梁發(fā)義

（云南省大理彌渡縣紅巖鎮(zhèn)史近完?。?/p>

利用生活情境 完善小學數(shù)學教學

梁發(fā)義

（云南省大理彌渡縣紅巖鎮(zhèn)史近完?。?/p>

從生活中去發(fā)現(xiàn)，從生活中去學習。利用生活情境來完善小學數(shù)學教學，既能讓小學生更加形象直觀地認識到數(shù)學在生活中的重要性，又能有效增加小學生學習數(shù)學的興趣，從而更加深刻地掌握抽象的數(shù)學知識。但在利用生活情境完善小學數(shù)學教育的同時要聯(lián)系實際情況，從班級中大多數(shù)學生的生活實際情況出發(fā)來設定生活情境。

生活情境；小學數(shù)學教育；形象；興趣；實際

素質教育是我國所一直倡導的，也是未來教育的發(fā)展方向。但如何做到理論與實際相結合，如何把素質教育真正踐行到平時的教學工作中是值得我們去思考和研究的。知識來源于生活，只有將小學生的學習放回到生活中，利用小學生接觸最為頻繁的生活情境來完善小學數(shù)學教育，才能激發(fā)小學生的學習興趣，在生活中去尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學，從而更加深刻地體會到數(shù)學與生活的密切關系，數(shù)學在生活中的作用。

一、利用生活情境來完善小學數(shù)學教學的重要作用

1.小學生認識到數(shù)學與生活的緊密關系，了解學習數(shù)學的重要性

小學生通過生活情境來學習數(shù)學能夠更加直觀地發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，了解數(shù)學與生活的密切關系，更加深刻地明白學習數(shù)學的重要性。然而，在平時的小學數(shù)學教學過程中，由于教材中一些概念和定理的抽象性、小學生自身年齡偏小、數(shù)學教學方式的枯燥性，小學生難以深刻理解和掌握一些數(shù)學知識。因此，在平時的數(shù)學教學過程中，生活情境對于教學的作用顯得尤為重要。

2.化抽象為具體，將數(shù)學生活化，數(shù)學知識更容易被理解

生活情境能將抽象的數(shù)學知識變得更加形象，增加小學數(shù)學教學的趣味性，能讓小學生更加容易地理解和接受數(shù)學知識，從而解決由于小學生年齡偏小、理解力較差的問題。同時，利用生活情境展開教學能夠讓小學生較為容易地把自己所學的數(shù)學知識運用到生活中，做到學以致用。

3.增加小學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力

利用生活情境開展數(shù)學教育相比傳統(tǒng)的教學，有利于發(fā)揮小學生的主觀能動性，激發(fā)小學生的積極性和主動性，提高小學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的實踐能力和創(chuàng)造能力。同時生活情境教學過程中，小學生通過與其他同學相互協(xié)作來表演生活情境，能夠很好地提高小學生的團隊協(xié)作能力，使其在以后的學習和生活中更加懂得合作。

二、利用生活情境完善小學數(shù)學教學需要注意的問題

1.立足小學生生活實際開展生活情境教育

生活是一切知識的來源，生活與數(shù)學密切相關。只有立足小學生生活實際，從大多數(shù)小學生的生活場景出發(fā)去設定生活情境，才能真正讓小學生從生活中去感受數(shù)學，避免教學過程中出現(xiàn)距離感。注意班級中城市小學生與農(nóng)村小學生生活環(huán)境不同以及少數(shù)民族小學生宗教信仰等問題。同時還應該根據(jù)小學生所處的年齡階段和理解能力，來設定生活情境。

2.生活情境教學與道德教育相結合

正如我們所倡導的，教育不僅要注重科學知識文化教育，同時也要注重道德教育。在利用生活情境教學過程中，應注重與道德教育相結合。在利用生活情境學習數(shù)學的過程中，讓小學生潛移默化地接受道德教育，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

3.加深對生活情境教學的理解，與課堂教學深入結合

小學數(shù)學教育一線工作者不應該把對生活情境教學的理解只局限于表面，要本著生活情境設定為了教學，生活情境教學有利于小學生依據(jù)學習的宗旨來設定生活情境。真正做到教學知識與生活情境相結合，理論與實踐相結合，緊抓教學工作的重點，與小學生知識學習深入聯(lián)系。

三、利用生活情境完善小學數(shù)學教學方式的總結

1.利用小學生的生活經(jīng)歷來設定生活情境

從小學生的生活經(jīng)歷中去發(fā)現(xiàn)情境、設定情境，能夠最大限度地激發(fā)小學生在課堂生活情境教學中的積極性和參與度。只有學習的知識與生活相結合，才能提高小學生學習的興趣，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，更加有利于課堂教學工作的開展。在興趣的引導下去深刻理解數(shù)字化的知識，接受知識。因此，生活與情境相結合能夠實現(xiàn)教學和學習的雙贏。

2.學以致用，提高小學生將所學數(shù)學知識運用到日常生活中的能力

實踐是認識的目的和歸宿。數(shù)學教學的目的是為了能讓小學生將所學知識運用到日常生活中。同樣實踐是認識的動力，在生活中通過數(shù)學知識解決問題更能夠激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，體會到數(shù)學對于生活的重要作用，為其繼續(xù)學習數(shù)學知識提供動力。因此，讓生活情境回歸生活是課堂生活情境教學的成功。

總之，通過利用生活情境來完善小學數(shù)學教學，能讓小學生認識到數(shù)學就在生活中，數(shù)學就在身邊，發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的重要作用。同時利用生活情境教學來填補小學生由于所處年齡階段所導致的理解力不足，提高學習數(shù)學的興趣，激發(fā)其參與課堂的積極性，從而讓小學生融入課堂。在學習過程中提高小學生的實踐能力、創(chuàng)造能力以及團隊合作能力，同時潛移默化地接受道德教育，樹立正確的人生觀和價值觀。在生活中發(fā)現(xiàn)知識，運用知識回歸生活，生活與情境結合，學以致用。在提倡素質教育的今天，利用生活情境完善小學數(shù)學教學不失為一種有效的實踐方式。

［1］朱舒提.淺析利用生活情境進行小學數(shù)學教學［J］.課程教育研究（新教師教學），2013（34）：297.

［2］張明月.小學數(shù)學教育生活化研究［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2014（20）：14.

［3］于長湖.利用生活情境開展小學數(shù)學教學［J］.考試周刊，2014（2）：76.

·編輯 王團蘭