲望，再結(jié)合課本單元中所涉及的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在激起學(xué)生的興趣之后，就會(huì)對(duì)接下來(lái)的介紹充滿強(qiáng)烈的求知欲，在對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行了解的同時(shí)，也會(huì)將課程內(nèi)所涉及的東西一并融入腦中，達(dá)到教學(xué)目的。

在課堂上，只聽老師講課和記筆記做題，慢慢地就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)這門科目擁有不斷學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。眾所周知，成功是維持一個(gè)人堅(jiān)持下去的動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)不斷地在課堂上創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，利用合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前體驗(yàn)回答問(wèn)題正確給他帶來(lái)的喜悅感。不同的學(xué)生應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，盡量選擇一些能夠符合該生學(xué)習(xí)情況的問(wèn)題去提問(wèn)，學(xué)生因?yàn)樾愿癫町悓?duì)待課堂的表現(xiàn)各不相同，對(duì)待表現(xiàn)積極的學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而有些膽小內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)該給他們更多的指導(dǎo)，在課堂上更多地關(guān)注他們的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上踴躍表現(xiàn)自己，慢慢地，就會(huì)對(duì)自己的成績(jī)有信心，對(duì)學(xué)習(xí)這門科目也有了信心。在對(duì)待枯燥的科目時(shí)，擁有學(xué)好這門科目的信心，這便成功地帶領(lǐng)學(xué)生走上了一條不斷努力探索的路。

三、課外學(xué)習(xí)主動(dòng)性拓展

在課堂上，文本已經(jīng)成了教學(xué)的主題，學(xué)生能在課堂上獲取的東西比較單一，在課堂上開展有規(guī)模的活動(dòng)很不現(xiàn)實(shí)，但是在課下，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在生活中接觸英語(yǔ)，就可以有效地拉近英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的距離。比如，組織英語(yǔ)情景劇、英語(yǔ)辯論賽以及開辦英語(yǔ)報(bào)等活動(dòng)，也可以在活動(dòng)之后給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)相互交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)英語(yǔ)帶給他們的快樂(lè)，便可以將“我要學(xué)”變成“我樂(lè)學(xué)”，促進(jìn)英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解，而不是枯燥無(wú)味的書本文字。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)互相幫助，共同提高全班的英語(yǔ)水平，盡量保持大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)均衡平線上，方便以后教學(xué)活動(dòng)的開展。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法有很多，只要找到開啟學(xué)生興趣的那把鑰匙，就會(huì)激起學(xué)生對(duì)一門新課程、新語(yǔ)言的好奇和渴望，渴望越大，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就越高，教師也就會(huì)越加方便地對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)有很大的提高，走向成功的路就會(huì)越平坦。

［1］王愛(ài)花.淺談如何優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式［J］.現(xiàn)代閱讀，2012.

［2］沈洵.在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)的重要性［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2012.

·編輯 李琴芳