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        激發(fā)興趣,邁入快樂語文之門

        2016-03-03 12:42:21鄧鮮容
        新課程 2016年10期
        關(guān)鍵詞:語文課程教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)

        鄧鮮容

        (廣東省廣州市天河區(qū)珠村小學(xué))

        激發(fā)興趣,邁入快樂語文之門

        鄧鮮容

        (廣東省廣州市天河區(qū)珠村小學(xué))

        語文是滋養(yǎng)學(xué)生心靈的基礎(chǔ)性學(xué)科,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生快樂地、自主地學(xué)習(xí)語文,提高語文課堂的效率,實(shí)現(xiàn)“快樂語文”,是語文教師教學(xué)工作的重中之重。

        小學(xué);激發(fā)興趣;語文課堂

        一、激發(fā)興趣是開展語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

        愛因斯坦說過,興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,成為語文老師思考的第一個(gè)問題。語文老師首先必須從思想上重視興趣的激發(fā),改變以往“語文就是聽說讀寫而已”的成見,樹立“激發(fā)興趣是展開語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”的新觀念。

        在《如果我當(dāng)教師》中,葉圣陶先生說:“興趣是我們生活所寄托著的。一個(gè)人的世界,不能大于他興趣所及的范圍,唯有這個(gè)范圍方是他內(nèi)在的真實(shí)的世界……所以人的生活,以他的興趣所及的事物來劃定廣狹遠(yuǎn)近的范圍?!庇纱丝梢?,興趣對(duì)于一個(gè)人,具有多么大的意義,而對(duì)于一位學(xué)習(xí)語文的小學(xué)生,興趣的激發(fā)與深化,決定了他展開語文學(xué)習(xí)的廣度與深度。

        二、擴(kuò)大語文教師興趣范圍,為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做準(zhǔn)備

        在蓬勃開展的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革中,語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升顯得日益緊迫,其中,為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,語文教師應(yīng)首先擴(kuò)大自己的興趣范圍。

        俗話說得好,要給學(xué)生一杯水,自己首先要有一桶水。語文教師個(gè)人興趣的范圍與深度,直接制約著能否及時(shí)了解學(xué)生的興趣并為其提供必要的幫助。葉圣陶是這樣描述的:“一個(gè)人影響他人的能力的大小強(qiáng)弱,多半靠他自己的興趣的多少和深淺。無論何人,如果要影響他人,必須同情和了解他人的興趣所在……所以教育者需要擴(kuò)充自己的興趣范圍,更需要真切了解兒童的興趣可能及的范圍?!币虼?,語文教師應(yīng)積極擴(kuò)大自己的興趣范圍,多學(xué)習(xí)、多積累,為擴(kuò)充學(xué)生關(guān)于語文學(xué)習(xí)興趣的范圍做好準(zhǔn)備,比如,有美術(shù)方面特長的語文老師,在教學(xué)《蒙娜麗莎的微笑》時(shí)便可向?qū)W生滲透一些美術(shù)史和油畫技巧;懂得吟誦的語文老師,便可帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中國古典詩詞吟誦的魅力等。

        三、樹立大語文觀,重視語文學(xué)習(xí)興趣的維持與深化

        1.樹立大語文觀,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文課程

        新課標(biāo)指出,語文教學(xué)必須重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),必須具備大語文觀,使語文走出課本、走出課堂、走向社會(huì)。而大課程觀指出,生活中處處有課程。將大語文觀與大課程觀結(jié)合起來,語文教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文課程,以配合學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求,以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣落到實(shí)處,巧妙地提高語文學(xué)習(xí)的效率。

        大語文觀指出,語文并不僅僅指語言和文學(xué),還應(yīng)包括歷史、哲學(xué)、美學(xué)、審美情趣、人生理念等,因此,語文老師應(yīng)豐富自己對(duì)“語文”二字的認(rèn)識(shí),改變以往“語文課就是聽說讀寫”的觀念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文課程。比如,學(xué)習(xí)《燈光》一課時(shí),可創(chuàng)設(shè)“讀《紅巖》、走進(jìn)中國近代史”的主題課程;學(xué)習(xí)《憶江南》《長相思》等詩詞時(shí),可創(chuàng)設(shè)“吟誦古詩詞,體驗(yàn)深深思鄉(xiāng)情”的主題課程;還可創(chuàng)立文學(xué)社、辯論社、國學(xué)社、詩詞社等形式多樣的特色課程,以滿足學(xué)生不同的興趣需求。

        2.重視閱讀,以大閱讀作為學(xué)生興趣成長的階梯與保障

        興趣激發(fā)后,需要進(jìn)行大閱讀,這樣才能維持興趣的新鮮度與深度,使興趣最終成為寶貴的知識(shí)。因此,語文教師應(yīng)重視大閱讀的有效推進(jìn),在日常教學(xué)中,時(shí)時(shí)留意觀察學(xué)生興趣的萌芽,并及時(shí)加以引導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的興趣推薦相應(yīng)的書目給學(xué)生,還可在班里設(shè)立圖書角,提供與學(xué)生興趣相關(guān)的各種書籍,還可通過家校溝通,請(qǐng)家長多帶孩子去圖書館等地方,以拓展學(xué)生的知識(shí)面與視野。

        華南師范大學(xué)郭思樂教授提出的生本理念中,倡導(dǎo)“大閱讀、大積累、大表達(dá)”,葉圣陶也提倡“給少年兒童更多的課外讀物”,因?yàn)椤敖逃m然著重在教字,最終目的卻在受教育者“自求得之”,介紹各類課外讀物給學(xué)生,無疑是促使學(xué)生“自求得之”。興趣的成長猶如爬山,需要以大閱讀作為階梯與保障,這樣學(xué)生才能步步攀登而上,直至真理的山頂。因此,語文教師樹立大語文觀,尤其要重視大閱讀的推進(jìn),使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到很好的維持與深化,使興趣慢慢發(fā)展為學(xué)生寶貴的知識(shí)與技能。

        綜上所述,語文作為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的基礎(chǔ)性學(xué)科,語文老師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,樹立大語文觀,為學(xué)生提供豐富多彩的語文課程,為興趣的萌發(fā)提供必要的環(huán)境條件,重視大閱讀的推進(jìn),以閱讀作為興趣成長的階梯與保障,最終實(shí)現(xiàn)使學(xué)生快樂自主地學(xué)習(xí)語文的教育目的,真正實(shí)現(xiàn)“快樂語文”。

        [1]葉圣陶.如果我當(dāng)教師[M].1版.教育科學(xué)出版社,2012(24):105-107.

        [2]孫雪松.小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中華少年,2016(30).

        ·編輯 謝尾合

        G622.3

        A

        鄧鮮容(1984—),女,漢,廣東省湛江市人,華南師范大學(xué)文學(xué)士學(xué)位,小學(xué)一級(jí)教師,從事一線教育,就職于廣東省廣州市天河區(qū)珠村小學(xué)。

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